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幼兒教師有效運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的實(shí)踐研究
一、情報(bào)綜述
（一）幼兒數(shù)學(xué)活動的相關(guān)研究。幼兒園數(shù)學(xué)教育一直是我國幼兒教育界十分關(guān)注的領(lǐng)域。幼兒園數(shù)學(xué)教育是研究幼兒初步數(shù)概念發(fā)生發(fā)展及其教育規(guī)律的科學(xué)，是幼兒教育的重要組成部分。很多學(xué)者和實(shí)踐工作者做了一些有益的探索，根據(jù)情報(bào)整理、分析，有許多經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。
1、幼兒數(shù)學(xué)活動的理論基礎(chǔ)�，F(xiàn)在幼兒數(shù)學(xué)教育，除要求幼兒在數(shù)學(xué)活動中具有知覺、行動、思維、應(yīng)用協(xié)調(diào)的一般能力外，還應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒在數(shù)學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立解決問題的能力，從而激發(fā)幼兒在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)興趣，挖掘每一個幼兒在數(shù)學(xué)方面的潛能�！秳傄访鞔_要求；引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。
2、幼兒數(shù)學(xué)活動核心價(jià)值�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確提出：能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。可以看出，《綱要》對幼兒數(shù)學(xué)教育重在數(shù)學(xué)能力的養(yǎng)成，其中主要有探索、交流、理解問題并解決問題的能力。
（二）幼兒數(shù)學(xué)活動中數(shù)學(xué)語言的相關(guān)研究。
1、數(shù)學(xué)語言的理論基礎(chǔ)。一談及語言，人們往往聯(lián)想的是語言活動，然而 ，對幼兒來說，語言不僅僅是重要的交際工具，還能幫助思維發(fā)展�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀在科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)和價(jià)值取向中提到：在科學(xué)活動中不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)，還要發(fā)展語言。幼兒在探究之后，都有一種表達(dá)的潛力和傾向。通過探究操作，每個人都有了自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，在頭腦中有許多許多刺激、動覺的經(jīng)驗(yàn)和一些含糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態(tài)的東西，通過思考和適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)形成想法，通過交流梳理頭腦中的信息，明晰所發(fā)現(xiàn)的事物特征和關(guān)系，以及自己的探究過程。
2、數(shù)學(xué)語言的內(nèi)涵要義。長期以來，幼兒園教師對數(shù)學(xué)活動中的關(guān)鍵語言的刺激和歸納沒有足夠的重視，其原因一方面是很多老師對數(shù)學(xué)語言表達(dá)的教學(xué)地位存在片面性認(rèn)識，認(rèn)為語言表達(dá)教學(xué)應(yīng)附屬于識字、閱讀、寫作教學(xué) ，并沒有從思想上引起重視，另一方面是教師本身對數(shù)學(xué)學(xué)科知識以及關(guān)鍵概念不甚清晰。因此在數(shù)學(xué)活動中進(jìn)行合作交流時，只有幾個語言表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒爭相發(fā)言，絕大多數(shù)幼兒變成了光聽不說，即使被迫發(fā)言也是吞吞吐吐，表述自己意見時，語言羅嗦、詞不達(dá)意、條理不清，有的干脆站立不語。
二、課題設(shè)計(jì)
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1、幼兒數(shù)學(xué)活動：數(shù)學(xué)活動是指數(shù)學(xué)教育在活動中進(jìn)行，活動是形式，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段，讓幼兒通過活動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓活動貫穿始終。幼兒園孩子由于年齡特點(diǎn)，他們對數(shù)學(xué)的認(rèn)識是以對具體事物的探究所獲得的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)的，數(shù)學(xué)知識必須通過幼兒自身與物體、與外部世界直接地相互作用，在活動中自我建構(gòu)。幼兒園的數(shù)學(xué)活動更關(guān)注的是幼兒對數(shù)學(xué)的興趣、情感和態(tài)度，重視在認(rèn)知活動中發(fā)展積極的情感、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力。
2、數(shù)學(xué)語言：數(shù)學(xué)語言就是指能體現(xiàn)或隱含一定的數(shù)學(xué)概念與知識，有助于兒童進(jìn)行邏輯思考的語言教師的語言應(yīng)該體現(xiàn)探索性。在數(shù)學(xué)活動中，教師不能把初步的數(shù)學(xué)知識和概念直接向幼兒講解，而是應(yīng)該啟發(fā)幼兒依靠已有的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和探索，并獲得初步的數(shù)學(xué)知識。
�。ǘ┻x題的意義與研究價(jià)值。
1、有助于教師對幼兒園數(shù)學(xué)活動目標(biāo)的準(zhǔn)確把握。要上好一個數(shù)學(xué)活動，教師對數(shù)學(xué)活動目標(biāo)的把握是至關(guān)重要的，但是我們卻發(fā)現(xiàn)這樣一個問題，即教案中目標(biāo)部分的文字表述存在欠缺。有些教師認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)只是形式上的、符合語法邏輯的靜態(tài)文字，教學(xué)目標(biāo)表述的好差與教學(xué)過程展示的質(zhì)量高低之間沒有必然的聯(lián)系，只要活動過程形式豐富、場景熱烈，教學(xué)效果就好。這種想法在教師群體中普遍存在。
2、有助于教師在幼兒數(shù)學(xué)活動中與幼兒有效的互動支持。教師在數(shù)學(xué)活動過程中運(yùn)用靈活的數(shù)學(xué)語言能取得良好教學(xué)效果，能與幼兒之間有效的互動。教師在進(jìn)行教學(xué)活動中，與孩子運(yùn)用語言互動的形式占了很大的比例，但是我們常常發(fā)現(xiàn)，在互動中，教師的語言機(jī)智引導(dǎo)與幼兒之間的積極回應(yīng)，有時是整節(jié)數(shù)學(xué)活動的成敗關(guān)鍵。我們發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀教師能有效的使用數(shù)學(xué)語言，與幼兒之間的互動游刃有余，使得整堂數(shù)學(xué)活動異常出彩。
（三）研究目標(biāo)。在對幼兒數(shù)學(xué)活動中教師有效運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，以《36歲兒童發(fā)展指南》為指導(dǎo)，遵循幼兒數(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展規(guī)律。讓教師在數(shù)學(xué)活動中有效使用正確的數(shù)學(xué)語言，增加數(shù)學(xué)活動的有效性，讓孩子在數(shù)學(xué)活動探究操作后，都有一種表達(dá)的潛力和傾向。
�。ㄋ模┭芯績�(nèi)容。
1、對教師數(shù)學(xué)語言的內(nèi)涵、特點(diǎn)的認(rèn)識。
2、教師使用數(shù)學(xué)語言的功能、作用。
3、數(shù)學(xué)語言對幼兒數(shù)學(xué)系的功能與價(jià)值分析。
4、教師可以使用的數(shù)學(xué)語言的種類（口頭表述、肢體語言以及數(shù)學(xué)符號）。
5、數(shù)學(xué)語言的基本要求（科學(xué)性、邏輯性、有序性）。
6、幼兒數(shù)學(xué)活動中教師有效運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的案例研究。
7、有效運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的策略研究
（1）激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)習(xí)興趣的策略
�。�2）啟發(fā)幼兒數(shù)學(xué)思維的策略
�。�3）提升幼兒數(shù)經(jīng)驗(yàn)的策略
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1、文獻(xiàn)資料法：收集、整理相關(guān)文獻(xiàn)資料，對數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)語言、概念進(jìn)行界定，撰寫文獻(xiàn)綜述，形成研究的理論基礎(chǔ)。
2、調(diào)查研究法：采用調(diào)查法，對本園教師在數(shù)學(xué)習(xí)活動中有效使用數(shù)學(xué)語言現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并進(jìn)行歸因分析。
3、行動研究法：通過對本園教師在數(shù)學(xué)習(xí)活動中有效使用數(shù)學(xué)語言現(xiàn)狀調(diào)查和歸因分析，通過數(shù)學(xué)活動中有效使用數(shù)學(xué)語言的路徑研究，通過數(shù)學(xué)活動中有效使用數(shù)學(xué)語言的有效性評價(jià)研究，促使教師知道如何在數(shù)活動中適時、適當(dāng)?shù)氖褂脭?shù)學(xué)語言。
4、案例分析法：采用案例研究法，積累教師在幼兒數(shù)學(xué)習(xí)活動中有效使用數(shù)學(xué)語言案例、課例。
（六）研究過程：
第一階段（研究準(zhǔn)備階段）
1、學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，收集、分析、解讀資料。
2、成立課題組，制定課題研究計(jì)劃，撰寫課題研究方案。
階段成果：學(xué)習(xí)理論，確立課題。
第二階段（組織實(shí)施階段）
1、觀摩各年齡段數(shù)學(xué)活動。
2、梳理幼兒思維發(fā)展的一般規(guī)律和特點(diǎn)。
3、撰寫及整理教師在數(shù)教育活動中使用數(shù)學(xué)語言的基本要求。
4、收集及整理教師在數(shù)教育活動中使用數(shù)學(xué)語言的相關(guān)案例。
階段成果：提煉教師在書活動中數(shù)學(xué)語言介入的基本要求
第三階段（總結(jié)整理階段）
1、課題資料整理。
2、撰寫課題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
階段成果：撰寫課題總結(jié)報(bào)告。
�。ㄆ撸╆P(guān)鍵問題和擬創(chuàng)新點(diǎn)。關(guān)鍵點(diǎn)：對教師在幼兒數(shù)學(xué)活動中有效使用數(shù)學(xué)語言的情況進(jìn)行分析，摸索出使用正確數(shù)學(xué)語言的方法和策略。創(chuàng)新點(diǎn)：研究教師在幼兒數(shù)學(xué)活動中數(shù)學(xué)語言的使用，這是我園或者是我市一個比較創(chuàng)新的課題。
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