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兒童自我管理能力的培養(yǎng)
導(dǎo)語：兒子今天從學(xué)校拿回一本《責(zé)任教育考評(píng)手冊(cè)》，讓我?guī)退蚍郑粗鴥?cè)子上顯眼的“一切為了孩子，一切為了明天”的話語，不禁心潮起伏。什么是責(zé)任?我問兒子，兒子告訴我：責(zé)任就是分內(nèi)要做的事。老師說要學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)集體負(fù)責(zé)。兒子的話語使我高興萬分，同時(shí)也引起了我的思考。
兒童自我管理能力的培養(yǎng)
我認(rèn)為，責(zé)任心是一種習(xí)慣性行為，是一種很重要的素質(zhì)，是做一個(gè)優(yōu)秀的人所必需的。對(duì)于孩子來說，責(zé)任心就是他們前進(jìn)的一種動(dòng)力。可是為什么現(xiàn)今的家庭里，孩子缺乏責(zé)任感卻是一種很普遍的現(xiàn)象呢?我想一個(gè)最重要的原因就是家長(zhǎng)的包辦行為和過分保護(hù)。前者讓孩子習(xí)慣于讓父母替自己做決定，沒有為自己負(fù)責(zé)的意識(shí);后者讓孩子缺乏鍛煉，喪失了自己負(fù)責(zé)的能力。那么，如何對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)任教育呢?
一、樹立新型家庭教育觀念：變“感恩教育”為“責(zé)任心教育”
父母在與子女一起生活的每時(shí)每刻，都要有意傳遞這種信息：首先，教養(yǎng)子女是父母應(yīng)盡的一種責(zé)任。中國(guó)幾千年的道德文化造就了人們既有的觀念：“父母之命，要順從。養(yǎng)育之恩，要報(bào)答。”“棍棒底下出孝子”“不打不成器”，這些陳舊的思想觀念應(yīng)該及時(shí)摒棄，不要以對(duì)子女的“好”讓子女感激自己，聽自己的話，即使子女為你行為感動(dòng)時(shí)，要告訴子女：“這是作為父母應(yīng)該做的，在子女未成年時(shí)父母有責(zé)任讓子女過上快樂的生活，當(dāng)你長(zhǎng)大后，快樂的日子要靠你自己去爭(zhēng)取……”
其次，子女孝順父母也是一種應(yīng)盡的責(zé)任�，F(xiàn)代家庭中大都只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)們有好的東西都留給孩子，覺得不應(yīng)該和孩子爭(zhēng)，即使有時(shí)孩子要分給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也舍不得接過來。我覺得這是一種錯(cuò)誤的做法。家長(zhǎng)無怨無悔地“施”，孩子就學(xué)會(huì)理所當(dāng)然地“受”，養(yǎng)成唯我獨(dú)尊的心態(tài)。其實(shí)，聰明的家長(zhǎng)應(yīng)該教會(huì)孩子“分享”，好東西誰都喜歡，要學(xué)會(huì)和家人一起分享，哪怕是一塊小小的餅干，只要孩子拿給你，就要張口把它吃了，讓孩子明白分享的意義，孩子心中有他人，久而久之，自然懂得自己對(duì)家人的責(zé)任。
二、做有責(zé)任心的父母
著名教育家陶行知說：“我要兒子自立立人，我自己就得自立立人。我要兒子自助助人，我自己就得自助助人。”責(zé)任心的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，它需要家長(zhǎng)們長(zhǎng)期地堅(jiān)持以及家人的以身作則。孩子是天生的“模仿家”，孩子如果學(xué)會(huì)不負(fù)責(zé)任，根源可能就在于父母，因此，家長(zhǎng)應(yīng)該高度重視自身言行對(duì)孩子所起的榜樣作用。
有些家長(zhǎng)喜歡用物質(zhì)來獎(jiǎng)賞孩子，如，孩子今天考了一百分，就獎(jiǎng)勵(lì)他100元。我覺得這會(huì)造成孩子的責(zé)任心缺失，甚至可能讓他養(yǎng)成一種攀比心理。我經(jīng)常告誡兒子，學(xué)習(xí)是他自己分內(nèi)的事，是自己對(duì)自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，這不需要獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，我也經(jīng)常獎(jiǎng)勵(lì)孩子，但那都是在他學(xué)會(huì)某項(xiàng)技能或自己勞動(dòng)之后才給的，我告訴他這是媽媽對(duì)他的肯定。孩子的成長(zhǎng)無小事，只要我們能本著為孩子負(fù)責(zé)的心態(tài)去教育他、影響他，孩子都是好孩子。
三、培養(yǎng)有責(zé)任心的`孩子
當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈，縱觀街上各種招聘廣告，皆言明“有責(zé)任心者佳”，這些都充分說明了“責(zé)任心”教育的重要性。怎樣培養(yǎng)孩子的責(zé)任心呢?個(gè)人認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。
1.給孩子獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)
兒子讀幼兒園以后，我開始讓他自己做事。比如，洗自己的小手絹、自己穿衣服等。雖然手絹沒洗干凈，反而弄濕了一整個(gè)陽臺(tái);衣服穿反了;甚至讓他洗個(gè)碗，反倒把洗碗柜的壁紙戳破更是常有的事，但我總是一笑而過，一再告訴他，媽媽很高興，因?yàn)樗M到了一個(gè)家庭成員應(yīng)盡的責(zé)任。兒子在我們的鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)了做各種簡(jiǎn)單的家務(wù)活，在我們忙碌時(shí)能自己熱牛奶、煮泡面、洗紅領(lǐng)巾……現(xiàn)在三年級(jí)了，更是學(xué)會(huì)自己搭公交車上下學(xué)。在我生病時(shí)，會(huì)遞茶送水、噓寒問暖，這其實(shí)就是一種責(zé)任心使然。
2.自己的事情自己負(fù)責(zé)，樹立孩子的責(zé)任觀念
兒子從小都是我自己帶大的，養(yǎng)成的習(xí)慣比較好。但是，和多數(shù)孩子一樣，讀小學(xué)后，也經(jīng)常會(huì)忘帶東西或忘記事情。今天是書，明天是水彩，后天或者是關(guān)照的事情，經(jīng)常出門后才告知，最后又匆匆返家攜帶。幾次告誡無效后，我告訴孩子的爸爸，不用再理會(huì)，也不要提醒，讓他自己嘗嘗沒帶東西的“苦果”后，就會(huì)記得。生活中許多看似細(xì)小的事情，如，書包的整理，紅領(lǐng)巾的收藏等等，應(yīng)該都由孩子自己來。包辦代替的結(jié)果就是孩子沒有責(zé)任感，永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。
有段時(shí)間，不知怎么的，孩子做作業(yè)總是丟三落四。那天晚上作業(yè)又做到了9點(diǎn)多，這下可把我惹火了，我一把收起所有的作業(yè)，告訴兒子：作業(yè)時(shí)間已過，現(xiàn)在已到了睡覺時(shí)間。孩子知道我不會(huì)胡亂騙他，頓時(shí)慌了，大哭起來要我再給他一次機(jī)會(huì)。我再三考慮后，堅(jiān)決不讓他做作業(yè)。家長(zhǎng)們可能不明白：不讓孩子做作業(yè)，有時(shí)就是最好的懲罰。孩子都是很怕老師批評(píng)的，因此，第二天天沒亮，就爬起來補(bǔ)作業(yè)，以后做作業(yè)再也不敢拖拉了。
孩子雖然小，但他們也是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的思想，有自己表達(dá)情感的方式，要學(xué)會(huì)以平等的方式對(duì)待他們，尊重他們的選擇，大人切忌在旁指手劃腳。在我們家，小到穿衣吃飯，大到興趣班的選擇，都是兒子自己選擇，我只在旁邊幫他出些主意，兒子的獨(dú)立自主能力也日漸增強(qiáng)。沒有失敗，哪有成功。即使他們有時(shí)選擇錯(cuò)了，也沒關(guān)系，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)自己犯的錯(cuò)負(fù)責(zé)，一樣能讓他們學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)。
3.教育孩子從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成良好的責(zé)任習(xí)慣
兒子讀一年級(jí)的時(shí)候，有一次從學(xué)校拿回一張實(shí)習(xí)老師發(fā)的《小學(xué)生在家學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查表》讓我們填，其中有一條“孩子在家是否需要家長(zhǎng)多次叫才起床”，我開玩笑地對(duì)兒子說：“你的確需要家長(zhǎng)多次叫才起床，應(yīng)該選是。”沒想到兒子大哭起來：“我從來都不知道有一天學(xué)校會(huì)發(fā)這種調(diào)查表，要是早知道了，我就不會(huì)讓你們叫了。”我聽了，肚里已是笑翻了天，但表面上還是裝作很平靜地說：“那你現(xiàn)在知道了，想改嗎?”兒子眼里含著淚花，不住地點(diǎn)頭。從那以后，兒子再也沒讓我們多次叫才起床。
總之，孩子良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，孩子們的行為也會(huì)反反復(fù)復(fù)，當(dāng)我們認(rèn)定責(zé)任心對(duì)于孩子們來說是一種很重要的素質(zhì)時(shí)，我們就應(yīng)該努力地去培養(yǎng)，因?yàn)槲覀兘裉斓慕逃袨橐獮楹⒆拥膶碇耄獮楹⒆拥目沙掷m(xù)發(fā)展服務(wù)。一切為了孩子，一切為了明天!
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