小學班級管理的有效舉措

　　導語：小學班級管理不同于傳統(tǒng)意義上的班級管理，班級管理不只是校領導和班主任的事，而需要學生、家長、社會的參與，來共同管理一個班級。積眾人之力，才能培養(yǎng)出高素質的、適應社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。小學班級管理藝術的成效，對于小學的發(fā)展是極為重要的。

　　小學班級管理的有效舉措

　　一、樹立奮斗目標，打造班級文化

　　班級奮斗目標，是一個班的靈魂，有了“她”，就有了前進的動力和方向。因此，我的班級目標是“建立一個和諧團結、友愛互助、好學上進的班集體”。確立了幫扶對象和可行的幫扶措施，做到一步一個腳印。通過這種形式，增進同學之間的友誼，增強班級凝聚力，形成特有的班級文化，班級顯得生機勃勃。

　　二、以身作則

　　班主任對創(chuàng)設良好的班集體，培養(yǎng)人才，有著非常重要的作用。在學校，班主任的言行直接影響著學生。因此，在工作中，用自己的實際行動去教育學生：教育他們熱愛勞動，我每天和學生一起打掃室內外衛(wèi)生;教育學生與同伴和睦相處，我首先做到和同事搞好團結，做學生的知心朋友;在學習上，我怎樣要求學生，首先自己做到。這樣，自己的言行成為一種無聲的教育，學生也在默默地效仿中獲得改變和進步。

　　三、了解學生，和諧師生關系

　　了解學生是做好班級管理工作的前提和基礎。誰愛孩子，孩子就會愛他。班主任要做到接近、體貼和關心學生，和他們常常進行親密的交流，讓他們真正感受到老師對他們的愛，教育才可能是卓有成效的。

　　首先，今天的孩子處在一個媒體異常發(fā)達的時代，他們得到的信息太多了。在網上聊天、玩游戲，讓很多孩子成為宅男宅女，如何引導他們合理使用網絡、贏在網絡時代，對班主任提出了新的要求。

　　其次，我們在了解的基礎上因材施教。如何建立良好的師生關系?我在班級管理中借鑒了勒溫創(chuàng)造的“場理論”，這個理論告訴我們：一個有凝聚力的班集體是一個動力場，班主任就是這個動力場的調控者。班級管理中，好的人際關系會使管理效益最大化。

　　四、讓學生嘗試成功，建立自信心

　　作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，引導其建立自信心。如李某從小父母離異，長期和爺爺奶奶生活在一起，家庭極其貧困，性格孤僻。但是我發(fā)現(xiàn)這個孩子非常要強，學習刻苦鉆研，于是在選班長時，我有意讓他當班長，增強他的自信心。從此他的性格開朗起來，能主動參加集體活動，做事也自信了，班里的事做得津津有條。

　　有人說，教育就是一棵樹撼動另一棵樹、一顆心靈喚醒另一顆心靈。只有打動學生，并誘發(fā)他們向上的意志，學生才會走得遠。

　　五、管理措施

　　1.每周一舉行一次班隊會，讓他們自由暢談一周以來的收獲與不足，先自評，再互評�？偨Y出改進方法，說到做到。

　　2.發(fā)揮榜樣模范作用。挖掘學生的優(yōu)點長處，選出幾名優(yōu)秀生、讓他們說說自己的想法和做法，便于其他學生模仿學習。

　　批評時貫穿“愛”。我在班級管理中常常是多表揚少批評，還要做好學困生的輔導與轉化工作，不能挫傷他們的自尊心。教育時體現(xiàn)“情”字，“曉之以理”、“動之以情”、“導之以行”、“持之以恒”，讓學生建立自信心，從而增進師生情感，使學生得到最真切的教育。在每一屆學生中都有學習成績差的學生，我非常注意這些孩子的學習、生活，在他們生日的時候，買個蛋糕送給他們，或在班里集體給他們過生日。特意讓班里的優(yōu)秀生幫他們學習，不歧視這些孩子。他們在這個溫暖的集體里快樂學習、生活、成長。

　　3.營造溫馨育人環(huán)境，讓班級成為學生成長的搖籃。一是運用多種形式調動學生的競爭欲望，形成比學趕幫超的學習氣氛。分組出好每一期黑板報，評比后選出優(yōu)秀小組，并給予獎勵。二是培養(yǎng)學生集體榮譽感，充分利用學校大型活動增強學生的集體觀念。

　　六、強化紀律管理

　　我在班里專門設置了好人好事登記，衛(wèi)生、紀律評比欄，分期獎勵，促進學習成績的提高。安排豐富多彩的課間活動，讓孩子們在玩中學，學中玩，在愉悅的氛圍中學習知識。加強班級日常行為的管理，重點是安全、紀律、衛(wèi)生行為習慣的教育。我的主題班隊會的內容，是針對學生近期各方面的表現(xiàn)來確定的'。在我的指導下，完全放手讓學生自己組織進行，每開完一次班隊會，組織讓學生談收獲、談心得。經過反復訓練，培養(yǎng)和鍛煉了他們的語言表達和管理能力。

　　七、暢通家校聯(lián)系

　　社會、學校、家長，只有這三部分有機結合，才能使學生成為對社會有用的人才。其中，家校聯(lián)系是重中之重，學生在校如有問題，教師應及時與家長取得聯(lián)系，研究解決問題的方法。只有這樣才能形成教育的親和力，做人民滿意的教師。

　　總之，班級管理不是一朝一夕的事情，需要耐心和毅力。做好這項工作是我們班主任的職責，也是歷史賦予我們的使命，我們肩上的擔子雖然很重，但很光榮。正如著名教育家魏書生所說：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得日清月朗，以便我們無愧于自己的學生，以便我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”

　　“當老師就要當班主任，當班主任我們不吃虧。”因為一個良好的班級，它能引導人、陶冶人、教化人，還能塑造美好的人格。

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