《尊重別人就是尊重自己》說的是教師組織孩子玩“盲人和拐杖”時(shí)，要求孩子兩兩組合，由于班上有35個(gè)孩子，最調(diào)皮的淘淘肯和他合作，于是，教師跟他說“我跟你一組，我也沒有搭檔呢。”在與老師的合作下，平時(shí)調(diào)皮的淘淘居然表現(xiàn)得非常出色，受到了孩子們一致的掌聲。

我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，往往很容易忽視能力較弱的幼兒，給予他們的要求也相對比較低，但我深刻發(fā)現(xiàn)，不是他們的能力弱，是作為引導(dǎo)者的我沒有給予他們展示自己能力的機(jī)會(huì)，對于他們，我缺乏足夠的耐心和尊重。就拿午睡后穿衣服來說，看到能力較弱的幼兒動(dòng)作緩慢，我總?cè)滩蛔∫�去幫助他們穿衣穿褲，從而使這些能力較弱的孩子產(chǎn)生對老師依賴，只要每次起床眼神總是不斷的尋找我們老師的身影，并用渴求的眼神看著我們，這樣的幫助并非真正的幫助，而是讓這樣的幼兒不能更快更好的從依賴走向獨(dú)立。之后的日子里，我用鼓勵(lì)的方式，讓幼兒自子穿衣，并用鼓勵(lì)的口吻讓幼兒知道自己的事情自己做，相信他們可以做得很棒，每當(dāng)他們做完一件事情，并給予他們獎(jiǎng)賞的形式。漸漸的，孩子們再也不依賴?yán)蠋熈�，學(xué)會(huì)了自己穿衣，并不斷的提高了自己的速度。我想，為了促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展，教師應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他們在解決問題的過程中展示自己的潛能，鍛煉自己的能力。

對于能力相對較弱的幼兒，我準(zhǔn)備用我的語言和行為去鼓勵(lì)他們幫助他們，讓他在實(shí)踐中覺得自己行，一定行。建立他們的自信心，針對幼兒的個(gè)體差異，為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，使他們相信自己能行，體驗(yàn)成功的喜悅，從而使他們形成良好的生活習(xí)慣。