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小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的策略的有哪些
導(dǎo)語(yǔ)：漢字是中華民族的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的文化信息，學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程就是學(xué)習(xí)文化的過(guò)程，學(xué)習(xí)審美的過(guò)程�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》更加強(qiáng)了識(shí)字教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位，明確指出：“識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一至二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。”
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的策略的有哪些
一、新教材識(shí)字教學(xué)的探索
1.創(chuàng)造性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生輕松愉快地識(shí)字
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望。興趣是最好的老師。課堂上教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，會(huì)激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情，學(xué)生就會(huì)感興趣，主動(dòng)地識(shí)字。實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)第三冊(cè)識(shí)字三時(shí)，是這樣導(dǎo)入本課的。“同學(xué)們，墻壁貼的是什么?(中國(guó)地圖)我們的祖國(guó)山川秀美，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)祖國(guó)有更多的了解。”教學(xué)《在操場(chǎng)》一課，利用學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的場(chǎng)景、引出課題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累，激活了學(xué)生的思維。
教學(xué)形式活潑多樣，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性。新課標(biāo)規(guī)定：低年級(jí)認(rèn)識(shí)常用漢字1800個(gè)左右，識(shí)字量占小學(xué)六年識(shí)字量的60%、平均每學(xué)期要認(rèn)識(shí)500個(gè)左右的漢字。這么大的識(shí)字量，如果不講究科學(xué)合理的方法，很難成功地完成識(shí)字任務(wù)，布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最大興趣，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式，能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松有趣的玩耍氛圍中記住漢字。
(1)游戲識(shí)字。通過(guò)各種游戲活動(dòng)，使學(xué)生在自主實(shí)踐中興趣盎然地將所學(xué)漢字加以鞏固，會(huì)收到意想不到的效果，如“釣魚”，在第三冊(cè)識(shí)字的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教師在黑板上畫了很多帶生字的小魚。然后把學(xué)生分成小組，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音并組詞，看哪個(gè)小組釣的魚最多。
(2)謎語(yǔ)漢字。把一些生字編成字謎，讓學(xué)生在猜字謎的過(guò)程中識(shí)記生字。例如：分開是三個(gè)，合起來(lái)無(wú)數(shù)(眾)。
(3)說(shuō)兒歌識(shí)字。教師編一些兒歌幫助學(xué)生識(shí)記生字;也可以讓學(xué)生自己編兒歌識(shí)記生字。例如：亂(七嘴八舌發(fā)言學(xué)習(xí)環(huán)境就會(huì)亂);扎(俯身用手往下打，固定帳篷為駐扎)。
(4)形體動(dòng)作識(shí)字。讓學(xué)生利用自己的形體動(dòng)作記憶字形，例如：把手放在眼睛上看，雙臂伸直，雙腿并攏(十)。(5)圖像識(shí)字。運(yùn)用生動(dòng)的畫面，把枯燥的識(shí)字變得形象，有趣。如教學(xué)“采”字，出示鮮艷的畫面，一棵樹上有一些果子，一只手靈活地采摘著樹上的果子。
創(chuàng)設(shè)展示的平臺(tái)，讓學(xué)生樂于識(shí)字。新理念提出張揚(yáng)個(gè)性，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的表現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)展示的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，及時(shí)鞏固識(shí)字。識(shí)字是一個(gè)反復(fù)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，小學(xué)生識(shí)字的特點(diǎn)是記的快，忘的也快，因此要及時(shí)鞏固，鞏固認(rèn)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中多次見面。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種途徑，讓漢字與學(xué)生反復(fù)見面。加強(qiáng)漢字的復(fù)習(xí)和鞏固。教材本身安排了豐富的識(shí)字內(nèi)容，在編排設(shè)計(jì)上能促進(jìn)學(xué)生識(shí)字。如課文漢字有拼音，大部分漢字反復(fù)出現(xiàn)，所以一定要用好教材，另外結(jié)合教材訂閱小學(xué)生報(bào)、新少年等兒童讀物，使學(xué)過(guò)的漢字反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在不同的.語(yǔ)言環(huán)境中溫故而知新，同時(shí)也豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，會(huì)更加主動(dòng)識(shí)字。
2.拓寬視野，讓生活成為識(shí)字的舞臺(tái)
人教版低年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。語(yǔ)文無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，把識(shí)字教學(xué)置于生活的大背景中，在生活中識(shí)字也是很重要的識(shí)字途徑，例如：在識(shí)字課的教學(xué)中，老師會(huì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字中哪些是你認(rèn)識(shí)的，怎么認(rèn)識(shí)的，學(xué)生有時(shí)會(huì)說(shuō)：“我是在廣告牌上，請(qǐng)教父母認(rèn)識(shí)的。”
實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)“西”字時(shí)，有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我認(rèn)識(shí)，麻將上有西字，爸爸告訴我的。”教學(xué)“千”字，有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我去過(guò)千山，媽媽教我認(rèn)識(shí)的。”老師及時(shí)鼓勵(lì)：“你真會(huì)識(shí)字。”學(xué)生聽到老師的鼓勵(lì)，就會(huì)增加識(shí)字的自主性和主動(dòng)性，主動(dòng)在家里，在生活中識(shí)字。從而增加了認(rèn)字量，實(shí)驗(yàn)教師在黑板兩側(cè)分別開辟了“我會(huì)讀”專欄，實(shí)驗(yàn)教師還開展生活識(shí)字比賽，這樣學(xué)生就會(huì)留心路旁的廣告牌、路標(biāo)、單位名稱牌、標(biāo)語(yǔ)等等，這些都是學(xué)生隨時(shí)可以利用的識(shí)字資源，他們還收集商標(biāo)字向同學(xué)展示，提高了學(xué)生的識(shí)字興趣，使學(xué)生感受到生活是學(xué)生識(shí)字的大教材，既擴(kuò)大了識(shí)字量，又不斷鞏固課內(nèi)所認(rèn)的字。
二、新教材識(shí)字教學(xué)要注意的問題
1.注意教給學(xué)生自主識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的能力
“授之以魚，不如授之以漁”，漢字作為音形義的結(jié)合體，有一定的規(guī)律，教師要根據(jù)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，教給學(xué)生識(shí)字方法，這樣能大大提高學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的能力，如：充分利用像形字與實(shí)物之間的聯(lián)系，掌握這類漢字。
引導(dǎo)學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，運(yùn)用記憶規(guī)律幫助學(xué)習(xí)生字。
2.要尊重學(xué)生，倡導(dǎo)自主識(shí)字
人各有異，每個(gè)學(xué)生都有自己的思想，經(jīng)驗(yàn)，因此在識(shí)字教學(xué)中要尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，自主選擇方法，自己觀察、分析思考、掌握規(guī)律，有的孩子愿意小組交流識(shí)字，有的孩子愿意隨文識(shí)字，有的孩子愿意借助拼音識(shí)字，只要能記住它，能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)就可以了，在識(shí)字要求上不要千篇一律、一刀切。要承認(rèn)個(gè)體差異，要敢于放手。尊重學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)心有余力的學(xué)生多識(shí)字，做到下有保底，上不封頂。
3.要遵循多認(rèn)少寫的原則
認(rèn)真研讀新課標(biāo)，把握識(shí)字標(biāo)準(zhǔn)，多認(rèn)少寫，不要加大學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
三、新教材識(shí)字教學(xué)的建議
學(xué)校在識(shí)字中可以利用的資源比較少，教師只能利用休息時(shí)間做一些學(xué)卡，而新教材內(nèi)容多識(shí)字量又大，實(shí)驗(yàn)教師又經(jīng)常在一起研究教材，探索新的教學(xué)方法，任務(wù)非常重，老師也感覺每天都忙忙碌碌。所以建議以后根據(jù)農(nóng)村教學(xué)實(shí)際、經(jīng)濟(jì)狀況發(fā)放一些教具、字卡等，使識(shí)字教學(xué)更直觀，更能吸引學(xué)生。老師也可以用更多的時(shí)間鉆研教材，研究教法、不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
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