小學新教師備課如何開展

　　導語：人從書里乖，不懂就學，不懂就鉆。新教師備課也要經(jīng)過長期的訓練，下面讓我們了解一下小學新教師備課如何開展吧！

　　一、鉆教材

　�。�1）瀏覽全套教材

　　我借來了整套教材，一冊一冊地瀏覽，了解每冊教材有幾個單元，有哪些內(nèi)容，內(nèi)容之間有什么關(guān)系，從而從整體上了解全套教材的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)體系，對教材有個整體的把握。（老師們在招聘面試前都認真地瀏覽過。）

　�。�2）通讀某一冊教材

　　通讀要教的這一冊教材，全面了解全冊教材有哪些教學內(nèi)容，要讓學生掌握哪些基礎(chǔ)知識與基本技能，各個單元的教學目的、重點、難點、關(guān)鍵點是什么，從而正確地把握教材的深廣度，領(lǐng)會編排的意圖。這樣就可以為制訂學期教學計劃和鉆研某一單元教材、某一章節(jié)教材作好準備。

　�。�3）細讀某一單元的教材

　　一個單元的教材是相對獨立的一塊知識，對本單元教材細細讀懂，清除障礙，明確各個教學內(nèi)容在全冊教材中以至全套教材中的地位與作用，這樣在教學時就能明確要求，突出重點，而且可以前后聯(lián)系，使學生更好地理解教材。比如語文每一單元前就有單元導讀，這個單元導讀就對老師的教學和學生的學習有很好的指引。

　　（4）精讀即將上課的教材

　　對即將施教的教材要深鉆細研，從而明確以下問題：①本節(jié)課的教學目的是什么？要使學生學會哪些知識？掌握哪些技能？培養(yǎng)什么能力？滲透哪些情感教育？②本節(jié)課教材的重點是什么？學生最難理解與掌握的問題是什么？突破難點的關(guān)鍵是什么？各個習題的作用是什么？如何搭配使用？

　　二、鉆課程標準。

　　通過鉆課標，了解執(zhí)教學科的實施重點與要求，讓你的課具有學科特色，培養(yǎng)學科應(yīng)該培養(yǎng)的能力、素養(yǎng)，不至于本末倒置、迷失方向。（教師進修學校已經(jīng)為大家準備相關(guān)書籍，而且將會請教研室的專家針對每門課程進行新課程標準實施的指導，所以大家還是有很好的學習機會的。）

　　三、鉆有關(guān)參考資料。

　　包括鉆研教學用書、教案、查詢疑難點，便于你對實施的課程內(nèi)容有準確的把握�，F(xiàn)在書店多，網(wǎng)絡(luò)興起，資料多，大家學習資源很多，但一定要記得不能全盤照搬，哪怕是頂尖級的名師教案也不能照搬。大畫家齊白石桃李滿天下，但他卻不贊成學生一味地模仿他，而是鼓勵學生勇于創(chuàng)新，走出一條自己的路。他有句名言：“學我者生，似我者死。”課堂也是這樣，因為每個人的能力不同，最擅長的地方也不同，更重要的是面對的學生也不同。

　　——所以課前你要做足備學生的功課。

　　四、小孩的心思你要猜！

　　1．他們喜歡怎樣的課堂

　　學生們在課堂上需要的是什么？專家們調(diào)查結(jié)果顯示：

　　①學生課堂上最快樂的事是交流。你的教學設(shè)計應(yīng)該讓學生有話可說，有話想說。

　�、趯W生課堂最感興趣的內(nèi)容是新奇而富有挑戰(zhàn)的。提出對學生構(gòu)成困難的、具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學生享受“跳著摘到葡萄”的成就感。

　　③學生課堂上最喜歡的學習方式是自主學習�！皾M堂灌”的方式不受學生歡迎，作為教師應(yīng)該給孩子一定的自主學習時間，引導他們自己解決問題，自己提出問題。

　�、軐W生對未知充滿好奇�？梢越柚�信息技術(shù)與課程整合，拓展與課堂相關(guān)的，學生感興趣的內(nèi)容，打破課堂的時空局限，讓課堂教學變得更加開放和豐富多彩。

　　2.他們的知識水平如何？

　　我們的學生并不是空著腦袋走進教室的，在日常生活中，在以往的學習中，他們已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗和知識，而且有些問題，即使他們還沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗，但當問題一旦呈現(xiàn)在他們面前，他們往往可以基于相關(guān)的經(jīng)驗和知識，依靠已有的認知能力，形成對問題的認知。所以作為教師對孩子現(xiàn)有的知識水平要有一定的了解。

　　說到這我要談到一個專業(yè)名詞——最近發(fā)展區(qū)。

　　著名心理學家維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”，認為學生的發(fā)展有兩種水平：一種是學生的現(xiàn)有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。

　　教學應(yīng)著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，為學生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達到下一發(fā)展階段的水平。

　　所以了解學生，根據(jù)最近發(fā)展區(qū)設(shè)計適合學生的教法、學法，實施教學，將會事半功倍。

　　3.他們課上調(diào)皮、淘氣怎么辦？

　　不同年段的學生如何對待？高年級和低年級的學生上課的專注度和組織教學的方式是很不一樣的。高年級的學生如果你給他一個眼神，你的眼睛就成了會說話的眼睛，他就心領(lǐng)神會了。低年級的學生如果他調(diào)皮了，你看他一眼，是沒有效果的，你在講臺上批評一下也不會有大的效果，你會發(fā)現(xiàn)，像水上按葫蘆一樣，這邊按下去了，那邊又起來了，你簡直沒法上課。怎么辦？我先給大家?guī)讉�簡單的招數(shù)。主要是激勵性的語言和簡短的口號。

　　看誰坐得好！

　　小眼睛——看黑板！

　　小耳朵——認真聽！

　　誰是乖孩子！

　　表揚表現(xiàn)好的同學。

　　發(fā)小獎品（星星、月亮、太陽）貼在教室里，有很好的激勵作用。

　　互動：遇到特別調(diào)皮的孩子怎么辦——當你要學生站起來，遇到倔孩子偏不站起來，你會怎么辦？（放緩語氣  降低音調(diào)  告訴他你對他的關(guān)心  ）

　　用你的智慧、幽默與耐心去“玩轉(zhuǎn)”你的學生。

　　另外，你還是要用你的能力，你的愛心去贏得學生的信任、喜歡，親其師，信其道，他就會認真聽你的課了。

　　五、備課的形式與具體做法

　　（一）根據(jù)備課把握的內(nèi)容、備課參與的人數(shù)、備課的先后時間，我們把備課形式分為以下幾種：

　　1．學期備課

　　學期備課，是指對一個教學階段所授內(nèi)容的宏觀把握，屬于宏觀備課。開學伊始，在通讀教材、課標的基礎(chǔ)上，明確教材的指導思想，掌握全書的知識結(jié)構(gòu)以及前后單元的內(nèi)在聯(lián)系，確定總的思路和方法，并在時間安排上做好階段性授課、平時測試、復(fù)習等的書面計劃，制定出切實可行、較為全面的教學計劃，為階段性授課擬定一個初步框架。學期教學計劃（一般包括教學內(nèi)容、教學目的要求、教學重、難點、課時安排、所教班級學生情況分析、實施計劃的措施等，）

　　2．單元備課

　　單元備課對單元所授內(nèi)容的規(guī)劃與安排，單元備課（一般包括本單元教學內(nèi)容、教學目標、教學重、難點、課時安排等。）

　　3．課時備課

　　課時備課，是對教材內(nèi)容進行詳細設(shè)計的具體細節(jié)的備課。

　　課時備課可以分為新授課、練習課、復(fù)習課和矯正課。

　�。ǘ�）下面我重點來和老師們介紹以下新授課的備課步驟：

　　1.教學目標

　　確立教學目標是備課過程中最重要的環(huán)節(jié)。所有教學內(nèi)容的確立都必須緊緊圍繞教學目標。 目標的設(shè)置與陳述應(yīng)當從學生的角度出發(fā)，確立知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三位一體的目標體系，要根據(jù)學生“最近發(fā)展區(qū)”制定明確、具體、可操作性強的目標，切忌大、空，不切實際。 作為新入職教師可以遵循教學參考書上的教學目標，根據(jù)實際情況確定。

　　2.教學重點、難點

　　從確立的目標出發(fā)，認真鉆研教材，分清每項具體內(nèi)容的主次，根據(jù)學生的實際，找準疑點、難點和關(guān)鍵，優(yōu)化教學過程。（教學用書、課后習題都能給我們一定的提示。）

　　3.教學準備

　　為創(chuàng)設(shè)情境，保證教學效果，教師要根據(jù)現(xiàn)有條件，恰當選用教具，合理運用現(xiàn)代化教學手段，必要的演示、操作、實驗，教師要提前試做，并依據(jù)教學活動需要布置（檢查）、學生準備相應(yīng)的學具，以切實保證課堂教學的實際效果。

　　4.教學過程

　　教學過程是教案的核心部分。

　　“合作分享”課堂分享流程是五個環(huán)節(jié)（課件結(jié)合玉沙小學教師“合作分享教案”進行解讀）

　　環(huán)節(jié)一、預(yù)習呈疑

　　需要備清楚導入方法、預(yù)習檢測方式、和明確的問題，要求做到 簡潔明了，有針對性。

　　環(huán)節(jié)二、合作探究

　　設(shè)計一目了然的表格、精妙的問題、有趣的活動等指導學生有效探究，要求任務(wù)明確、方法明確。

　　環(huán)節(jié)三、交流分享

　　備學生交流的內(nèi)容、方式 ，預(yù)設(shè)需要適時做的指點 。

　　環(huán)節(jié)四、精講點撥

　　預(yù)設(shè)一兩個重難點 ，如何突破重難點，過程要備詳細

　　環(huán)節(jié)五、應(yīng)用鞏固

　　應(yīng)用鞏固包括鞏固提升訓練（通過活動、習題、閱讀、練筆等形式進行）， 和課堂學習情況的小結(jié)（對學習方法、學習態(tài)度的小結(jié)） 。

　　5.板書設(shè)計

　　板書是整個教學活動的綱目。課時板書設(shè)計包括分板書和整體板書，要突出學科特點，要充分體現(xiàn)教學重點、知識網(wǎng)點和活動主線。板書設(shè)計要做到巧妙、精煉、準確、條理清楚。布局要合理、美觀，力求多樣化。

　　6.課后反思。

　　課后反思，有利于教師的專業(yè)成熟與提高。

　　在教學實踐中，會有很多突如其來的可變因素，學生的一個提問、一個“發(fā)難”、一個突發(fā)事件，都會對原有的教學設(shè)計提出挑戰(zhàn)。

　　教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來，對自己的教學觀念和教學行為，學生的表現(xiàn)、教學的成功與失敗進行理性的分析，可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗，形成一套能適應(yīng)教學變化的、能出色駕馭課堂教學的知識體系和本領(lǐng)。

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