高中班主任管理班級的有效舉措

　　導(dǎo)語：班主任工作質(zhì)量的好與壞，直接影響到一個學校的校風與校紀，特別在新形勢下，班主任是班集體的管理者與組織者，其工作更加具有艱巨性與挑戰(zhàn)性。要管理和帶領(lǐng)出一個優(yōu)秀的班集體，必須在工作中講究管理的藝術(shù)。

　　高中班主任管理班級的有效舉措

　　一、班主任自身的修養(yǎng)，是能否勝任的關(guān)鍵

　　莊子說，言傳身教，教師素質(zhì)就是影響他們成長的關(guān)鍵，而在和學生的接觸中，班主任和學生相處的時間最長、影響最深。學校選用班主任，應(yīng)該把教師的自身修養(yǎng)放在第一位，從外型到內(nèi)心，我們都應(yīng)該給學生做一個榜樣，教師能自覺塑造良好的形象，端莊大方、和藹可親、平易近人，熱愛自己的教師工作，真誠地關(guān)心學生、熱愛學生，學生自然會在你的熏陶下慢慢地健康成長。

　　二、班主任對自己的學生必須有透徹的了解

　　俗語有言：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。不能說我們與學生之間是一場戰(zhàn)爭，但與學生的相處絕對需要一定的策略。當好班主任不易，高中班主任更是難上加難。上了高中，學生的身心迅速發(fā)展，學生們步入了青年初期，他們的獨立心理、逆反心理、批判心理都在增強。他們以為自己已經(jīng)長大成人，但在感情上他們還處在情感不成熟時期，他們想獨立，想擺脫家人、老師的管理，喜歡挑戰(zhàn)權(quán)威，他們抗拒，抗拒老師的管理，他們和朋友可以敞開心扉，但對老師卻是緊關(guān)心門，這就給高中班主任的思想教育工作帶來了很大難度。如果不了解他們的心理，觸碰了學生的心理防線，想要扭轉(zhuǎn)乾坤可能就困難了。所以，我們班主任就要把工作做在前面，才能做到有備無患。

　　三、班主任對學生的愛心，是教育的基本

　　一個成功的班主任，他的行為首要的是對孩子有愛心、耐心和細心，能真正熱愛自己的學生，能為學生的健康成長獻力。

　　我們在工作中要對班上的每個學生進行認真的研究，可以翻閱學生檔案，向原班主任了解情況，尤其是每個學生的思想、性格特征等，做到對新班級中每一個學生都要心中有數(shù)，這樣我們就可以確定對不同學生施行不同的教育方法。對一些難于管理、調(diào)皮任性的學生，可以在了解情況的基礎(chǔ)上，借助家長的力量，共同研究對孩子的教育方法。

　　四、班主任充當各種角色，也要勝任每場“演出”

　　作為班主任，我們必須對班級的各種事情做出決策;對班級的每個同學進行管理;對班級內(nèi)部班委會成員進行組織;對學生出現(xiàn)的各種糾紛進行協(xié)調(diào);對有困難、有問題的學生進行教導(dǎo)與服務(wù);不僅這樣，我們還要做好學生家長的工作，幫助學生和家長建立一個和諧的、有利于學生成長的學習環(huán)境，以保證學生能健康成長、快樂生活。

　　1. 形成良好的班風是班級進步的基礎(chǔ)

　　一個班集體，好的風氣對每一個學生的學習、成長都是至關(guān)重要的。要想班級風氣正，首先就需要班級內(nèi)部的團結(jié)，如果我們帶的是高一新班，這個班級的核心就是班主任，班主任要把班級的凝聚力抓起來應(yīng)該是不困難的;但如果是中途帶的班級，我們就更要抓住學生心理，通過一些集體活動，運動會、藝術(shù)節(jié)、班級自由活動等方式，對他們進行這方面的培養(yǎng)。班風正了，教師喜歡，家長喜歡，學生們會更喜歡，更熱愛這個班集體，整體的成績、素質(zhì)自然就會越來越好、越來越高。

　　2. 班級干部的選擇是班級管理的關(guān)鍵

　　班主任不僅要學會自己管理班級，而且要有眼光，選出能夠幫助班級進步的班級干部，就會事半功倍。班級干部的選取，一方面要征求學生的意見;另一方面還要有教師的參與意見;重要的是班主任要有獨到的眼光，如果我們看不準，就一定要秉持著公正的原則，有試用期，不管有什么外界因素，一定要看學生是不是能勝任，不能勝任，要毫不猶豫地撤換，如果怕學生有思想上的抗拒，就必須事先聲明，我們的學生不是不懂得道理，你有言在先，他無論如何會理解你的。

　　選出班級干部，可以傳授給他們管理辦法，實行班主任管理班級干部、班級干部管理學生個體的辦法，這樣不僅能鍛煉班級干部的能力，還能使班級的整體有一個飛躍的發(fā)展。班主任要了解班級，就可以通過班級干部會議，會議要定期舉行，使班委會成員都能發(fā)揮自己的能力共同管理班級。另外，要有民眾的監(jiān)督，這個民眾指的是我們的普通學生，不能一味聽從班級干部而最終忽略多數(shù)同學的心聲。

　　3. 制定嚴格的班級規(guī)定，并嚴格執(zhí)行

　　班級是學生學習的場所，學校有嚴格管理的校規(guī)，班級也要有適合自己班級特點的班規(guī)，學生學習文化科學知識才能有保證。我們在接班的第一天起，就要先制定出非常細致的班規(guī)，有必要的話，班級干部組織一次班會，詳細討論班規(guī)，如果有不足的，學生可以再進行補充，當每個學生都參與其中，之后當班級規(guī)定實行的時候，他們也就有章可循，沒有什么無理要求。

　　班級規(guī)定制定之后，重要的是執(zhí)行，這是一個長期堅持的過程。當?shù)谝粋�學生違反班規(guī)時，就嚴格地按照班規(guī)的具體條款，對違紀的學生進行處理，處理的時候一定賞罰分明。處理了第一個學生后，其他學生就會有一種共同的認知，那么這個班規(guī)就不會形同虛設(shè)了，它對平時一些紀律比較懶散的學生有一種約束的力量，把不符合班規(guī)的行為徹底改掉。

　　在制定班規(guī)的同時，對班級的獎勵政策也應(yīng)該隨之出臺，有了班規(guī)的底子，獎勵政策也會受到學生的重視，在班級樹立了榜樣之后，學生的效仿就會隨之而來，這樣班級就會出現(xiàn)對好的方面學習，對不良的習慣約束，班級的好風氣就會越來越濃。

　　4. 班主任要適時對被處理的學生進行教育，進行心理疏導(dǎo)

　　任何一個學生在犯錯誤的時候都不會快意于這個錯誤，所以處理之后一定要進行心理疏導(dǎo)。馬卡連柯說過，“得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心”。

　　我們在處理他們的時候，當然不一定會傷了他們的自尊心，但無論怎么說，他們的心情一定是糟糕的，如果只知道對學生進行處罰而沒有適時的心理疏導(dǎo)，這個學生的心理也許就會有一些陰影，就會對孩子以后的發(fā)展有一定的阻礙。班主任的談心，能幫助學生消除心理障礙，解決思想問題。成功的談心，能通過師生情感交流達到教育學生的`目的;反之，可能會造成師生之間的隔閡和鴻溝，導(dǎo)致學生產(chǎn)生逆反心理，所以班主任的談心必須要認真對待。

　　五、班主任對“后進生”的轉(zhuǎn)化是工作中的重頭戲

　　班級有良好的班風，班主任能夠?qū)Υ蠹乙灰曂�仁，后進生除了學習上的問題，應(yīng)該就沒有其他的大問題了;但怎樣把他們從后進生的行列中轉(zhuǎn)化出來仍然是一個艱難的任務(wù)。我們在做工作的時候，后進生出現(xiàn)的原因應(yīng)該是解決這一問題的根本，我們找到了這個源頭，就知道工作應(yīng)該從什么地方抓起，就能做到“有的放矢”了。

　　教師對后進生的關(guān)心應(yīng)該不比任何一個同學差，甚至是要比一般同學更加用心，他們需要的關(guān)心比其他同學要多，當我們真正地走入他們的生活，走入他們的內(nèi)心，我們就不可能帶有色眼鏡去看待他們。

　　除了班主任要做努力之外，還要私下動員其他同學行動起來，對他們進行學習、生活方面的幫帶，他們能感受到老師給予的溫暖，能感受到大集體給予他們的溫暖，我相信他們應(yīng)該沒有理由不進步。

　　六、班主任對班級管理要“鍥而不舍”，持之以恒

　　高中學生的各方面都在發(fā)展，但在高中階段，不可能就讓他們定性，他們的自制力、毅力都還不夠，我們班主任首先要認識到這一點，接受這個現(xiàn)實，并且要予以理解。俗話說：“人生在世，孰能無過”，孩子在成長的過程中，犯錯誤是在所難免的。我們是以教育為目的的，我們不可能讓他們一次就改正錯誤，這個工作要循序漸進地開展，這樣就需要我們教師能耐心、不厭其煩地進行管理，進行心理疏導(dǎo)。

　　班主任的工作需要持之以恒，反復(fù)抓、抓反復(fù)、常抓不懈。從學習、生活各個方面長期負責，努力使他們的學習態(tài)度、紀律觀念、素質(zhì)文明等穩(wěn)步提高。

　　時代在發(fā)展、進步，我們的觀念也要與時俱進。每一屆、每一年、每一天學生都在發(fā)生著變化，我們的工作也要在孜孜以求地學習中穩(wěn)步進行。我相信，只要我們在實際工作中不斷學習，就能不斷提高，不斷進步。

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