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淺談胎教為何不是教育
在和胎寶寶“交流”之前，首先我們需要明白一點(diǎn)：胎兒是不能學(xué)習(xí)的，也不能接受教育。
胎教不是教育，而是胎兒優(yōu)孕和環(huán)境的豐富化。這里的環(huán)境，既有胎盤血液供養(yǎng)豐富的“營(yíng)養(yǎng)環(huán)境”，也有孕婦和胎兒所處的周圍環(huán)境。作者從20余年前開(kāi)始研究胎教時(shí)就得出結(jié)論：胎兒在子宮內(nèi)是不能接收教育的！受教育者必須能夠形成條件反射，條件反射是人或動(dòng)物后天獲得的反射。胎寶寶在子宮內(nèi)沒(méi)有形成條件反射的基礎(chǔ)，所以胎兒當(dāng)然是不能接收教育的。
只有在能夠建立條件反射的基礎(chǔ)上，教育才能得以進(jìn)行，而子宮里的胎兒不能形成條件反射，所以也不能接收教育，因此胎教根本不是教育。但是“胎教”的說(shuō)法又早在中國(guó)的周文王時(shí)期就開(kāi)始了，所以也就沿用至今，但是它不屬于教育的范疇。
1、胎兒可聽(tīng)到外界聲音
隨著科學(xué)的發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步，通過(guò)B超、胎兒鏡、胎心監(jiān)護(hù)儀等儀器的使用，人們對(duì)不同月齡的胎兒在宮內(nèi)的生長(zhǎng)發(fā)育和一些生命器官的功能情況，都有了很清楚的認(rèn)識(shí)。近20年來(lái)，許多發(fā)達(dá)國(guó)家如美、日、法、俄等國(guó)家的產(chǎn)科醫(yī)師，在研究胎兒醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)上，使用B超、胎兒鏡、腦電圖等先進(jìn)科學(xué)儀器的檢查，證實(shí)了孕24周后的胎兒有了聽(tīng)覺(jué)功能，并用實(shí)驗(yàn)的方法發(fā)現(xiàn)出生后的嬰兒，對(duì)宮內(nèi)曾經(jīng)聽(tīng)?wèi)T的音樂(lè)有記憶的表現(xiàn)。
在我國(guó)，胎教這一名詞早已不是古代或國(guó)外某些人認(rèn)為的對(duì)胎兒的“教育”。作者曾通過(guò)與北大醫(yī)院、人民醫(yī)院的產(chǎn)科和B超室合作，從子宮內(nèi)收錄外界傳入的音樂(lè)、機(jī)器噪音，同時(shí)記錄胎兒的胎動(dòng)、胎心率和呼吸相應(yīng)的變化，有力地證明了胎兒不僅能聽(tīng)到聲音，而且對(duì)舒緩輕柔的音樂(lè)有安逸的表現(xiàn)，對(duì)噪聲則表現(xiàn)為躁動(dòng)不安。出生后的嬰兒聽(tīng)到原先在子宮內(nèi)聽(tīng)?wèi)T了的音樂(lè)時(shí)，會(huì)停止哭泣而轉(zhuǎn)為安詳?shù)厝胨蜻M(jìn)入安靜狀態(tài)。
1985年，研究試管嬰兒的著名教授劉斌參觀巴黎生殖與健康科學(xué)院的時(shí)候，親眼見(jiàn)到了給出生5天的胎教兒播放在子宮內(nèi)聽(tīng)?wèi)T了的音樂(lè)時(shí)，孩子就會(huì)停止啼哭，咀嚼奶嘴并且胳膊也會(huì)隨著音樂(lè)擺動(dòng)。當(dāng)改放其他音樂(lè)時(shí)孩子又啼哭，停止咀嚼奶嘴，胳膊也不再擺動(dòng)。醫(yī)學(xué)家認(rèn)為這是胎兒有初淺記憶和對(duì)宮內(nèi)的音樂(lè)有再認(rèn)的能力。所以劉斌教授認(rèn)為：“從第6個(gè)月起，胎兒就能聆聽(tīng)世界，能感受刺激，做出反應(yīng)，并能分辨出不同的聲音，甚至能記憶學(xué)習(xí)。胎兒對(duì)聲音的敏感性幾乎是難以想象的�！�
2、“音樂(lè)胎教”本意不是教育
雖然胎兒從胎齡滿24周后有了聽(tīng)覺(jué)，25～28周后有了視覺(jué)，但在子宮內(nèi)和外界隔絕而且視覺(jué)功能并未成熟到像嬰幼兒那樣可以看的很清楚，無(wú)法像出生后那樣用眼耳鼻等感覺(jué)器官來(lái)感受同一物體的不同屬性，即對(duì)外界的物體不具備產(chǎn)生知覺(jué)的能力。因此，不論從環(huán)境條件還是自身?xiàng)l件上，胎兒都無(wú)法建立條件反射，所以把讓胎兒聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)成是音樂(lè)教育或培養(yǎng)音樂(lè)愛(ài)好，都是缺乏科學(xué)根據(jù)的。
3、胎教的實(shí)質(zhì)——讓胎兒擁有豐富的大腦
科學(xué)的胎教應(yīng)該是正常孕婦在保證充足的營(yíng)養(yǎng)和適當(dāng)?shù)男菹l件下，從胎齡滿6個(gè)月后開(kāi)始，對(duì)胎兒實(shí)施每天定時(shí)的聲、光、觸摸等的刺激，豐富胎兒的大腦網(wǎng)絡(luò)。大腦網(wǎng)絡(luò)豐富了，記憶容量和記憶速度就會(huì)得到提高，這樣就為孩子以后的學(xué)習(xí)和工作，奠定了一個(gè)良好的、豐富的大腦網(wǎng)絡(luò)物質(zhì)基礎(chǔ)。所以，胎教的實(shí)質(zhì)是以通過(guò)營(yíng)養(yǎng)的環(huán)境的手段來(lái)達(dá)到使胎兒大腦網(wǎng)絡(luò)豐富化的目的。
當(dāng)人們認(rèn)識(shí)到在胎兒生長(zhǎng)發(fā)育的不同時(shí)期，缺乏哪些物質(zhì)會(huì)妨礙什么器官的結(jié)構(gòu)與功能，就決定在該時(shí)期確保那些物質(zhì)的充分供給。例如從孕前3個(gè)月到孕12周讓孕婦補(bǔ)充葉酸，來(lái)預(yù)防胎兒神經(jīng)管畸形；知道在孕12～24周期間胎兒大腦神經(jīng)細(xì)胞生長(zhǎng)繁殖最快，因此需要較多的用來(lái)構(gòu)成細(xì)胞雞蛋白的各種氨基酸和幫助合成雞蛋白的維生素和微量元素，于是讓孕婦在這個(gè)時(shí)期要特別注意飲食營(yíng)養(yǎng)的充分?jǐn)z入；當(dāng)知道外界的強(qiáng)噪音會(huì)傳入子宮內(nèi)影響胎兒的聽(tīng)覺(jué)器官和大腦發(fā)育后，囑咐孕婦遠(yuǎn)離噪音環(huán)境；當(dāng)科學(xué)證實(shí)了神經(jīng)電脈沖可以促使大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)更豐富后，在胎兒有了聽(tīng)力后，選擇一些輕柔舒緩的音樂(lè)給他聽(tīng)等等，這些都是胎教的內(nèi)容。所以，胎教的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)，應(yīng)是對(duì)胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育從營(yíng)養(yǎng)和環(huán)境方面的維護(hù)與促進(jìn)。
4、胎教的作用——萬(wàn)丈高樓平地起
胎教所做的工作也就是為建造一座人生的摩天大廈，打下一個(gè)良好的大腦地基而已，而這棟大廈能否最后屹立在陽(yáng)光下，發(fā)揮其積極的作用還有很多方面的因素，所以不能說(shuō)有了胎教就有了天才，胎教不是培養(yǎng)天才，只是在為天才的生長(zhǎng)準(zhǔn)備肥沃的土壤，從而讓我們的寶寶擁有一個(gè)最佳的人生開(kāi)端。
婦產(chǎn)科醫(yī)生的研究證明，接受過(guò)胎教的嬰兒，在出生后的前6 個(gè)月內(nèi)，比未接受過(guò)胎教的嬰兒發(fā)育得快一些，如果出生后繼續(xù)讓嬰兒聽(tīng)悅耳的音樂(lè)，并接受媽媽的撫愛(ài)，其身體整體發(fā)育水平、語(yǔ)言能力明顯高于未接受過(guò)胎教的嬰兒。但如果出生后停止胎教時(shí)的刺激內(nèi)容，那么胎教所產(chǎn)生的作用會(huì)逐漸消失。
胎教時(shí)胎兒有感覺(jué)嗎？
準(zhǔn)媽媽在對(duì)腹中的胎兒實(shí)施胎教時(shí)，常常會(huì)想：“我的寶寶能感受到么？”近年來(lái)的研究證實(shí)，胎兒不僅有感覺(jué)，而且還有記憶力，能夠接受準(zhǔn)爸爸準(zhǔn)媽媽的教育。
人的生命實(shí)際上是從胎兒時(shí)期開(kāi)始的，隨著胎兒漸漸長(zhǎng)大，他們的感覺(jué)也逐漸豐富起來(lái)。
大約3個(gè)月的胎兒就有了感覺(jué)。起初，當(dāng)胎兒碰到宮中的一些軟組織，如子宮壁、臍帶或胎盤時(shí)，會(huì)像膽小的兔子有關(guān)胎教樣立即避開(kāi)。但隨著胎兒的逐漸長(zhǎng)大，特別是到了孕中后期，胎兒變得“膽大”起來(lái)，不但不避開(kāi)觸摸，反而會(huì)對(duì)觸摸有一定反應(yīng)，如有時(shí)母親撫摸腹壁時(shí)，胎兒會(huì)以腳踢的方式來(lái)回報(bào)。
4個(gè)半月時(shí)，胎兒能辨出甜和苦的味道，孕期快結(jié)束時(shí)，胎兒的味蕾已經(jīng)發(fā)育得很好，而且喜甘甜味。
6個(gè)多月時(shí)，胎兒就有了開(kāi)閉眼瞼的動(dòng)作，特別是在孕期最后幾周，胎兒已能運(yùn)用自己的感覺(jué)器官了。
胎兒尤其是妊娠中后期的胎兒，其觸、視、聽(tīng)、味覺(jué)等都發(fā)育到了相當(dāng)?shù)某潭龋軌蚋惺艿揭恍┩饨缁顒?dòng)，這時(shí)運(yùn)用合理科學(xué)的方式進(jìn)行胎教，可以促進(jìn)胎兒身心健康發(fā)展。
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