如何有效管理小學班級

　　導語：提到小學生的班級管理，我的體驗是由于現(xiàn)在的學生班額大，教師工作壓力大，各種活動和工作繁雜，因而很大程度上都存在教師疲于應付，教育情感缺失等問題，在育人方面缺少耐心和連續(xù)性，很大程度上對少年兒童的成長造成不利的影響。

　　如何有效管理小學班級

　　一、讓學生自覺關(guān)心班集體

　　什么是班集體呢?

　　班集體的概念對剛?cè)雽W的一年級新生來說是陌生的、抽象的。于是可以形象地引導他們：你們有兩個家，每天從第一個家里背上書包來到第二個“家”里上學，第二個“家”的名字叫班集體，這激起了孩子們對班集體的親切感。

　　首先要求學生學會關(guān)心班集體的成員

　　要改變以往學生喜歡“打小報告”的方式，因為“打小報告”只會使小伙伴之間產(chǎn)生矛盾。當小伙伴開小差時，用手輕輕拍拍他，然后擺擺手，指指黑板，示意他專心聽講;當小伙伴在課間沒有做好下節(jié)課前的準備時，告訴他，把書翻好，反放在課桌上。這樣學生漸漸學會了關(guān)心小伙伴，不僅提高了上課效率，而且培養(yǎng)了他們的責任心，增進了他們的友誼。

　　其次學會關(guān)心班集體

　　教導學生，我們的學校是個大集體，班級是個小集體，為集體著想，就能匯成巨大的力量。一個人的成才，一個人的成功，都離不開集體。每一位同學都應該關(guān)心集體、熱愛班級�，F(xiàn)在的班級就像是一個小小的社會，如果你熱愛自己的班級，處處為自己的班級著想，那么你以后必定是一個處處想著集體，能為國家貢獻一切力量的人;如果現(xiàn)在總是以自己為中心，只為自己考慮，那么你以后就有可能成為一個自私的人，不僅不會幫助別人，還可能會傷害別人。

　　二、讓學生自主參與班集體活動

　　每一位學生是班集體的主人，班主任只是班集體活動的組織者、指導者，組織學生比賽、競爭、參觀、游覽。因此，班主任應充分抓住每次活動的機會，讓學生在比賽中展示自己，在競爭中施展自己，在參觀、游覽中相互配合、大膽探索，使每個學生都有平等參與的機會。

　　一個好的班集體，班干部所起的作用不容忽視。要培養(yǎng)班級學生學會自主管理，要發(fā)揮班委會的核心作用。班主任組織班級同學自己選舉班干部，要求新當選的班干部既要以身作則，從小事做起，從我做起，又要積極開展工作，大膽管理。剛開始時他們能力很欠缺，需要精心指導，在恰當?shù)臅r候還要放權(quán)給他們管理。

　　如，班干部有權(quán)力對班上的好人好事給予加分、給予表揚;對一些不良行為要及時用恰當?shù)姆绞竭M行批評指正，樹新風，揚正氣，充分激發(fā)學生的自我管理意識和參與欲望。要教育學生牢固樹立自己是班集體主人的思想，讓學生明確自己是班集體的一分子，應該群策群力、熱愛集體、關(guān)心集體，為集體爭光;充分發(fā)揮學生在自我管理中的主體作用。

　　在班委的組織下，學生們可以對班級事務進行民主評議，對班上的量化考核人人參與。班主任要耐心細致做工作，曉之以理，動之以情，引導他們健康成長，才能達到預期的教育效果。同時，班主任要教會學生干部學會處理問題的方式方法，便于他們遇到問題時知道該怎么處理。

　　三、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風

　　班級輿論的營造首先應從班干部開始。班干部是培育健康集體輿論的骨干力量，班主任要選拔責任心強、學習認真的學生做班干部，這些學生本身就具有一定的影響力和號召力。班干部講話文明規(guī)范，這樣，正氣才能抬頭，邪氣才沒有市場。有了一批敢抓敢管的班干部，班主任的意圖才能在班級得到貫徹，才能形成健康的班級輿論。健康輿論的影響是大面積的、漸進的`，并且是長效的。因此，有一批素質(zhì)過硬的班干部隊伍把握班級的輿論導向，就能帶動一大批學生上進。

　　一個良好的、有凝聚力的班集體往往需要形成良好的班風和正確的輿論，它可以感染、約束、熏陶以及激勵班級的每個成員。因此，對于小學班級的管理，要培養(yǎng)正確的集體輿論并形成良好的班風，有效地引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成合作與競爭氛圍并存的好風氣，進而更有利于教師進行班級管理工作。

　　班風是班級的風向標，是班級經(jīng)過長期細致的教育和嚴格的訓練，在全班師生中逐步形成的一種風氣、一種習慣，是班級良好精神面貌的體現(xiàn)，它是通過全體學生的言行、思想、風格習慣等方面表現(xiàn)出來的。一個良好的班級必須有一種良好的班風。良好的班風不僅是鞏固發(fā)展優(yōu)秀班集體的必要條件，還是一種巨大的教育力量，其影響力不受時間、空間的限制，無時無刻不發(fā)揮著巨大的教育作用。

　　良好的班風是長期教育培養(yǎng)和實踐的結(jié)果，需要奮斗在教育一線的班主任不斷地探索和研究。班主任管理好班級，重點不是“管”，“管”出來的都是不情愿的，是被動的，是不能長久的，重點要在“理”字上下功夫，理解學生，清理班級不和諧因素等等。班主任要掌握的技能很多，不再是單純的專業(yè)技能，這是素質(zhì)教育的要求。在以后的工作中，我還要不斷學習新的理論知識，與時俱進地發(fā)展自我。

　　四、要以班主任的人格魅力樹立榜樣

　　夸美紐斯說過：“教師的職務是自己做榜樣教育學生。”教師的言談舉止有時會影響學生的終生。因此，與其對學生吼幾聲，還不如用自己的舉止影響他們。

　　首先，做一個熱愛學生的親善型教師。這種愛不是盲目的愛，而是在了解學生的基礎(chǔ)上尊重他們的人格。其次，要嚴于律己，做一個求知求進的教師。在班級管理的工作中，我要求學生做到的，自己首先做到，要以教師的良好行為來影響學生的行為。教師為人師表，用自己的行動去影響和教育學生，比簡單的說教有效得多，這樣更有助于創(chuàng)建良好的班風。

　　總之，打造一個積極向上、民主平等、充滿活力的班級是一個長期的、艱巨的過程，而一個這樣的班級將影響著每一個學生的發(fā)展。因此，班主任對于班級管理探索與研究的步伐仍在繼續(xù)，而且任重而道遠。這就要求班主任要能夠用客觀的、發(fā)展的眼光看待各種問題，不可以急于求成。只有通過長期的不斷實踐、認識、再實踐、再認識，最終才能把班級管理中出現(xiàn)的問題解決好。

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