班主任與家長溝通的注意要點

　　導(dǎo)語：記得，《人民教育》雜志社主編任小艾老師曾經(jīng)說過這樣一句話：“如果在你的班主任工作中忽略了家長這力量，你永遠是一條腿走路”。是啊，現(xiàn)在班主任工作紛繁復(fù)雜，有許多問題的解決需要家長的參與。與家長進行融洽的溝通，進而對一些問題的解決就得心應(yīng)手。此時，班主任就得講究溝通的策略

　　班主任與家長溝通的注意要點

　　第一項：謙和知禮，坦誠相待

　　在學(xué)生家長面前，教師是學(xué)者，是知識分子，他們非常敬重你;但是你也應(yīng)該謙和知禮，態(tài)度熱情，語氣平和，以禮相待，不狂妄，不訓(xùn)斥、不敷衍。因為謙虛和藹、禮貌在前才是尊重家長，才能贏得家長的尊重和信任。同時，班主任還要像對待自己朋友一樣對待學(xué)生家長，坦誠相待，以關(guān)心孩子為根本，以解決實際問題為任務(wù)，以達成共識為關(guān)鍵，使家長感受到尊重和友善，感受到溝通的價值和意義。這樣，家長們才會重視溝通，主動與你合作、交流。

　　第二項：平等交流，主動對話

　　教育需要家校合作，家校合作需要互動交流，互動交流需要主動對話，主動對話需要平等交流。家長是培育孩子的第一任老師，是家庭教育的主要監(jiān)護人、責(zé)任者，他們雖然來自各行各業(yè)，而且文化學(xué)歷、品行個性、教育能力差異很大，但是也都是一個個活生生的人，與教師應(yīng)該是平等的，沒有等級之分、貴賤之別。因此，班主任決不能歧視某些人、某些對象。雙方只有建立平等的關(guān)系，才能營造出主動對話、能動交流的環(huán)境氛圍，這是溝通的前提條件。

　　第三項：信息通暢，合理有度

　　班主任一般可以使用家校路路通、家長QQ群、家長微信群等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊工具，保持與家長的正常聯(lián)絡(luò)與溝通。比如，堅持每周發(fā)幾條信息反映學(xué)校、班級教育的需求，爭取廣大家長的理解和支持。但這一定要把握好度，既不能連續(xù)幾周甚至一兩個月都沒有一條信息發(fā)布，造成信息閉塞，也不能每天都發(fā)十幾條甚至幾十條信息，引起家長的反感。當(dāng)然，發(fā)布信息時還要注意溝通用語的精準(zhǔn)、語氣的委婉和語言的通俗，要讓家長們一看就懂，一看就能感到溫馨、舒服。如果發(fā)現(xiàn)某些家長長期不回應(yīng)、不回復(fù)，那么就有必要登門家訪，查清原因。

　　第四項：避免沖突，以退為進

　　在交往中，有時候難免會因為班主任一時疏忽、失誤或其他因素，造成與家長之間發(fā)生誤會，甚至出現(xiàn)尖銳的矛盾。故而班主任與家長接觸時必須避免沖突的發(fā)生。一旦造成雙方矛盾的沖突，溝通起來就十分艱難，也非常被動。如果沖突已然發(fā)生，班主任應(yīng)該首先從自身找問題，主動向家長說明情況，該道歉的道歉，該請罪的請罪，爭取家長的諒解，以此來減緩對方的情緒，消除隔閡或矛盾。“退一步海闊天空”，這種“以退為進”的策略，往往能夠事半功倍。

　　第五項：面帶微笑，善于傾聽

　　英國詩人雪萊說：“微笑，實在是仁愛的象征，快樂的源泉，親近別人的媒介。有了笑，人類的感情就溝通了。”班主任與家長交往時面帶微笑，溝通的距離就拉近了，交流的氣氛就寬松了。善于傾聽家長的發(fā)言，這是對人的最基本的尊重，即便個別家長說話��嗦、顛三倒四，甚至說錯話或說粗話，班主任也要保持一顆寬容之心，耐心聽講，注意力集中，不急躁，不變臉，不插嘴，讓家長說完后再發(fā)表自己的觀點。靜下心來傾聽，能夠讓自己的心靈寧靜下來，并獲取更多更全面的話語信息，提高溝通效率。

　　第六項：學(xué)會贊美，榜樣激勵。據(jù)說美國成功學(xué)大師卡耐基，兒時就是在繼母的贊美中獲得激勵和動力的。贊美對于一個人來說，有時猶如天籟之音，久旱甘霖，雪中送炭。好孩子是夸出來的，好家長也是夸出來的。希望得到肯定和贊美，是人的本性。贊美孩子，就等于贊美家長，它能激發(fā)家長與班主任溝通的'愿望，增強培育孩子的信心。班主任贊美優(yōu)秀家長，就要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)他們寶貴的育兒經(jīng)驗，及時表揚與推廣，發(fā)揮其榜樣的示范激勵作用，從而帶動全班學(xué)生家長重視家教，研究家教，形成教育合力。

　　第七項：價值引領(lǐng)，更新觀念

　　在家校共育中，教師應(yīng)該成為育人的主導(dǎo)者和引路人，這樣才能發(fā)揮教師在“立德樹人”中應(yīng)有的核心作用和先導(dǎo)作用。因此，在具體教育實踐中，班主任不僅自己要不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，更要用現(xiàn)代核心價值觀、先進的教育思想傳遞給每一個家長，感染他們。班主任要敢于直面現(xiàn)實，切中時弊，敢于修正家庭教育中不良的價值觀念和傾向，敢于矯正個別家長身上不妥的育人方式、方法。這樣的溝通，才會引領(lǐng)家長們樹立正確的育兒之道，提高家教的能力。

　　第八項：吃準(zhǔn)病癥，釀制良策

　　班主任在工作中經(jīng)常會碰到特殊學(xué)生、特殊家庭、特殊問題，這就需要采取特殊策略。比如：在家長提出教育上需要幫助的時候，應(yīng)該盡可能克服困難幫助解決，提供特殊的援助;在家長束手無策、向班主任討教的時候，班主任就應(yīng)該與家長一起查找原因，吃透病癥，然后釀制對策，對癥下藥。在這個過程中，沒有捷徑可走。只有揚長避短，積極發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，才能以此來激勵孩子逐步改正身上的不良品行和不良習(xí)慣。特殊的策略，特制的方案，體現(xiàn)出班主任一份特別的關(guān)愛。

　　價值引領(lǐng)，釀制良策是溝通的重要目標(biāo)和任務(wù)，相當(dāng)于橋梁的“主體”;暢通信息、避免沖突是溝通的前提條件，相當(dāng)于支撐橋梁的基礎(chǔ)“橋墩”;謙和知禮、平等對話、微笑傾聽、贊美激勵是成就溝通的關(guān)鍵藝術(shù)，相當(dāng)于橋梁的“引橋”。這“八項注意”應(yīng)該是一個完美的整體，共同架構(gòu)起班主任與家長溝通交流的友誼橋梁。

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