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小學(xué)班級(jí)有效管理的舉措
導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)工作是復(fù)雜的、多樣的，小學(xué)各個(gè)部門的工作幾乎都離不開班主任，都需要通過(guò)班主任或者在班主任的支持協(xié)調(diào)下進(jìn)行。有人說(shuō)：“班主任像針鼻兒，各項(xiàng)工作的線都要紉進(jìn)這個(gè)針鼻。”的確，小學(xué)的各項(xiàng)事宜必須通過(guò)班主任的協(xié)調(diào)，才能把校內(nèi)各項(xiàng)工作在本班范圍內(nèi)組織成為一個(gè)整體，以整體的力量對(duì)小學(xué)生施加教育影響。
小學(xué)班級(jí)有效管理的舉措
1.班級(jí)體系成輪廓
建立良好的班級(jí)體系是一個(gè)班走上正軌的前提條件。班主任接手班級(jí)首先應(yīng)確立班級(jí)體系，讓學(xué)生主動(dòng)參與到班上的各項(xiàng)事務(wù)中來(lái)。接管班級(jí)老師的第一要?jiǎng)?wù)就是根據(jù)班級(jí)需要，設(shè)立各種各樣的崗位。推選和指定相關(guān)的負(fù)責(zé)人。
擔(dān)任何實(shí)施班上的日常事務(wù)，為老師當(dāng)好助手。為其他同學(xué)做好表率。同時(shí)作為教師應(yīng)有意無(wú)意地去訓(xùn)練學(xué)生的管理和自我管理能力。不斷放權(quán)，逐漸淡化控制意識(shí)。以此不斷激發(fā)每一位同學(xué)的主人翁意識(shí)和責(zé)任感。教育他們：學(xué)校是我家，人人都愛它。
老師應(yīng)做好"班級(jí)體系規(guī)劃"的火車頭。將一些班級(jí)日常事務(wù)和常規(guī)責(zé)任落到相應(yīng)的人頭上，同時(shí)教育他們承擔(dān)責(zé)任與服務(wù)相結(jié)合，做到有理有節(jié)。讓一些規(guī)范和制度深入人心。在這個(gè)過(guò)程中盡量讓更多的班級(jí)管理落到每一個(gè)人的頭上。或輪換、或交叉、或推選，同時(shí)分解各項(xiàng)內(nèi)容，提高每個(gè)學(xué)生的成就感和參與度。形成一個(gè)健康向上的班級(jí)群體。
2.班級(jí)管理落實(shí)處
班級(jí)管理師老師特別是班主任的工作重心和主線。為增強(qiáng)班級(jí)的融通匯達(dá)，老師首先要確立一套完整的管理模式。同時(shí)讓學(xué)生自主參與討論，擬定一系列的班級(jí)規(guī)章制度并圍繞執(zhí)行。執(zhí)行中建立一套完整的相互監(jiān)督機(jī)制并付諸實(shí)施。此過(guò)程中進(jìn)行儀式強(qiáng)化，規(guī)范他們的行為。除此之外還應(yīng)建立多環(huán)節(jié)多渠道的溝通方式，實(shí)施網(wǎng)格化管理。管理中落實(shí)責(zé)任，賞罰分明促進(jìn)師生、生生、家生的相互作用，讓他們主動(dòng)地發(fā)展。其重點(diǎn)落實(shí)在研究學(xué)生的成長(zhǎng)需求，提供成長(zhǎng)體驗(yàn)。
2.1 把關(guān)注投射到每個(gè)人的身上
像每天的晨讀，我讓學(xué)生按照學(xué)號(hào)上臺(tái)帶領(lǐng)和督促大家讀書。每天的午間讀報(bào)同樣是依次排序進(jìn)行。每個(gè)孩子都有鍛煉的機(jī)會(huì)。老師總是在學(xué)生最需要的時(shí)候上前提供幫助，無(wú)論其平時(shí)表現(xiàn)好壞，成績(jī)優(yōu)劣。
2.2 把任務(wù)當(dāng)資源
尋找機(jī)會(huì)拓展資源，學(xué)校生活特別是班級(jí)體的日常事務(wù)較多。我們應(yīng)充分利用這些資源給每個(gè)孩子一杯羹，讓他們一個(gè)都不少地參與進(jìn)來(lái)明確自己的任務(wù)，各司其職。老師定期檢驗(yàn)進(jìn)度和質(zhì)量。
2.3 教師合理規(guī)劃時(shí)間和合理分配時(shí)間，教育孩子什么時(shí)候該做什么，養(yǎng)成合理有序安排自己的時(shí)間的，并把它形成習(xí)慣。
2.4 耐心細(xì)致，賞罰分明
表?yè)P(yáng)和懲戒適當(dāng)。相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生的意志性格正在形成中，他們還只是一個(gè)探索者，被塑造者，老師應(yīng)不厭其煩地去告訴他們哪些該做，哪些不該做。做得好的加以表?yè)P(yáng)，讓他做得更好，引導(dǎo)他們?cè)诔砷L(zhǎng)中矯正自己。
3.班級(jí)活動(dòng)促發(fā)展
為增加班集體的凝聚力和向心力，激發(fā)學(xué)生的積極性和主人翁意識(shí)。班級(jí)的一些活動(dòng)特別是班會(huì)課必不可少，老師應(yīng)選擇以"適應(yīng)、發(fā)展、成長(zhǎng)"為主線貫穿讓學(xué)生參加到班集體活動(dòng)中去體會(huì)、去發(fā)展、去總結(jié)、去成長(zhǎng)。老師在選擇材料時(shí)應(yīng)結(jié)合積極向上、健康和諧的主題讓學(xué)生在良好的人際氛圍中，有形無(wú)形的班級(jí)活動(dòng)中去正視自己的成敗和得失。
學(xué)會(huì)控制自己的情緒、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)放棄......當(dāng)然一些能讓大家分享的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心得的活動(dòng)亦可以插入其中會(huì)讓活動(dòng)相得益彰。活動(dòng)既能樹立目標(biāo)又能端正態(tài)度，還能讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自己的才華。激發(fā)大家的熱情和增加班級(jí)的活力�？傊�，活動(dòng)的主題一定要具備教育的實(shí)效和發(fā)展的.空間。
4.學(xué)習(xí)和使用先進(jìn)的管理方法進(jìn)行教育管理
小學(xué)老師在管理小學(xué)中要注意，由于新課改事業(yè)的實(shí)施和推進(jìn)，在現(xiàn)階段的小學(xué)學(xué)校管理中不能僅僅依靠傳統(tǒng)的小學(xué)管理手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)管理活動(dòng)。由于對(duì)學(xué)生和教師都有了更新和更高的要求，因此在自身的學(xué)校教學(xué)管理中，小學(xué)老師也要注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用當(dāng)下最先進(jìn)的管理方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的教育管理。
小學(xué)老師要學(xué)會(huì)吸收和容納當(dāng)前其他優(yōu)秀學(xué)校老師的管理方法，從國(guó)內(nèi)外各個(gè)小學(xué)學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)中汲取適合自己小學(xué)學(xué)校的管理方法。然后結(jié)合實(shí)際小學(xué)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行改變和改革，制定出適合自己的管理方法，更好的為小學(xué)學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證小學(xué)學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)。
5.總結(jié)
總之，學(xué)校和教師必須首先實(shí)現(xiàn)"內(nèi)化"，即把思想道德教育納入自己的思想品德整體教育體系之中，使之變?yōu)樽约旱男拍畈⒕哂凶灾餍�，成為支配、控制自己的思想、行為的�?nèi)在力量;然后在實(shí)踐上促使學(xué)生"外化"，即在道德信念驅(qū)使下，通過(guò)合理的行為方式轉(zhuǎn)化為道德行為，作用于社會(huì)生活，使學(xué)生真正成為社會(huì)主義建設(shè)的合格接班人。
在現(xiàn)今教育發(fā)展體制下，雖然小學(xué)班主任的班級(jí)管理存在著這樣那樣的問(wèn)題和不足之處，但只要能引起足夠的重視，采取適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)方法，一定可以將班級(jí)的內(nèi)部管理提高到一個(gè)嶄新的高度，更好地促進(jìn)教育的良性發(fā)展。
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