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識(shí)字教學(xué)的方法和技巧有哪些
導(dǎo)語(yǔ)：作為小學(xué)課程中最為重要的一科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)在小學(xué)時(shí)期起著不可估量的作用，而識(shí)字寫(xiě)字作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重要環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)識(shí)字寫(xiě)字過(guò)程中如何指導(dǎo)學(xué)生能夠高效的學(xué)習(xí)十分重要。以下是小編收集整理的教學(xué)方法，希望對(duì)您有所幫助。
一、抓好三個(gè)環(huán)節(jié)，突破一個(gè)難點(diǎn)
識(shí)字教學(xué)首先要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地讀出字音。漢字讀音的標(biāo)準(zhǔn)是普通話(huà)。為使學(xué)生讀得準(zhǔn)，我主要采取多讀、多練、多說(shuō)普通話(huà)等方法，使學(xué)生熟練掌握。有些字一字多音，因組合不同，它們的讀音、含義也就有別；有些漢字讀音相同或相近，容易在使用時(shí)混淆。教學(xué)中，我運(yùn)用字不離詞的原則，讓學(xué)生在接觸到一個(gè)字后同時(shí)記住一個(gè)到多個(gè)詞，課后輔導(dǎo)他們做些組詞練習(xí)，讓學(xué)生牢固地掌握其用法。這樣做基本上可以杜絕寫(xiě)錯(cuò)字。
其次，字形教學(xué)要抓好三點(diǎn)：
1、先獨(dú)體后合體
我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，本著先易后難、由簡(jiǎn)到繁的原則，先教一些獨(dú)體字，著重讓學(xué)生認(rèn)識(shí)筆順規(guī)則，打好識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)。上課時(shí)，我?guī)铣咦�，打好田字格，先做好示范。學(xué)生寫(xiě)生字時(shí)，巡回進(jìn)行檢查，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，執(zhí)筆方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。我讓學(xué)生記住“田字格四大塊，字往中間擺，打好骨頭架，個(gè)個(gè)一般大”的口訣。學(xué)生學(xué)好獨(dú)體字，對(duì)學(xué)好合體字有很大幫助。
2、在形聲字教學(xué)中，抓住它半邊表音，半邊表意這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)
像學(xué)習(xí)“良、娘、糧、狼、浪”幾個(gè)字，學(xué)生可以這樣記“良好的良，寫(xiě)上女旁就叫娘，寫(xiě)上米就叫糧，寫(xiě)上犬旁就打狼，寫(xiě)上三點(diǎn)起波浪”。
3、對(duì)于形近字的教學(xué)，著重引導(dǎo)學(xué)生分析比較，找出異同，聯(lián)系字義理解
如“設(shè)，沒(méi)”兩字，可以這樣分辨“沒(méi)言沒(méi)水很相似，仔細(xì)一看兩個(gè)字”。形近字中，有的音同形近，如恨、很、狠；有的音近形近，如棍、混、昆；有的音異形近，如斥、爪、瓜；有的字某一部分與其他字相似，容易出錯(cuò)，如曉、澆、燒三個(gè)字的右上角容易加一點(diǎn)。類(lèi)似這些情況，在教學(xué)中均需特別加強(qiáng)指導(dǎo)，以啟發(fā)學(xué)生把形近字的整體部分或個(gè)別部分加以比較。
在教好字音、字形的同時(shí)，要相應(yīng)地搞好字義教學(xué)。在字義的解釋上，我廢止抽象的以字解字或以詞解字的方法，一般不讓學(xué)生死記硬背。根據(jù)不同的字詞，采取不同的教法。有的字義，學(xué)生比較熟悉，不做詳細(xì)解釋。
有的字缺乏具體表意，就利用實(shí)物圖片或動(dòng)作演示進(jìn)行解釋。如教“電”這個(gè)字，可讓學(xué)生觀(guān)察日常用電，對(duì)其含義有些理解。有的字含義較深，要聯(lián)系句子或課文講解，幫助學(xué)生理解。有的字可通過(guò)找同義詞、反義詞來(lái)加深理解。在這方面，我的體會(huì)是識(shí)字教學(xué)要“字不離詞，詞不離句，句不離篇”，音、形、義有機(jī)地結(jié)合，多讀、多寫(xiě)、多練，不斷鞏固，方能收到好的效果。
二、由字到詞，由詞到句，由句到文
十多年的低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐使我深深感到：由字到詞，由詞到句，由句到文，是識(shí)字教學(xué)中講解字義應(yīng)該遵守的一個(gè)原則。講解每一個(gè)字義都不能離開(kāi)詞，否則教師便不能講清，學(xué)生也就無(wú)法理解。這就必須結(jié)合具體的句子來(lái)講解詞義。這樣做既能使字的音、形、義較好地結(jié)合，又有利于識(shí)字的進(jìn)度，又能通過(guò)詞義的講解提高學(xué)生理解文字的能力。我教每一個(gè)生字都是按以下順序進(jìn)行的：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，讓學(xué)生用生字組詞，用所組的詞說(shuō)話(huà)，說(shuō)出課文里含有這個(gè)生字的句子。
三、形式多樣，寓教于樂(lè)。
我除了平時(shí)搞好課堂復(fù)習(xí)外，還經(jīng)常開(kāi)展多樣化的、有意義的課外活動(dòng)。這些活動(dòng)切合學(xué)生年齡特點(diǎn)，游戲性強(qiáng)，為小學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)，可以有效地鞏固識(shí)字成果。
1、生字搬家――每天放學(xué)時(shí)，每人領(lǐng)一塊生字卡，上面寫(xiě)七、八個(gè)學(xué)過(guò)的字，回家后讀寫(xiě)，第二天早上帶來(lái)，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)才允許交換。這樣每天搬一次家，讀的次數(shù)多，就記得牢了。
2、找朋友――由小朋友手拿生字卡片，唱著兒歌找朋友，找到一個(gè)，能互相讀出卡片上的字音，才交朋友，認(rèn)不下去的，就另找。
3、當(dāng)小醫(yī)生――我把學(xué)生易錯(cuò)字進(jìn)行歸納，把學(xué)生易錯(cuò)的字有意識(shí)地模仿下來(lái)寫(xiě)在黑板上，然后讓學(xué)生當(dāng)“小醫(yī)生”，給錯(cuò)別字治病。學(xué)生紛紛爭(zhēng)當(dāng)小醫(yī)生給字看病，學(xué)習(xí)興趣很濃，這樣學(xué)生再不會(huì)把這些字寫(xiě)錯(cuò)了。
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