幼兒教育，總是以孩子喜歡的生動活潑的方式開展活動，而談話則是各種必不可少的部分而備受關(guān)注，因?yàn)楹⒆釉诮?jīng)歷和體驗(yàn)各種經(jīng)驗(yàn)之后，需要將自己的感受表達(dá)出來，與同伴和老師分享，其中最直接的方式，就是說出來。這時(shí)，如何談話，談好話就顯得尤為重要。

情節(jié)一：

今天是星期五，吃過午飯，孩子們自覺地搬起小椅子坐在前面玩機(jī)器人玩具。這時(shí)佳佳突發(fā)奇想地把機(jī)器人玩具當(dāng)成了電話機(jī)在與旁邊的磊磊打電話，仔細(xì)一聽，他們聊得還真來勁，只聽佳佳說：“你是誰？”磊磊說：“我是磊磊？”佳佳又說：“你在哪里呀？”磊磊說：“我在幼兒園。”佳佳接著說：“磊磊你今天乖不乖。”磊磊說：“不乖，今天奶奶走的時(shí)候，我哭了。”佳佳又說：“那你下次不要哭了，再見。”磊磊也說：“再見。”雖然在孩子們的談話中，流露出幾分稚氣，但我感覺好開心。于是，我也馬上加入到了他們的“打電話”游戲之中……

情節(jié)二：

元旦過后孩子第一天反園，那天吃過午飯，幾位小朋友用期盼的眼神跟我說：“吳老師，今天我們玩區(qū)域活動，好嗎？我們很長時(shí)間沒玩區(qū)域活動了。”我說：“好呀！只要你們遵守區(qū)域活動中的規(guī)則，游戲結(jié)束時(shí)將物品整理好，老師就答應(yīng)你們。”孩子們異口同聲地說：“好。”于是，孩子們馬上拿著自己的區(qū)域活動卡到自己喜歡的區(qū)域里活動了。

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這時(shí)，我聽到豆豆菜場里談話很熱烈，出于好奇，我過去看了一下，原來鈞鈞和緣緣在玩買菜的游戲，鈞鈞說：“這個(gè)西紅柿我稱好了是5塊錢。”緣緣說：“怎么這么貴，再便宜一點(diǎn)。”鈞鈞說：“好吧，那7塊吧？”我聽忍不住笑出聲來，便對鈞鈞說：“便宜一點(diǎn)應(yīng)該比5元還要少，如果是7元那就更貴了，會把顧客嚇跑的。”鈞鈞聽了馬上說：“那2元吧！”緣緣也爽快地答應(yīng)道：“好，給你錢。”……

分析與反思：

在以往的談話活動中，我們往往對孩子的談話支支吾吾不置可否，生怕打攪孩子的活動。這樣，就很可能使孩子原有的感受和經(jīng)驗(yàn)，依然是原有的感受和經(jīng)驗(yàn)。所以在活動中，我們要及時(shí)梳理，歸納和提升孩子的談話，而我們行為的依據(jù)依然是孩子的年齡特征和教育目標(biāo)。孩子和我們成人一樣，談話是需要共鳴的。我們知道，做一個(gè)純粹的聽眾，須有意志品格或內(nèi)在需要的支撐。顯然，我們的孩子只有在產(chǎn)生內(nèi)在需要時(shí)才會安靜地傾聽，積極地參與。而內(nèi)在需要就是共同的愿望，共同的感受。沒有同感的談話會使孩子沒有說話的興趣，所以，我們要努力讓孩子在“感同身受”中，安心傾聽和積極參與同伴的談話。