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優(yōu)秀教師談如何打造小學數(shù)學高效課堂
導語：高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上，完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得了教育教學較高的影響力和社會效益的課堂，那么高效課堂到底如何打造呢?下面請看優(yōu)秀教師的經驗。
優(yōu)秀教師談如何打造小學數(shù)學高效課堂
一、教師處理好以下轉變是打造“高效課堂”的基礎
1、教師角色、觀念的轉變
教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉變?yōu)閷W生學習活動的組織者、參與者、共享者，在這個學習過程中，教師要以學生為本，依學定教，學生可以用自己的心靈去領悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，課堂不再是格式化程序的場所，而是學生自主發(fā)展的舞臺。要做到這一方面，教師首先要及時轉變觀念，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉變。
2、師生關系的轉變
教學過程中最活躍的是師生關系，而良好的師生關系是決定教育成敗的關鍵所在。每一名教師都應該真心地走進學生，真情地親近學生，深入地了解學生，平等而理解地對待學生，只有這樣才能真正構建融洽、民主、平等、和諧的師生關系，也只有在這種師生關系下，才會實現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。
二、充分的課前準備是打造“高效課堂”的前提條件
我非常認同史紹典主任說的一個觀點，“教學目標要有預設性”。沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。我們不能因為自己預設得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調控不力而浪費時間。上課就好比打仗，備課就好比戰(zhàn)前的備戰(zhàn)�！秾O子兵法》說得好：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。”備課之關鍵在于備知識、備方法、備學生，三者缺一不可。備知識就是“知己”，備學生就是“知彼”，而備方法就是研究戰(zhàn)略戰(zhàn)術。
三、創(chuàng)造積極的學習氛圍，轉變學習方式是打造高效課堂的重要保障
1、激發(fā)學生興趣
高效課堂不僅要做到真實、樸實、扎實，還要做到靈活、互動、激發(fā)興趣、讓學生樂于參與。世界著名心理學家皮亞杰在《教育科學與兒童心理學》里曾說過："所有智力方面的工作都依賴于興趣。"興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素。教師應該在整個教學過程中，在教學的每一個環(huán)節(jié)上注意調動學生的學習興趣。只有提高學生學習興趣，調動學生的積極性和主動性，才能提高課堂教學效果。如我在教學“圓的'認識”時，一開始就向學生提出簡單的問題：“你們見過的車輪是什么形狀的?”“有正方形、三角形的車輪嗎?為什么?”“那橢圓也是沒棱沒角的，橢圓形的行不行?”隨著這幾個問題的討論，促使學生進行深思，教師順勢指導，把學生的思維逼近圓的特征，這樣的教學學生容易理解，又能激發(fā)有意義的學習心向。
2、創(chuàng)設激趣的問題情境
蘇霍姆林斯基說過：“如果學生沒有學習的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空。”而思維永遠是由問題開始的，所以我們要善于設計適當?shù)膯栴}激發(fā)學生的探索欲望，牽引學生的思維處于活躍狀態(tài)。
3、巧借課堂生成
葉讕教授曾說：“應從生命的高度用動態(tài)生成的觀點看課堂教學”。高效課堂應該是師生、生生積極互動，動態(tài)生成的過程。動態(tài)生成是新課程標準提倡的一個重要理念，課堂教學中學生的疑惑，錯誤答案的呈現(xiàn)，節(jié)外生枝的異想，強詞奪理的爭辯，往往會沖斷課堂流程而容易被老師所忽視，恰恰這些都是課堂教學中所生成的寶貴資源，因此教師要充分發(fā)揮教學機智，及時捕捉，冷靜面對，巧妙運用這些含有積極因素的生成性資源，從而煥發(fā)出真實的、理想的、充滿活力的生命課堂。
4、巧妙應用教學媒體
多媒體教學不僅能把知識更多更快地傳授給學生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學效率。由于人的視覺作用勝于聽覺作用七倍，因此只有在多種現(xiàn)代教學媒體參與下的課堂教學才充滿生命力，增大教學密度、優(yōu)化教學過程才能得到有效的保證。
5、精心設計練習
合理的練習是學生學習數(shù)學、發(fā)展思維的一項經常性的思維實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，作業(yè)應是一種生活、一種活動，著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千遍一律的重復。作為新課標下的數(shù)學練習設計，應體現(xiàn)它的效度，突出現(xiàn)實性、發(fā)展性和活動性。我認為：
首先練習要具有“娛樂性”
讓每一個學生從上課第一分鐘到最后一分鐘都能集中注意力，這是一件非常困難的事情，但是上課不集中注意力又怎么向40分鐘要效率呢?要解決這一矛盾，提高教學效率，就有必要設計一些"娛樂性"的練習，根據學生不同的年齡特點我常設計一些"歡樂大比拼""智勇大沖關""巧摘智慧果"等競賽練習。同樣的計算練習，放在不同的情境下，效果大不相同。學生在這樣一個"娛樂性"的氛圍下做題，學習興趣高，解題速度快，鞏固性也強。
其次練習要具有“開放性”
開放是創(chuàng)造的條件，開放練習的核心就是開放思維。在課堂練習中，開放習題，可給學生創(chuàng)造無拘無束的學習氛圍，促使學生積極主動的練，培養(yǎng)學生思維敏捷性、靈活性、創(chuàng)新性和實踐性。(1)實行彈性作業(yè)。讓那些已經學好、學充分的學生免做作業(yè)，以騰出更多的時間來探究自己還不會的知識;而針對部分確實還沒有消化新知的學困生，教師可以給他們開小灶，讓他們少做一些作業(yè)，或者適當降低作業(yè)的難度讓他們也有機會體驗成功。(2)靈活引進一些實踐作業(yè)。例如在學習了“長方體和正方體的初步認識”之后，就可以讓學生學習后自己制作模型，在實踐中來把握長方體和正方體的特征。
總之，高效課堂是數(shù)學課堂發(fā)展的必然，它體現(xiàn)了以人為本，更明確的說是尊重了學生的自主，發(fā)揮了學生的積極性和主動性，學生能夠心甘情愿的學習，能夠帶著興趣去學習。在歡樂和諧中提高效率，從而獲得最優(yōu)的學習效果。
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