昨天帶孩子們到外面玩紙球游戲，當(dāng)分散活動(dòng)扔紙球結(jié)束后進(jìn)行集體游戲，我問孩子們今天想怎么玩，大家都提議玩兩腿夾著紙球跳的游戲比賽，看大家興致都這么高，我欣然應(yīng)允。

分配好任務(wù)和講清要求后，比賽就要開始了�？墒窃谇妩c(diǎn)人數(shù)時(shí)，由于第四組陳溢豐小朋友請假，少了一個(gè)人，我像往常一樣讓第四組第一個(gè)小朋友馬哲元重復(fù)一次以代替，以往他都點(diǎn)頭答應(yīng)，沒想到這次馬哲元小朋友向我提出了一個(gè)要求：“張老師，你加入到我們一組吧，和我們一起玩吧！”這時(shí)第四組的小朋友聽到馬哲元的提議，都開心地嚷起來：“張老師，和我們一起玩吧”，難得孩子們有那股高興勁，我也忍不住了，立刻答應(yīng)加入活動(dòng)，就說：“那好，我現(xiàn)在是第四組的成員，我就排最后一個(gè)吧！”于是自覺地排到了隊(duì)伍后面。

有了我的加入，孩子們活動(dòng)的熱情比以往更高了，屠昊陽小朋友還大聲叫著對我提要求：“張老師你要快點(diǎn)的，我們要得第一名的！”真是讓我哭笑不得。加入了游戲，我才體會(huì)到做當(dāng)團(tuán)體隊(duì)中的一員的不易，有了前面孩子的嚴(yán)格要求，生怕跳得慢了一點(diǎn)讓其他組獲勝了，你還別說，有的孩子特別的靈敏，動(dòng)作也相當(dāng)?shù)膮f(xié)調(diào)迅速，所以排在隊(duì)伍后我小心地等待著。這時(shí)，站在我前面的小朋友看了看我，對我有意見了：“張老師，你要把紙球夾好，這樣輪到才會(huì)快的！”是啊，玩游戲比賽的時(shí)候平時(shí)都是我站在那要求小朋友要怎樣要怎樣，可今天我當(dāng)了“隊(duì)員”，才發(fā)現(xiàn)自己原來也是那么“稚嫩”，本想怕這么快夾著難受，沒想到被孩子強(qiáng)烈抗議。好吧，既然加入了玩，就要玩得開心盡興，不要那么拘謹(jǐn)，就放開了把紙球夾在兩腿間焦急地等待著輪到我的時(shí)刻。等到最后時(shí)刻，我和第二組的最后一個(gè)小朋友一起跳出去，本以為自己動(dòng)作能力應(yīng)該不差，可和靈巧的孩子比起來，我夾著紙球跳的時(shí)候卻顯得那么笨拙，

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于是我使出十二份的勁，在大家的加油聲中總算不負(fù)眾望，勝了其他的小組，孩子們的歡呼聲比任何時(shí)候都大，我呢，也和他們一樣開心。后來經(jīng)其他組的強(qiáng)烈要求，我又重新分配人數(shù)，加入到了其他組又進(jìn)行了一次。

我發(fā)現(xiàn)今天小朋友玩的特別開心盡心,是不是老師的參與呢?可能是吧,老師能當(dāng)“隊(duì)員”加入到孩子們中間一起比賽，肯定很有成就感。而且他們對我這個(gè)“笨拙”的大“隊(duì)員” 的能力還算滿意，老師在比賽中也非常努力對他們來說是不小的鼓舞。想想平時(shí)他們在玩的時(shí)候，老師分配好任務(wù)和講清要求就站在一旁看或指揮，看有沒有誰不遵守規(guī)則，誰的要領(lǐng)沒有達(dá)到，是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的旁觀者。但像今天，我一旦進(jìn)入了角色，進(jìn)入了游戲，發(fā)現(xiàn)自己的感覺和所產(chǎn)生的效果就大大不同了。更重要的是自己做一個(gè)參與者，讓孩子們覺得我和他們一樣小，一樣愛玩，讓活動(dòng)的有效性更提升了一步。如果我們把這感覺也帶入到平時(shí)組織的教學(xué)活動(dòng)中，相信對教學(xué)氣氛中師生互動(dòng)也是有效的。