要學(xué)會(huì)反思提高反思能力
作者：茶花時(shí)間：2017-03-17
茹苦，辛勤耕耘，但是事與愿違，教育教學(xué)效果不佳，于是唉聲嘆氣，怪學(xué)生不聽(tīng)話，怪自己運(yùn)氣不好。其實(shí)，作為一名教師，我們首先要學(xué)會(huì)反思。只有會(huì)思考的老師才“有資格”站在學(xué)生面前，也只有會(huì)思考的有思想的老師才不會(huì)“跪著教書(shū)”，也才能培養(yǎng)出真正具有獨(dú)立人格的、自信的、有思想的學(xué)生。因此我們教師不能僅僅是在教著，更不能是在痛苦地教著，必須開(kāi)展教學(xué)反思。
教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)方式，每一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)教學(xué)反思，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使是“有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)”，他可能永遠(yuǎn)停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(zhǎng)模式，葉瀾教授也說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案難以成為名師，但如果寫(xiě)三年反思則有可能成為名師。”可見(jiàn)，教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新呈現(xiàn)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式，它是我們教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的“催化劑”、“助跑器”，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
那么如何提高反思能力呢！首先在工作中應(yīng)做好這樣幾個(gè)角色：觀察者、記錄者和學(xué)習(xí)者。
所謂觀察者，就是要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中的各種典型事件以及有價(jià)值的教學(xué)問(wèn)題。
錄者，就是要求教師要及時(shí)記錄下教學(xué)中的一些事件、經(jīng)驗(yàn)，為反思積累豐富、詳實(shí)的第一手材料。
學(xué)習(xí)者，就是帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中把自己對(duì)教學(xué)問(wèn)題的思考外化為文字，勤做讀書(shū)筆記，并通過(guò)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的問(wèn)題意識(shí)，使自己更善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。一句話，就是要做一個(gè)有心人！
其次，在實(shí)際工作中，將每日的教學(xué)活動(dòng)作為反思的主要素材，認(rèn)真對(duì)教學(xué)活動(dòng)做好活動(dòng)前反思、活動(dòng)中反思和活動(dòng)后反思。
活動(dòng)前反思，這是一種成熟性反思，即注重經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對(duì)未來(lái)的指導(dǎo)；在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中教師應(yīng)該反思：制定的活動(dòng)目標(biāo)能在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)上挑戰(zhàn)多少？ 精選的內(nèi)容是否能貼近學(xué)生的生活、是學(xué)生感興趣的。以什么樣的方式能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更有意義？活動(dòng)中如何為學(xué)生提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)？這是活動(dòng)前教師在新理念指導(dǎo)下的四反思。
活動(dòng)中反思，是過(guò)程性反思，要求教師能在教學(xué)過(guò)程中，不斷根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為；這種過(guò)程性反思要求教師要具備回應(yīng)學(xué)生需要的能力。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是最具有挑戰(zhàn)性的反思！
活動(dòng)后反思，是回顧性反思，能促使實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得以提升。這時(shí)的反思主要是通過(guò)學(xué)生在整節(jié)活動(dòng)中的表現(xiàn)，來(lái)驗(yàn)證自己的教學(xué)行為，提升自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
反思有助于教師把自己的經(jīng)驗(yàn)升華為理論，反思有助于教師把自己的經(jīng)驗(yàn)升華為理論，反思有助于教師獲得專(zhuān)業(yè)自主。反思是前進(jìn)的車(chē)輪。記得一位名師說(shuō)過(guò)這么一句話：“一個(gè)教師教十年書(shū)未必能成為名師，但如果堅(jiān)持寫(xiě)十年的教學(xué)反思，則必成名師無(wú)疑”。
教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)方式，每一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)教學(xué)反思，如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使是“有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)”，他可能永遠(yuǎn)停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(zhǎng)模式，葉瀾教授也說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案難以成為名師，但如果寫(xiě)三年反思則有可能成為名師。”可見(jiàn)，教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新呈現(xiàn)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式，它是我們教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的“催化劑”、“助跑器”，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
那么如何提高反思能力呢！首先在工作中應(yīng)做好這樣幾個(gè)角色：觀察者、記錄者和學(xué)習(xí)者。
所謂觀察者，就是要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中的各種典型事件以及有價(jià)值的教學(xué)問(wèn)題。
錄者，就是要求教師要及時(shí)記錄下教學(xué)中的一些事件、經(jīng)驗(yàn)，為反思積累豐富、詳實(shí)的第一手材料。
學(xué)習(xí)者，就是帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中把自己對(duì)教學(xué)問(wèn)題的思考外化為文字，勤做讀書(shū)筆記，并通過(guò)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的問(wèn)題意識(shí)，使自己更善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。一句話，就是要做一個(gè)有心人！
其次，在實(shí)際工作中，將每日的教學(xué)活動(dòng)作為反思的主要素材，認(rèn)真對(duì)教學(xué)活動(dòng)做好活動(dòng)前反思、活動(dòng)中反思和活動(dòng)后反思。
活動(dòng)前反思，這是一種成熟性反思，即注重經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對(duì)未來(lái)的指導(dǎo)；在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中教師應(yīng)該反思：制定的活動(dòng)目標(biāo)能在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)上挑戰(zhàn)多少？ 精選的內(nèi)容是否能貼近學(xué)生的生活、是學(xué)生感興趣的。以什么樣的方式能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更有意義？活動(dòng)中如何為學(xué)生提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)？這是活動(dòng)前教師在新理念指導(dǎo)下的四反思。
活動(dòng)中反思，是過(guò)程性反思，要求教師能在教學(xué)過(guò)程中，不斷根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為；這種過(guò)程性反思要求教師要具備回應(yīng)學(xué)生需要的能力。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是最具有挑戰(zhàn)性的反思！
活動(dòng)后反思，是回顧性反思，能促使實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得以提升。這時(shí)的反思主要是通過(guò)學(xué)生在整節(jié)活動(dòng)中的表現(xiàn)，來(lái)驗(yàn)證自己的教學(xué)行為，提升自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
反思有助于教師把自己的經(jīng)驗(yàn)升華為理論，反思有助于教師把自己的經(jīng)驗(yàn)升華為理論，反思有助于教師獲得專(zhuān)業(yè)自主。反思是前進(jìn)的車(chē)輪。記得一位名師說(shuō)過(guò)這么一句話：“一個(gè)教師教十年書(shū)未必能成為名師，但如果堅(jiān)持寫(xiě)十年的教學(xué)反思，則必成名師無(wú)疑”。