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關(guān)于淺談電子白板在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用論文
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出幼兒教育中，語(yǔ)言教學(xué)要放在首要位置，幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)是其他知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，學(xué)好語(yǔ)言對(duì)幼兒的終身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)至關(guān)重要。因此，我們幼兒語(yǔ)言教師應(yīng)及時(shí)革新教學(xué)理念，按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合教材實(shí)際和幼兒的認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)整合軟硬件教學(xué)資源。尤其是電子白板的使用，極大地方便了幼兒的語(yǔ)言教學(xué)，豐富了語(yǔ)言教學(xué)的信息量，調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)認(rèn)知和語(yǔ)言運(yùn)用的積極性，實(shí)現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，綜合提高了幼兒的語(yǔ)言教學(xué)效果。
本文結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，例談電子白板在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用。
一、利用電子白板設(shè)置教學(xué)情景，激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣，豐富幼兒的語(yǔ)言信息，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。
觸摸式電子白板以其獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)優(yōu)先走進(jìn)了幼兒課堂，它能夠?qū)崿F(xiàn)很好的互動(dòng)功能，可以讓幼兒直接用手指在白板上進(jìn)行點(diǎn)選、繪制、書寫等，真正實(shí)現(xiàn)人機(jī)的有效互動(dòng)。同時(shí)觸摸式電子白板的使用，可以直觀展示教材信息，通過(guò)對(duì)附帶軟件資源的使用，極大地刺激幼兒的語(yǔ)言認(rèn)知興趣。這里的信息量十分豐富，可以滿足幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需要。不同版本的教材信息，不同形式的語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料，簡(jiǎn)直讓幼兒眼花繚亂。、教師應(yīng)給予科學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒利用電子白板和配套數(shù)字資源進(jìn)行語(yǔ)言課程的學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。
比如，在進(jìn)行成語(yǔ)故事“半夜雞叫”的教學(xué)時(shí)，教師利用電子白板展示“半夜雞叫”動(dòng)畫課件，在場(chǎng)景里出現(xiàn)地主身份的周扒皮，為了讓長(zhǎng)工多干活，每天天不亮就到雞圈里，伸著脖子學(xué)雞叫，引起雞鳴，之后讓長(zhǎng)工起來(lái)干活，為他賺更多的利潤(rùn)。但這一秘密被長(zhǎng)工發(fā)現(xiàn)并制裁了周扒皮，體現(xiàn)了農(nóng)民的斗爭(zhēng)精神。課件里出現(xiàn)的每個(gè)動(dòng)畫人物，形象逼真、動(dòng)作真實(shí)、語(yǔ)言貼切，給幼兒創(chuàng)設(shè)了身臨其境之感，有效激發(fā)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)欲望。教師抓住時(shí)機(jī)，給幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)平臺(tái)，讓幼兒自己選擇角色進(jìn)行表演，邊表演邊獨(dú)白，進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)。很多幼兒都積極主動(dòng)參與了活動(dòng)，深刻理解了“半夜雞叫”的內(nèi)涵，提高了語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。
二、利用電子白板豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展語(yǔ)言信息量，為幼兒的自主學(xué)習(xí)提供方法和手段的保障。
大量的語(yǔ)言教學(xué)是新課程背景下教學(xué)改革的趨勢(shì)，幼兒語(yǔ)言教材上的信息量遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要為了讓幼兒了解更多的語(yǔ)言信息，提高幼兒的語(yǔ)言知識(shí)面，教師可以利用電子白板調(diào)用軟件中的數(shù)字資源、網(wǎng)絡(luò)上的語(yǔ)言信息，對(duì)教材進(jìn)行有效的延伸，也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將課堂進(jìn)行有效延伸，讓幼兒在家里、在社會(huì)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，為幼兒的自主學(xué)習(xí)提供方法和手段的保障。
比如，在進(jìn)行四人名著《西游記》中“三打白骨精”的教學(xué)時(shí)，教師利用多種教學(xué)手段進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的組織和設(shè)計(jì)教師在課堂上利用電子白板展示“三打白骨精”，的原版視頻，幼兒欣賞著視頻中的每個(gè)片段，不時(shí)發(fā)出驚嘆之聲，深刻體會(huì)到孫悟空的機(jī)智勇敢。通過(guò)對(duì)視頻的理解和感悟，幼兒深刻地理解了孫悟空保護(hù)唐僧取經(jīng)的故事對(duì)比孫悟空的特點(diǎn)，教師讓幼兒說(shuō)出白骨精的人物特點(diǎn)、很多幼兒說(shuō)出“白骨精是殘害百姓、詭計(jì)多端、善于變換的壞人，唐僧是心地善良、慈悲為懷的人，豬八戒是好吃懶做的人”。讓幼兒描述這些人物的特點(diǎn)，就是對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓幼兒觀看其他西游記的故事，用自己的語(yǔ)言講給身邊的小朋友們聽幼兒很喜歡這樣的教學(xué)模式，在有效拓展語(yǔ)言教學(xué)信息量的同時(shí)，提高了幼兒的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。
三、利用電子白板進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐教學(xué)，提高幼兒的語(yǔ)言實(shí)踐能力，全面落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)
新課程理念下的教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)維度，其中情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成需要教師設(shè)置一定的教學(xué)情境，讓幼兒自覺感知語(yǔ)言中的每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)幼兒的行為習(xí)慣較差，教師結(jié)合教材內(nèi)容選擇能夠啟發(fā)幼兒自我規(guī)范行為習(xí)慣的文章進(jìn)行教學(xué)，利用電子白板突出體現(xiàn)這一層面的語(yǔ)言信息，從而達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的同時(shí)，規(guī)范幼兒的行為習(xí)慣，收到事半功倍的教學(xué)效果。
比如，在進(jìn)行“九只小豬旅行記”的教學(xué)時(shí)，教師針對(duì)幼兒真歡動(dòng)畫的特點(diǎn)，利用電子白板播放九只小豬旅行的整個(gè)動(dòng)畫視頻。視頻中每次播放到小豬不顧“禁止”的提示，偏要做自己想要做的事情的畫面時(shí)，教師特意用電子教鞭筆指點(diǎn)“禁止”兩個(gè)字，用紅色光線提示幼兒這個(gè)地方應(yīng)該注意，提醒幼兒禁止的含義，此時(shí)暫停視頻播放，讓幼兒說(shuō)說(shuō)可能會(huì)出現(xiàn)什么情況，很多幼兒說(shuō)出了小豬踏進(jìn)草地后草地變成了“垃圾場(chǎng)”，小豬過(guò)橋時(shí)會(huì)有掉下去的可能……這些語(yǔ)言的運(yùn)用，是幼兒通過(guò)動(dòng)畫視頻感知出來(lái)的，通過(guò)這些故事感知和語(yǔ)言的表達(dá)，使幼兒認(rèn)識(shí)到生活中的一些“禁止”的含義，進(jìn)而有效規(guī)范自己的行為習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒形成科學(xué)的價(jià)值觀。
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