如何提高小班幼兒的閱讀能力
作者：華倩時(shí)間：2017-04-19
啊嗚啊嗚
時(shí)間：2013年4月9日晨間接待時(shí)間
地點(diǎn)：河上幼兒園小四班教室內(nèi)
人物：小伙、濤濤
撰寫者：華倩
背景：又是一天新的到來，孩子們或許依舊賴在自己的小被窩里。每天我們小四班的小朋友到幼兒園都不是特別早。八點(diǎn)是我們的戶外活動(dòng)時(shí)間，八點(diǎn)之前則是晨間接待時(shí)間。一般我在晨間接待時(shí)間內(nèi)組織幼兒進(jìn)行室內(nèi)的活動(dòng)，比如看書、玩桌面玩具等相對(duì)比較容易整理的游戲，等班內(nèi)幼兒到園較多時(shí)就帶領(lǐng)孩子到戶外游戲。
事情經(jīng)過：
小伙和濤濤最早來幼兒園。
“寶貝們?cè)缟虾茫∧銈兒群盟缶拖瓤磿?huì)書吧！”我組織孩子們?cè)诮淌依锟磿Ｐ』锏谝粋�(gè)跑到書架邊，拿來了一本有關(guān)水果的書籍（共10頁(yè)，每頁(yè)印有個(gè)數(shù)不同的水果），回到座位后津津有味地看了起來。胖胖的濤濤動(dòng)作有點(diǎn)慢，他不慌不忙地挑了一本《花園寶寶》。小伙和濤濤的座位相隔的有點(diǎn)遠(yuǎn)，他倆沒有交流，自管自地翻看書本。我整理著教室里的一些物品，忽然聽見一陣陣有規(guī)律的聲音“啊嗚啊嗚，啊嗚啊嗚……”。順著聲音我發(fā)現(xiàn)小伙每翻一頁(yè)，就張嘴“吃”上幾口。我沒有打擾小伙“假吃水果”的興致。緊接著，又是一陣“嗤嗤哧，嗤嗤哧……”、“咔嚓、咔嚓……”“啊嗚啊嗚……”
咦？這又是什么聲音？我滿懷好奇地關(guān)注著濤濤，只見濤濤有節(jié)奏地先給《花園寶寶》里的樹噴水、修剪樹葉、吃水果。孩子們可愛的行為讓我笑了，同時(shí)引起了我的深思。
反思：
哪些是適合小班幼兒的書籍？每個(gè)階段的孩子有各自的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和敏感期，那么小班幼兒具有哪些特點(diǎn)？查閱資料得：第一，閱讀的盲目性大，表現(xiàn)為：幼兒常常會(huì)把一本圖書打開，忽然又翻到書的后面，待會(huì)兒又忽地一下翻回書的前面，這樣圖書損壞率高而閱讀率低。第二、小班孩子的思維過程常呈現(xiàn)一種無序的狀態(tài)，且思維大多由行動(dòng)引起，往往會(huì)先做后想，或邊做邊想。第三，注意不穩(wěn)定，有意注意水平低下，觀察的目的性較差。心理學(xué)認(rèn)為，小班幼兒的集中注意時(shí)間最多為5—10分鐘，因此他們不能長(zhǎng)時(shí)間地保持靜態(tài)的閱讀。
如何提高小班幼兒的閱讀能力？英國(guó)著名哲學(xué)家培根曾說過：讀書塑造人格。3－6歲是幼兒語言發(fā)展和書面語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。提高幼兒的閱讀能力這個(gè)問題比較大，是個(gè)持久性的工作，而且需要家長(zhǎng)和教師雙方配合共同幫助幼兒提高。斷不能拔苗助長(zhǎng)——急于求成。相信我自己能重視這個(gè)問題，并付之于行動(dòng)！
時(shí)間：2013年4月9日晨間接待時(shí)間
地點(diǎn)：河上幼兒園小四班教室內(nèi)
人物：小伙、濤濤
撰寫者：華倩
背景：又是一天新的到來，孩子們或許依舊賴在自己的小被窩里。每天我們小四班的小朋友到幼兒園都不是特別早。八點(diǎn)是我們的戶外活動(dòng)時(shí)間，八點(diǎn)之前則是晨間接待時(shí)間。一般我在晨間接待時(shí)間內(nèi)組織幼兒進(jìn)行室內(nèi)的活動(dòng)，比如看書、玩桌面玩具等相對(duì)比較容易整理的游戲，等班內(nèi)幼兒到園較多時(shí)就帶領(lǐng)孩子到戶外游戲。
事情經(jīng)過：
小伙和濤濤最早來幼兒園。
“寶貝們?cè)缟虾茫∧銈兒群盟缶拖瓤磿?huì)書吧！”我組織孩子們?cè)诮淌依锟磿Ｐ』锏谝粋�(gè)跑到書架邊，拿來了一本有關(guān)水果的書籍（共10頁(yè)，每頁(yè)印有個(gè)數(shù)不同的水果），回到座位后津津有味地看了起來。胖胖的濤濤動(dòng)作有點(diǎn)慢，他不慌不忙地挑了一本《花園寶寶》。小伙和濤濤的座位相隔的有點(diǎn)遠(yuǎn)，他倆沒有交流，自管自地翻看書本。我整理著教室里的一些物品，忽然聽見一陣陣有規(guī)律的聲音“啊嗚啊嗚，啊嗚啊嗚……”。順著聲音我發(fā)現(xiàn)小伙每翻一頁(yè)，就張嘴“吃”上幾口。我沒有打擾小伙“假吃水果”的興致。緊接著，又是一陣“嗤嗤哧，嗤嗤哧……”、“咔嚓、咔嚓……”“啊嗚啊嗚……”
咦？這又是什么聲音？我滿懷好奇地關(guān)注著濤濤，只見濤濤有節(jié)奏地先給《花園寶寶》里的樹噴水、修剪樹葉、吃水果。孩子們可愛的行為讓我笑了，同時(shí)引起了我的深思。
反思：
哪些是適合小班幼兒的書籍？每個(gè)階段的孩子有各自的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和敏感期，那么小班幼兒具有哪些特點(diǎn)？查閱資料得：第一，閱讀的盲目性大，表現(xiàn)為：幼兒常常會(huì)把一本圖書打開，忽然又翻到書的后面，待會(huì)兒又忽地一下翻回書的前面，這樣圖書損壞率高而閱讀率低。第二、小班孩子的思維過程常呈現(xiàn)一種無序的狀態(tài)，且思維大多由行動(dòng)引起，往往會(huì)先做后想，或邊做邊想。第三，注意不穩(wěn)定，有意注意水平低下，觀察的目的性較差。心理學(xué)認(rèn)為，小班幼兒的集中注意時(shí)間最多為5—10分鐘，因此他們不能長(zhǎng)時(shí)間地保持靜態(tài)的閱讀。
如何提高小班幼兒的閱讀能力？英國(guó)著名哲學(xué)家培根曾說過：讀書塑造人格。3－6歲是幼兒語言發(fā)展和書面語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。提高幼兒的閱讀能力這個(gè)問題比較大，是個(gè)持久性的工作，而且需要家長(zhǎng)和教師雙方配合共同幫助幼兒提高。斷不能拔苗助長(zhǎng)——急于求成。相信我自己能重視這個(gè)問題，并付之于行動(dòng)！