小學語文的教學方法有哪些

　　導語：小學語文的教學目的在于促進小學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，語文素養(yǎng)的提高是學習其他課程的基礎(chǔ)。在小學語文教學的過程中學生是學習的主體，想要提高學生的學習效率，最主要的目的是使學生樂于學習。

　　小學語文的教學方法有哪些

　　一、激發(fā)學生的學習興趣

　　我們最主要的教學環(huán)境就是課堂，學生和教師大部分的相處時間都是在課堂上。那么，教師如果想要引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，就要為其營造出一個輕松、有趣、歡愉的課堂環(huán)境。教師要根據(jù)每一堂課需要學生學習的知識點.去創(chuàng)造設(shè)計一些有趣的情境。

　　由于小學階段是學生學習的基礎(chǔ)階段，教師應(yīng)該幫助學生打下良好的學習基礎(chǔ)，在語文課堂上，教師應(yīng)該為學生制定相關(guān)的學習計劃，其學習計劃主要包括課前對要學的知識的預習，上課的聽講過程，對于課上知識的掌握程度以及考試復習等等，通過制定具體的學習計劃，學生可以合理的安全學習的時間，進而達到學習的目的。進一步培養(yǎng)自身的學習能力。

　　值得注意的是，學生制定的學習計劃一定要合理，符合學生學習的實際，并且在實施的過程中，嚴格要求自己，才能夠進一步的促進學生學習成績的提高和學習能力的提高。

　　課本上面的知識是有限的，有時候還會讓學生感到有一些枯燥。那么教師就應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)和一些課外讀物去搜集一些跟課本上的知識點相關(guān)的圖片、視頻和幽默小故事。這樣學生在娛樂過程中不但可以學到一些與課本相關(guān)的知識重點，還可以學到一些課本上沒有的知識。擴大了知識面，讓學生做到舉一反三，靈活掌握運用，真正讓知識成為自己的財富。

　　二、豐富教學內(nèi)容

　　教學語言是教師口頭表達的綜合反映，這是教學創(chuàng)新中最直接、最外在、最為學生迅速感知的因素。教師的語言魅力將緊緊地抓住學生的心，很快地把學生帶入文本，較好地理解課文，挖掘文章的深層次含義。作為課堂組織者—— —教師自身要把自己作為普通的一員置身于學生主體中，與學生和平相處，感情上會更融洽，心理上會更溝通。

　　教師應(yīng)該不斷的豐富小學語文課堂教學的內(nèi)容。由于教材的統(tǒng)一性，不能滿足所有學生的學習需求，需要對小學語文教學的內(nèi)容進行豐富。教師可以根據(jù)學生實際的情況對教學的內(nèi)容進行選擇。像對于學習成績比較好的學生來說，語文教材上的內(nèi)容已經(jīng)掌握的很全面了，教師應(yīng)該教授學生一些課本以外的語文知識，從而滿足學習成績好的'學習學習的需要。

　　而對于學習成績較差的學生來說，課本上的有些知識掌握起來比較的困難，教師需要尋找一些較為簡單的內(nèi)容作為基礎(chǔ)，讓學習成績較差的學生先掌握較為簡單的知識，然后在掌握簡單知識基礎(chǔ)上，一步一步的向教材上的知識進行延伸，從而使其有一個知識的接受和理解的過程，逐步的使學習成績較差的學生能夠掌握教師需要學生掌握的知識。教師應(yīng)該通過上述的方法對小學語文教學的內(nèi)容進行豐富，從而適應(yīng)不同學生的學習上的需求，進一步提高小學語文的課堂教學的效率。

　　三、讀、寫結(jié)合法

　　由讀到寫是學生閱讀能力的進一步提高和升華。這里說的寫，并不是說寫寫生字、寫寫課文，而是從大語文教學觀來考慮。從低年級閱讀教學中的寫句子，到中年級的寫片段，再到高年級的把人物、動物、活動、事件等寫具體，這并不是一日之功，需要語文教師耐心地、持之以恒地教給學生閱讀方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤于動手，勤于練筆的習慣，逐漸培養(yǎng)他們寫作的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學生會積極主動地參與到學習中去，因此，興趣的激發(fā)是課堂教學的關(guān)鍵。這就需要教師認真鉆研教材，以教材為突破口，找準聚焦點，捕捉契機，依據(jù)學生特點，靈活變換角度，創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景，并把學生引入情景，從而使學生對學習產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求治愈，吸引學生主動地去探索延伸。

　　四、提高學生的自學能力

　　學生的識字能力是要從多方面培養(yǎng)，我們的生活中許多地方都可以識字，電視、廣告牌、報紙、車牌、買東西時的包裝袋等等，生活中的許多地方都可以識字。在我的教學過程中，我要求學生用筆記錄五個生字交給我，每天要記錄不同的字，而且一個星期要把你記錄25個生字讀、默寫一遍，并且要記錄你從哪兒學來的。充分利用課內(nèi)外識字相接合，用課外學的字課內(nèi)互相交流，達到資源共享。

　　語文是工具，親自使用工具，才能掌握好工具。自學能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。“低年級讀一小條新聞”記錄下來，不會的字可以記錄下來問同學、問家長、問身邊的每一個人。一方面，提高了學生的交際能力;

　　另一方面，調(diào)動了學生的學習積極性。中高年級的學生，我們可以采用“讀一小段短文”的方式。我每一節(jié)課都給學生讀一點點，讀到最精彩的地方停下，告訴他們我讀的在什么地方，第幾頁，哪一本書上，到什么地方去找這本書，調(diào)動了學生閱讀的興趣。

　　五、學法指導，應(yīng)從小學生思維發(fā)展的實際出發(fā)

　　小學生比較容易接受具體的形象的知識，所以對小學生的學法指導，不是進行抽象的講解，而是應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容的學習逐步進行滲透。

　　為了指導學生掌握語文學習的方法，首先要指導學生理解詞、句。對此，我不是要求學生去背解釋，而是要求學生找出有關(guān)的句子和段落，聯(lián)系上下文，知道詞、句在課文中的意思。即使學生通過查字典了解了詞、句的本義后，我也總是再要求學生聯(lián)系課文來理解這些詞句在課文中的意思。然后，啟發(fā)學生通過想象體會詞句所描寫的意境，通過與同類同語的比較，體會這些課文運用語言文字的精妙之處。

　　這樣久而久之，學生就掌握了語文學習的方法。此外，我們還要要求學生在學習新課時，想一想與學過的課文在表述方法上有哪些不一致的地方，想一想新課在運用語言文字、表達思想內(nèi)容上有哪些特別的地方，并對此提出問題，以此來培養(yǎng)學生提問和解答問題的能力

　　六、運用現(xiàn)代化的教學工具進行語文教學

　　在小學語文教學中，教師一定要運用現(xiàn)代化的教學工具進行教學，才能夠提高語文課堂的教學效率，培養(yǎng)學生的能力。教師應(yīng)該充分的利用多媒體進行教學，將與小學語文課堂知識有聯(lián)系的課外知識引入到課堂教學中，進而不斷的擴展學生的知識面，在小學語文課堂上學習上更多的課外知識。

　　教師還可以將學生感興趣的與語文學習有關(guān)的視頻在語文課堂上進行放映，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，使學生處于亢奮的狀態(tài)，學生在這種狀態(tài)下學習語文知識的效率是非常高的，進而提高學習效率，不斷的培養(yǎng)自身的能力，全面掌握知識，促進語文課堂教學的順利進行。

　　總之，在小學語文的教學過程當中，由于我們面對的是一群剛剛開始吸收接納正規(guī)制式化教育的孩子，因此，我們必須要充分提高學生對學習的積極性，充分激發(fā)學生對于新知識的求知欲。以此使其養(yǎng)成良好的學習習慣。教師們只有在平時的教學過程中不斷加強自身的文化素養(yǎng)、生活閱歷、審美情趣等修養(yǎng)，不斷完善加強多重教學方法。才町以把小學語文的教學水平提高到一個新的高度。

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