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小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的方法有哪些
導(dǎo)語(yǔ)：漢字是中華民族的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的文化信息，學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程就是學(xué)習(xí)文化的過(guò)程，學(xué)習(xí)審美的過(guò)程�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》更加強(qiáng)了識(shí)字教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位，明確指出：“識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是一至二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。”
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的方法有哪些
一、興趣是最好的老師
學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，學(xué)生自然就樂(lè)意去學(xué)，即使不教他去學(xué)習(xí)，他也會(huì)自覺(jué)去學(xué)、主動(dòng)去學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，老師們主要采用以下方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。那么就要充分利用教材優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造輕松愉快的識(shí)字氛圍。
新教材的選文非常富有兒童情趣，為老師的教學(xué)創(chuàng)造了很好的條件�！队白印�、《比尾巴》、《比一比》這些課文，都可以用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌形式出現(xiàn)，那樣內(nèi)容通俗易懂，語(yǔ)調(diào)朗朗上口。教學(xué)中都注意充分利用短文活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中輕松識(shí)字。
二、貼近實(shí)際，讓識(shí)字生活化
生活處處皆語(yǔ)文。生活的外延有多大，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延就有多大。小學(xué)生識(shí)字，并不是從小學(xué)開(kāi)始的，調(diào)查研究表明，六歲以前的兒童，就已經(jīng)知道一千多個(gè)與漢字相應(yīng)的事物。如果教師能善于調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中已有的生活體驗(yàn)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使識(shí)字教學(xué)與其生活實(shí)際巧妙地結(jié)合起來(lái)，就能喚起學(xué)生大腦皮層中沉睡的信息，產(chǎn)生親切感，提高識(shí)字效率。
三、輕松愉快，情趣化地識(shí)字
心理學(xué)研究表明，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的初級(jí)階段，各方面缺乏持久性、連續(xù)性和穩(wěn)定性。因此，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，要保持教學(xué)內(nèi)容的豐富，學(xué)習(xí)形式的新穎，變枯燥為生動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
1.形象識(shí)字。漢字是表意的文字，漢字中又蘊(yùn)藏著豐富的文化，兒童對(duì)這些都會(huì)很感興趣。低年級(jí)學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強(qiáng)得多，采用直觀(guān)教學(xué)手段可以吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生加深印象。所以，識(shí)字教學(xué)與具體事物和形象相結(jié)合，利于學(xué)生識(shí)記。如教“看”，用手遮目成“看”，竹毛制成“筆”，出示毛筆實(shí)物讓學(xué)生觀(guān)察。學(xué)習(xí)一些會(huì)意字，可畫(huà)一畫(huà)圖畫(huà)，如“休、伐、林”等。
2.游戲識(shí)字。小學(xué)生天性愛(ài)玩游戲活動(dòng)，特別是一年級(jí)學(xué)生，剛剛從絢麗多彩的游戲，玩耍世界中踏入校門(mén)，如果在他們稚嫩的心靈過(guò)早地壓上死記硬背的沉重負(fù)擔(dān)，不但達(dá)不到識(shí)字的目的，而且會(huì)影響到今后的學(xué)習(xí)。因此，要盡可能地通過(guò)游戲、表演、實(shí)驗(yàn)操作、動(dòng)手模擬等活動(dòng)，讓他們眼、耳、腦、手、口等一齊“動(dòng)”起來(lái)，以激活識(shí)字教學(xué)。
四、要注重“多識(shí)”
1.借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
漢語(yǔ)拼音是學(xué)生認(rèn)讀生字的拐杖，老師不能再一個(gè)字一個(gè)字地領(lǐng)著學(xué)生認(rèn)讀，要放手引導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，可在學(xué)生自己認(rèn)讀之后再進(jìn)行檢查、糾正。
2.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)識(shí)字興趣。
在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中，注意結(jié)合兒童心理特點(diǎn)，以靈活新穎的形式，為兒童創(chuàng)造了一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
3.利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的熟字加偏旁、部首字歸類(lèi)等方法記憶字形。
低年級(jí)語(yǔ)文教材“識(shí)字學(xué)詞學(xué)句”部分的內(nèi)容，每一課均是按歸類(lèi)識(shí)字編排的，有的是部首帶字歸類(lèi)識(shí)字，有的是以熟帶生歸類(lèi)識(shí)字，有的是按事物歸類(lèi)識(shí)字，有的是按形聲字歸類(lèi)識(shí)字……在教學(xué)中，老師們要充分利用這些方法引導(dǎo)學(xué)生記憶字形。
4.結(jié)合詞語(yǔ)、句子和生活實(shí)際，聯(lián)系圖畫(huà)理解字義。
教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字義。如“裂”，通過(guò)詞語(yǔ)“裂開(kāi)”，句子“蛋殼一裂開(kāi)，小鳥(niǎo)就從殼里鉆出來(lái)了”，學(xué)生自然能理解“裂”指的是一個(gè)東西破了而分開(kāi)。
在當(dāng)堂認(rèn)字之后的幾天時(shí)間內(nèi)要把這些字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中不斷地復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。比如老師可以把學(xué)生剛認(rèn)識(shí)的字編入句子、兒歌、謎語(yǔ)、短文中供學(xué)生閱讀;鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的環(huán)境、從書(shū)報(bào)上及時(shí)找出自己剛認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行認(rèn)讀……對(duì)于那些“要求認(rèn)識(shí)的字”，一定要把工夫花在千方百計(jì)讓學(xué)生和生字多次見(jiàn)面上，這樣就能使要求認(rèn)識(shí)的字認(rèn)得牢固。另外，在課內(nèi)的識(shí)字量是有限的，要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中主動(dòng)識(shí)字。
比如從同學(xué)的姓名中識(shí)字，通過(guò)各種標(biāo)牌、食品包裝袋識(shí)字，從電視、報(bào)紙、雜志上識(shí)字……老師要定期給學(xué)生創(chuàng)造課外識(shí)字的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在小組中、在全班同學(xué)面前將自己近期在生活中所認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行展示匯報(bào)。相信這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生在課外認(rèn)識(shí)的字會(huì)大大多于課內(nèi)認(rèn)識(shí)的字。學(xué)生的識(shí)字量越來(lái)越多，必定會(huì)為中高年級(jí)的閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、主動(dòng)探索，創(chuàng)造性地識(shí)字
多年來(lái)，識(shí)字教學(xué)大都采用以往的齊步走的方法進(jìn)行教學(xué)，很少考慮不同學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力，去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。第斯多惠說(shuō)過(guò)：“知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們�！�
因此，在識(shí)字教學(xué)中，我們就經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你是怎樣記住這個(gè)字的”、“你還有更好的記憶方法嗎”，以激活學(xué)生的思維，充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量。實(shí)踐證明，在這樣的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生會(huì)有多種識(shí)字方法。如加一加，減一減，換一換，說(shuō)一說(shuō)，演一演，畫(huà)一畫(huà)等，諸如此類(lèi)的方法，教師就要經(jīng)常引導(dǎo)，讓學(xué)生形成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六、解除束縛，開(kāi)放性地識(shí)字
我們要改變思維方式，拓寬途徑，走開(kāi)放識(shí)字之路。
1.利用校園文化識(shí)字。
進(jìn)入校園，撲面而來(lái)的校名、校訓(xùn)、小學(xué)生守則和學(xué)校里的文化設(shè)施;進(jìn)入班級(jí)，班級(jí)課程表、黑板報(bào)、班級(jí)制度�；锇槊�、書(shū)包里的書(shū)本……都是學(xué)生識(shí)字的好素材。教師要做個(gè)有心人，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)這些字，日久天長(zhǎng)，學(xué)生就由無(wú)意識(shí)到有意識(shí)地把識(shí)字認(rèn)字結(jié)合起來(lái)。
2.利用電視媒體識(shí)字。
電視節(jié)目豐富多彩，如新聞聯(lián)播、動(dòng)畫(huà)片、兒童故事片等，學(xué)生都能從中獲取大量的信息。因此，可以引導(dǎo)學(xué)生在看電視時(shí)，注意認(rèn)讀字幕，不懂的問(wèn)家長(zhǎng)。如此一來(lái)，通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口問(wèn)，不知不覺(jué)中，陌生的字符變得熟悉，進(jìn)而成為自己認(rèn)識(shí)的字。
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