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園長如何管理好教師
從幼兒園的管理機制角度考慮，園長做好對教師管理溝通對于提升幼兒園管理效果與教學水平具有重要意義。在實際溝通管理過程中，園長不僅要給予教師充分的尊重，還要保證自己語言溝通技巧的運用得當，讓教師能夠在溝通中感受到來自于園長的認同感，幫助教師更好的體現(xiàn)自己的價值，為幼兒園長久、健康的發(fā)展提供最充足的動力支持。下面是小編收集整理的園長如何管理好教師，歡迎閱讀與收藏。
園長如何管理好教師 篇1
一、關愛教師的生活
根據(jù)馬斯諾的需要層次理論，要想讓教師有高層次的需要即在事業(yè)上有所追求，首先要滿足他們在較低層次的需要，所以在打造教師團隊時，把關心教師的物質生活和精神生活放在第一位，為教師的專業(yè)成長打下物質基礎。
1、與教師一同營造樸實、溫馨的物質家園
在幼兒園管理中我們把滿足教師的物質需求放在一個重要的位置，與教師一同營造樸實、溫馨的物質家園，在教師滿足了基本的物質需要后，激發(fā)她們對精神層面的追求。
關愛教師的生活要關心在教師的需要點上，給予教師生活上的關愛是樸實的，要讓教師覺得是溫馨的，實實在在的。關心教師的生活，既是為了讓教師的生活豐富且沒有后顧之憂，又是為教師專心工作打下物質基礎。
2、與教師一同營造團結、進取的精神家園
在幼兒園的管理中，除了要進行物質方面的建設，還要進行精神方面的建設，校園文化的建設便是精神家園的一個載體。于是，我們和教師一同營造我們的精神家園。通過一系列的活動，使幼兒園逐步地形成特有的一種精神──團結奉獻、樂于進取，使教師們對幼兒園逐步產生親切感、依戀感和歸屬感。
二、教師的成長
教師的成長是保障幼兒園可持續(xù)發(fā)展的關鍵，也是幼兒園管理中的重點。一個有事業(yè)心的教師，也希望自己在專業(yè)上不斷提高，在學術上有所發(fā)展。所以作為一名園長在關心教師生活的同時，更要關注教師的成長，為教師的成長提供支持、搭設平臺，不斷提高她們在專業(yè)上的“含金量”。為教師量身定做個人發(fā)展規(guī)劃，搭建促進其發(fā)展的腳手架。
1、為教師量身定做個人發(fā)展規(guī)劃
園長與教師一同制定個人三年發(fā)展規(guī)劃，與每一位教職工進行個別交談，對各自的'現(xiàn)狀進行分析，肯定他們的優(yōu)勢，指出他們的不足，并和他們一同尋找今后三年中個人與幼兒園的重點發(fā)展目標。在這個過程中，教師認識到幼兒園的發(fā)展離不開他們每個人，他們是共同體中的一員。我們希望，以幼兒園的發(fā)展來保證教師的發(fā)展，以教師的發(fā)展來保障孩子的發(fā)展，同時推動幼兒園的發(fā)展。
2、為教師搭建促進其發(fā)展的腳手架
造房子需要腳手架，教師的成長也是如此，除了需要自身的努力，還需要外界的推動和支持。教研組對教師來講是她們學習和專業(yè)成長的共同體，由于同個教研組的教師所面對的孩子具有相同的年齡特點，所使用的教材是一樣的，教學進度也大致相仿，遇到的困難也會有所相同。所以同個教研組的教師在一起備課、研討，久而久之形成了一個學習共同體，這個共同體中的相互支撐也是十分有用的腳手架。
園長如何管理好教師 篇2
1.實現(xiàn)對管理理念的轉變
園長作為幼兒園的管理者，其想要提升園長與教師的管理溝通效果以實現(xiàn)幼兒園管理效果的提升，就必須要先實現(xiàn)對自身管理理念的轉變。
第一，園長要認識到溝通是一個管理過程，而并非管理結果。在實際管理過程中，園長常常將溝通視為傳達自己決策的方式，這種管理理念是極為錯誤的。因為教師也是幼兒園當中的重要組成部分，他們的思想、意識對于幼兒園的發(fā)展是極為重要的，因此園長要將與教師溝通作為管理的一部分內容，而不只是對管理結果的傳達。
第二，園長要充分尊重教師，與教師建立起平等、和諧的工作關系，因為園長與教師都是幼兒園當中的工作人員，雖然工作性質有所不同，但工作目的是相同的，從這一角度上來說，園長與教師的關系是相互協(xié)作的關系。在這種關系下，園長在與教師溝通時應以合作者、支持者和服務者的'態(tài)度與去教師進行交流，激發(fā)教師參與溝通的主動性，共同商討和解決幼兒園的管理問題。
2.積極提升語言溝通技巧
語言是一門藝術，在溝通時恰當?shù)恼Z言技巧有助于實現(xiàn)溝通效果的提升。在與教師溝通過程中，園長想要實現(xiàn)管理溝通效果的提升，那么就必須要積極提升自己的語言溝通技巧。
首先，在溝通之前園長要做好準備，明確溝通目的及想要達到的溝通效果，與此同時還要做好對溝通教師的了解，制定符合教師的溝通方案，為溝通有效性做好準備。
其次，園長要建立起良好的溝通氛圍，因為在溝通過程中氛圍的好壞會直接影響溝通結果的實現(xiàn)程度。
再次，園長要在溝通過程中建立起與教師之間良好的溝通管理，經常傾聽教師的意見，來掌握教師的訴求，并以此來完善自己的工作水平，在保證溝通效果的同時，也為自己管理水平的提升提供支持。
最后，原則要對溝通結果進行及時確認，以保證溝通結果能夠得以落實。
3.建立科學恰當?shù)臏贤C制
建立科學恰當?shù)臏贤C制也是幫助園長實現(xiàn)與教師管理溝通效果提升的重要方式。以簡易的溝通行為為例，園長應建立起“告知機制”和“反饋機制”。其中“告知機制”是園長將所要傳達的信息內容告知給教師，讓教師能夠充分掌握和理解園長所傳達的信息�！胺答仚C制”則是教師對園長所傳達信息的反饋，這一環(huán)節(jié)能夠讓園長掌握和了解教師心中的想法與訴求，是實現(xiàn)管理溝通效果提升的重要環(huán)節(jié)。
園長如何管理好教師 篇3
一、關心且尊重每一名幼師
美國心理學家馬斯洛把人的需要劃分為五個基本層次，其中四是尊重的需要。在交往中渴望別人的認可，不僅自尊，而且也期望他們尊重。
只有讓整個團隊都處在一個和諧的狀態(tài)，每個人都互相真誠對待，勁往一處使，才能充分發(fā)揮每個人的能力。
園長可以幫助幼師處理好工作和生活之間的關系，在條件允許的情況下，還可以組織一些教職工之間的活動，增加園所職工之間的感情。
二、重視人才，培養(yǎng)人才
著名科學家居里夫人說過：一個人所具有的某種天賦，總是用來做某種事情的。園長要明白，每個人都是有一定的天分的，或許是敢于創(chuàng)新，或許是耐心沉穩(wěn)，有些體現(xiàn)在教育方面，有些體現(xiàn)在后勤方面，總而言之，每個人都有自己的閃光點。
園長要用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)人才，發(fā)現(xiàn)了人才還不夠，還要將其放到適合她的崗位，讓她的聰明才智得到充分的發(fā)揮。當然，不可否認是，一個人的閱歷、基礎不同，能力和水平也不同，必然表現(xiàn)出個體差異，有些人難免表現(xiàn)出狀態(tài)不佳。對此，園長要做的就是對其進行更為具體的指導。
其實，最好的方式，還是有計劃的培養(yǎng)人才。園長可以選出有高度責任感、事業(yè)心、敬業(yè)精神和教學能力強的教師作為培養(yǎng)對象，大膽啟用，加強培訓。這樣做，不僅有利于教師個人的成長，對集體來說，也是一種收獲。
三、完善制度，公平獎懲
只有一個和諧的環(huán)境還是遠遠不足的，更應該有的是一個完善且公平的'制度，每個人的行為都要在準則允許的范圍下進行。在制度完善的情況下，園長要有一個公平不偏頗的處世態(tài)度，對每一名教師都要給予一個平等的態(tài)度。
每個人身上都有閃光點，園長要充分信任自己的教師，讓她們充分發(fā)揮自己的才智。對于教師的工作要及時獎懲，讓受獎者知道什么地方做得好，今后應該怎樣做；讓受罰者知道什么地方做得不好，應該怎樣去改進。最重要的是獎懲要對事不對人。
園長身為管理者，要充分掌握科學的管理知識，真誠的對待自己的員工，才能讓員工充分發(fā)揮本領，進而使園所更好的發(fā)展起來。
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