最近我們大班幼兒進(jìn)入幼小銜接的階段，可是我發(fā)現(xiàn)不少孩子還存在著像故事里的小田鼠一樣做事拖拉、計劃性差等現(xiàn)象，對此老師、家長都很擔(dān)心，特別擔(dān)心的是到了小學(xué)后怎么辦。因此，我想通過《快睡吧，小田鼠》這個故事來告訴孩子時間是有限的，讓孩子知道不能浪費時間，要抓緊時間做好事情�！犊焖�吧，小田鼠》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，作者采用詼諧滑稽的筆調(diào)夸張的描寫小田鼠如何磨磨蹭蹭，不肯睡覺的，一連串具有捉狹性的睡前行為，會使孩子提起閱讀的興趣，針對我班幼兒的認(rèn)知水平，他們在日常生活中也存在磨蹭，拖拉的行為習(xí)慣，而本故事中主人公也有這樣的習(xí)慣，閱讀這樣的作品時幼兒會將小田鼠當(dāng)作自己拖拉行的象征形象，展開回憶、聯(lián)想和心靈共鳴，根據(jù)新《綱要》中對幼兒園語言教育提出的要求：“鼓勵幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感受、嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。”因此，我制定了本次的活動目標(biāo)為：

1、傾聽故事，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能根據(jù)小田鼠的特點，分析并評價小田鼠睡前拖拉的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、用完整連貫的語言清楚地表達(dá)自己的見解，萌生轉(zhuǎn)變拖拉習(xí)慣的行為，期待小田鼠來向自己學(xué)習(xí)。

這二個目標(biāo)中蘊涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能根據(jù)小田鼠的特點，分析并評價小田鼠睡前拖拉的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。”逐步深入，到最后幫小田鼠改掉拖拉行為的情感體驗，將知識進(jìn)行遷移，將重點逐漸攻破。

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興趣是幼兒主動參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在活動開始時，我就以開門見山地以田鼠媽媽和田鼠爸爸的煩惱來點出主題，帶給幼兒懸念：“他們會有什么煩惱呢”提出疑問，引導(dǎo)幼兒有目的地去傾聽故事，關(guān)注故事發(fā)展情節(jié)。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”�；顒又袘�(yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動”，有效的教學(xué)方法能有效地激發(fā)孩子的興趣，使其自主主動的探究學(xué)習(xí)提供了更多的可能，因此，我將教學(xué)方法中的互動式的動靜交替靈活應(yīng)用于其中，我運用了多種教學(xué)方法：1、啟發(fā)提問法：這是語言活動中最常用的方法。如“小田鼠這樣做對嗎？為什么呢？田鼠爸爸、田鼠媽媽原諒小田鼠了嗎？為什么？”等等這樣的問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達(dá)自己的見解。教師以適當(dāng)?shù)靥釂�，通過激發(fā)孩子們的想象、思考、感受來發(fā)展幼兒的想象力和思維能力。

2、角色轉(zhuǎn)換法：故事中的小田鼠是幼兒所熟悉的，特別是它的活潑、調(diào)皮的性格特征，深受大班幼兒的喜歡，讓他們自己來轉(zhuǎn)換表演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣，還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話的機(jī)會。

3、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會�；顒又�，我首先揭示或引發(fā)討論內(nèi)容，然后由幼兒進(jìn)行補充或者提出自己的疑問。如：我多次讓幼兒討論自己對小田鼠拖拉行為的看法，以“為什么”讓幼兒深入思考問題，并讓幼兒提出自己與別人不同看法，甚至讓幼兒反過來向老師來發(fā)問，為幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件，以促進(jìn)其發(fā)展。

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4、觀察教學(xué)法：通過觀察圖片，把幼兒帶入美麗、清新的畫面中，視覺與聽覺的結(jié)合，使幼兒理解故事中的意境，感知故事內(nèi)容的涵義，從而調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

本次活動是先讓幼兒獲得情感體驗，是一個累積良好體驗的好機(jī)會，對幼兒有一定的教育意義。因為大班幼兒對故事的學(xué)習(xí)，已由喜歡聽逐漸傾向想講，所以，我將活動重點定在“理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能根據(jù)小田鼠的特點，分析并評價小田鼠睡前拖拉的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。”難點定在“用完整連貫的語言清楚地表達(dá)自己的見解，萌生轉(zhuǎn)變拖拉習(xí)慣的行為”在這個過程當(dāng)中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語言環(huán)境，利用自畫圖片，讓幼兒根據(jù)畫面內(nèi)容及想象大膽的發(fā)表自己的意見，讓幼兒在活動的過程中來解決這個難點。

整節(jié)課我是采用圖文和閱讀兩大方面去完成教學(xué)目標(biāo)的，教學(xué)效果比較好，目標(biāo)能達(dá)到，比較成功。但是，我覺得還是有欠缺的地方：小圖片的利用率不太高，應(yīng)該改為頭飾，語言活動主要在于幼兒講述，便于幼兒在活動中多表演，多講述，特別是多練習(xí)田鼠爸爸、媽媽和小田鼠的對話，通過角色扮演教學(xué)效果會更好，幼兒的語言發(fā)展能力也會大有提高。還應(yīng)提供數(shù)卡，按照倒序的方式出示，因為是小田鼠睡覺用的是倒計時，這樣更能貼近故事的情節(jié)發(fā)展。還能加強幼兒的時間觀念，養(yǎng)成良好的做事習(xí)慣。

因此，在以后的教育、教學(xué)過程中，我應(yīng)該考慮周全，注意到對細(xì)節(jié)的把握上，這樣一定有助于我更快得成長。