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《天火之謎》第二課時(shí)教案
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《天火之謎》第二課時(shí)教案，歡迎閱讀與收藏。
《天火之謎》第二課時(shí)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解富蘭克林用“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”揭開“天火之謎”的過程，進(jìn)一步感受富蘭克林“細(xì)心、智慧、謹(jǐn)慎、勇敢”等形象
2、完成“雷電交加、顛簸、欣喜若狂”等詞語(yǔ)教學(xué)。
3、完成對(duì)課文第四、五、六自然段的復(fù)述。
4、體會(huì)課文表達(dá)的方法，學(xué)會(huì)用課文中的句子概括段意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、走近富蘭克林，感知富蘭克林（四）
1、指名用一句話概括富蘭克林是怎樣揭開天火之謎的。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：能概括出富蘭克林用“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”揭開了“天火之謎”。
2、自讀第四自然段，找出描寫風(fēng)箏樣子的句子，讀讀說說自己的理解。
3、小組討論、班級(jí)交流不理解的問題。
4、出示富蘭克林的畫像，指名說說對(duì)富蘭克林的新體會(huì)。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：能理解風(fēng)箏的特殊功能，能進(jìn)一步體會(huì)富蘭克林的智慧、謹(jǐn)慎。
5、出示詞組并指名讀、集體讀：
風(fēng)箏 拴上 系著 結(jié)上 鑰匙
1）字音教學(xué)。
2）用這些詞語(yǔ)說說富蘭克林的風(fēng)箏與眾不同之處，可以帶上自己的評(píng)論。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：能讀準(zhǔn)“箏、拴、系、結(jié)、匙”等字音。能對(duì) “風(fēng)箏樣子”進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。
二、走近富蘭克林，感知富蘭克林（五）
1、 讀讀第四自然段中描寫實(shí)驗(yàn)過程的句子。劃出自己體會(huì)深刻的句子。匯報(bào)理解，并練習(xí)朗讀。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：能抓住關(guān)鍵的句子體會(huì)出富蘭克林的勇敢。
2、出示句子：
風(fēng)箏越飛越高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如云海里的一葉小舟，顛簸著，搖晃著。
1）指名說讀這句話的體會(huì)。
2）體會(huì)富蘭克林此刻的內(nèi)心活動(dòng)。
3） 指名朗讀這句話。
4）出示富蘭克林的畫像，指名說說對(duì)富蘭克林的'體會(huì)。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：能通過“一葉小舟、顛簸、搖晃”等詞語(yǔ)體會(huì)天氣的惡劣。能體會(huì)出富蘭克林當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情——擔(dān)心實(shí)驗(yàn)的成敗，想到人們的嘲諷等。能通過朗讀深化體會(huì)天氣的惡劣以及體驗(yàn)人物當(dāng)時(shí)心情。
5）過渡：面對(duì)人們的冷嘲熱諷，面對(duì)惡劣的天氣，面對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果即將揭曉的一瞬間，偉大的科學(xué)家富蘭克林也有些忐忑不安了。但，在他內(nèi)心深處，一定有一個(gè)堅(jiān)定的信念——
出示句子，指名讀。雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。
出示富蘭克林的畫像，指名“讀”出富蘭克林的眼神。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：能再次體會(huì)到富蘭克林的堅(jiān)定。
3、出示句子：
富蘭克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住‘天電’了！"
1）讀一讀，指名說自己的體會(huì)。
2）聯(lián)系自己生活，理解“欣喜若狂”，用“欣喜若狂”說一句話。
3）補(bǔ)充資料：前輩們研究“天火”的的種種不幸遭遇。展開想象，指名說此刻富蘭克林想到了什么？
4）指名有感情的朗讀：富蘭克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住‘天電’了！"
預(yù)設(shè)目標(biāo)：理解“欣喜若狂”，完成造句。能夠逐步體會(huì)到富蘭克林的欣喜若狂并通過朗讀表達(dá)出來。
5）過渡：聽聽富蘭克林是怎樣向那些嘲笑他的人莊嚴(yán)宣告的吧！出示并齊讀：
雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。
聽聽富蘭克林是怎樣向全世界的人莊嚴(yán)宣告的吧！出示并齊讀：
雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。
6）出示富蘭克林的畫像，指名說說對(duì)富蘭克林的體會(huì)。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：能體會(huì)富蘭克林的自信從容。
4、出示詞組并指名讀、集體讀：
雷電交加 顛簸搖晃 怒發(fā)沖冠 安然無恙 欣喜若狂
5、指名說，讀這些詞語(yǔ)時(shí)腦海中想到的畫面。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：能借用想象畫面的形式完成對(duì)“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的復(fù)述。
三、致敬富蘭克林，銘記富蘭克林。
1、假設(shè)站在高大建筑物的避雷針下，指名對(duì)富蘭克林說話。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：能說出一個(gè)自己心目中完整的富蘭克林形象以及表達(dá)自己的情感。
2、讀詞語(yǔ)并回顧富蘭克林的故事：
天火 上帝的怒火 雷神 雷暴
爆炸 擊倒 劈開 斃傷
混為一談 難以置信 冷嘲熱諷 無稽之談 不足為奇
風(fēng)箏 拴上 系著 結(jié)上 鑰匙
雷電交加 顛簸搖晃 怒發(fā)沖冠 安然無恙 欣喜若狂
預(yù)設(shè)目標(biāo)：能讀準(zhǔn)字音，積累詞語(yǔ)，能在詞語(yǔ)的提示下，初步復(fù)述全文。
4、完成課后練習(xí)4。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：能體會(huì)到文章表達(dá)的方法，學(xué)會(huì)用課文中的句子概括段意。
3、齊讀：富蘭克林
《天火之謎》第二課時(shí)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。
2、憑借課文的語(yǔ)言材料，感悟富蘭克林勇于探索、大膽實(shí)驗(yàn)的科研精神，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)富蘭克林揭開雷暴之謎的艱難，學(xué)習(xí)富蘭克林潛心研究、大膽實(shí)驗(yàn)、不畏艱險(xiǎn)的科研精神。
教學(xué)過程：
一、練說檢復(fù)，激趣導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀）天火之謎。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道“天火”是什么？（雷暴）透過這個(gè)詞，你仿佛看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？
師：透過一個(gè)詞，能聯(lián)想到這么豐富的內(nèi)容，這就是浮想聯(lián)翩。古時(shí)候，西方人把雷暴看作是“上帝的怒火”，中國(guó)人則把它稱為“雷神”。長(zhǎng)期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。
2、你知道是誰(shuí)用什么方法解開了天火之謎？
富蘭克林借助“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”解開了天火之謎。師：容易嗎？今天就讓我們一起來看看。打開課本翻到107頁(yè)。
二、學(xué)習(xí)第3節(jié) 探究原因，品味詞句,走進(jìn)人物
要求:認(rèn)真讀讀第3小節(jié)，你覺得是什么原因促使富蘭克林用實(shí)驗(yàn)來解決這個(gè)問題？從中看出富蘭克林是一個(gè)怎樣的人？邊讀邊想，畫出重點(diǎn)詞句。
師生互動(dòng)交流
預(yù)設(shè)一：
生讀
出示：富蘭克林早就觀察到，天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處：它們都會(huì)發(fā)光，光的顏色相同，光的方向相似，都伴隨著爆炸聲，都能斃傷動(dòng)物……由此他大膽地推測(cè)，雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。
（1）推測(cè)的近義詞是——猜測(cè)
�。�2）這里可以把推測(cè)換成猜測(cè)嗎？早就觀察 一次
�。�3）對(duì)待科學(xué)研究富蘭克林做到了——堅(jiān)持認(rèn)真觀察，善于思考，在比較中發(fā)現(xiàn)問題，有理有據(jù)。這是一種什么科學(xué)態(tài)度？（板書：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度）
�。�4）誰(shuí)能把這種態(tài)度融入到朗讀中，指名讀。
師：還有什么原因——？
預(yù)設(shè)二：
生說，師：我們一起來感受當(dāng)時(shí)的情況，讀讀
出示：這種推論現(xiàn)在看起來不足為奇，但在當(dāng)時(shí)卻是令人難以置信的。人們已經(jīng)習(xí)慣地認(rèn)為天上地下是兩個(gè)世界，雷暴是神靈的火焰，怎么可以同人間的事物混為一談呢?不僅一般人不相信他的推論，就連許多自稱有學(xué)問的人也對(duì)他冷嘲熱諷。
�。�1）什么是不足為奇？一般人不相信他的推論，會(huì)怎么想。（2）從習(xí)慣這個(gè)詞你看出了什么？
(2)什么是冷嘲熱諷？師補(bǔ)：同學(xué)們可能不知道，富蘭克林只上過一年學(xué)，然后就失學(xué)了，隨后他賣過報(bào)、干過油漆匠，他最大的愛好就是讀書。在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)之前，他經(jīng)過了對(duì)雷暴的長(zhǎng)期觀察，在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候他已經(jīng)43歲了。由于他沒有受過正規(guī)的教育，在當(dāng)時(shí)被許多有知識(shí)的人看不起。
師：冷嘲熱諷，透過這個(gè)詞你仿佛聽到什么？
�。�3）質(zhì)疑聲、批評(píng)聲、嘲笑聲，富蘭克林遭到了巨大的輿論攻擊，誰(shuí)能把當(dāng)時(shí)的這種氣氛表達(dá)出來，指名讀。
�。�4）面對(duì)人們的取笑，富蘭克林決定通過實(shí)驗(yàn)來揭開雷電的秘密。從“決定”這個(gè)詞語(yǔ)你看到了什么？生：他不怕冷嘲熱諷。勇于挑戰(zhàn)，不服輸，不放棄，堅(jiān)定的.自信心，勇于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。勇于探索。
師：對(duì)科學(xué)研究態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母惶m克林分明又讓我們看到了他對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求。（板書 執(zhí)著追求）
三、學(xué)習(xí)第四小節(jié) 探究實(shí)驗(yàn)，品味詞句，感受品質(zhì)
師：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，富蘭克林決定用事實(shí)說話，讓我們共同關(guān)注、見證他的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)把書平放在桌上，拿起筆，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀第4小節(jié)，
你覺得這是一次怎樣的實(shí)驗(yàn)，從中更加看出富蘭克林是個(gè)怎樣的人？畫出重點(diǎn)詞句，想想自己的感受，可以在旁邊寫批注。
師生互動(dòng)交流
師：大家剛才通過語(yǔ)言文字，耳聞目睹了實(shí)驗(yàn)過程，你覺得這是一次怎樣的實(shí)驗(yàn)。
預(yù)設(shè)一：感悟風(fēng)箏——特別、精心準(zhǔn)備、考慮周到、費(fèi)勁心思、艱辛。
1、生：這是一次______的實(shí)驗(yàn)。（特別、精心準(zhǔn)備、考慮周到、費(fèi)勁心思、艱辛。）
師：你從哪里讀到的。生讀——說理由。
2、同學(xué)們做過風(fēng)箏嗎？放過風(fēng)箏嗎？見過風(fēng)箏嗎？富蘭克林用來做實(shí)驗(yàn)的風(fēng)箏與我們平�？吹降脑谖覀冾^腦中的風(fēng)箏同嗎？不同。
栓了細(xì)鐵絲 線是麻繩 結(jié)上絲帶 系著銅鑰匙
3、師：根據(jù)以上的比較你覺得這是一只怎樣的風(fēng)箏？
在詞語(yǔ)上方用課件出示：這是一只___________的風(fēng)箏。
4、課文上有一幅插圖，對(duì)照文字，請(qǐng)你在課文插圖上畫出每個(gè)部分，想想分別起什么作用。生：
5、師：（指著屏幕）你能根據(jù)屏幕上這些內(nèi)容向沒見過這只風(fēng)箏的人介紹一下嗎？
這是一只___________的風(fēng)箏
栓了細(xì)鐵絲 線是麻 繩 結(jié)上絲帶 系著銅鑰匙
吸收天電 淋濕后導(dǎo)電 ？ 傳電放電
生：這是一只……（略）
6、師：從這只風(fēng)箏中你看出了什么？富蘭克林具有豐富的科學(xué)知識(shí)。艱辛，考慮周到、費(fèi)勁心思、融入了對(duì)科學(xué)的摯愛、一絲不茍。下功夫，努力。
師：是啊，我們進(jìn)一步感受到了富蘭克林（指板書：對(duì)科學(xué)研究的執(zhí)著追求和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。）
預(yù)設(shè)二：感悟危險(xiǎn)——危險(xiǎn)、勇敢、大膽、驚心動(dòng)魄、緊張
1、生：這是一次______的實(shí)驗(yàn)。（危險(xiǎn)、勇敢、大膽、驚心動(dòng)魄、緊張）
師：你從哪里讀到的。生讀——說理由。
2、出示：（1）這時(shí)，富蘭克林用手指靠近銅鑰匙，“啪’’的一聲，驟然閃現(xiàn)一道藍(lán)色的火花，他的手臂一陣發(fā)麻。
a、師：讀讀，這句話中哪個(gè)詞打動(dòng)了你？
生：一陣發(fā)麻說明做這個(gè)實(shí)驗(yàn)很危險(xiǎn)。靠近，這個(gè)詞說明明明知道危險(xiǎn)，還是勇敢地做實(shí)驗(yàn)。用手指靠近。
師：從這里看出什么？
生：富蘭克林不怕危險(xiǎn)。勇敢、為科學(xué)而獻(xiàn)身。
b、師：誰(shuí)能把這危險(xiǎn)的一觸讀出來。
生讀。
3、師：富蘭克林知道不知道危險(xiǎn)。知道，你從哪里知道的。生讀——說理由。
出示：一片烏云掠過風(fēng)箏上方，富蘭克林發(fā)現(xiàn)麻繩上的纖維“怒發(fā)沖冠”般地豎了起來。這是麻繩帶電的信號(hào)!
a師：看，我把這個(gè)句子改一下，去掉“怒發(fā)沖冠”，把！改成。好不好？
出示:一片烏云掠過風(fēng)箏上方，富蘭克林發(fā)現(xiàn)麻繩上的纖維全都豎了起來。這是麻繩帶電的信號(hào)。
生：從“怒發(fā)沖冠”這個(gè)詞你看到了什么？誰(shuí)來讀讀第一句。我看到纖維豎起來了一點(diǎn)！這次我看到麻繩上的纖維全都豎起來了！齊讀。
從“！”中你看到了什么？興奮，很高興。
師：大家體會(huì)的真好，你能把這種體會(huì)讀出來嗎。生讀。齊讀。
引讀:（3）突然，一道閃電劈開云層，在天空劃了一個(gè)“之”字，接著一個(gè)炸雷，大雨傾盆而下。麻繩淋濕后就成了能使電流通過的導(dǎo)體。
4、小結(jié)：師：明明明知道危險(xiǎn)，還是勇敢地做實(shí)驗(yàn)。這是一種什么精神？（板書：獻(xiàn)身精神）
預(yù)設(shè)三：體驗(yàn)成功——成功、爭(zhēng)氣、了不起
1、生：這還是一次_____的實(shí)驗(yàn)。（成功、爭(zhēng)氣、了不起）
師：你從哪里讀到的。生讀——說理由。
2、出示：富蘭克林欣喜若狂地喊道：“成功了!成功了!我捉住‘天電’了!"
�。�1）師：什么是“欣喜若狂”。
�。�2）富蘭克林為什么那么高興呢？
生：因?yàn)樗C實(shí)了猜想。因?yàn)樽鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)很不容易 。 聯(lián)系前文讀書是一種好的讀書方法。
�。�3）是啊，誰(shuí)能讓我們真切的感受一下富蘭克林從心底里發(fā)出的吶喊。情讀。一起來。
師小結(jié)（指板書）富蘭克林憑借對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，執(zhí)著的追求，獻(xiàn)身的精神，成功地完成了“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”。讓我們拿起書一起讀讀，去體會(huì)富蘭克林成功背后難能可貴的科學(xué)精神。師引讀。接著引讀第5小節(jié)。
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