《 敲門》是今天上午新授的一首兒歌，寶寶們，大多能在老師的帶領(lǐng)下念完整首兒歌，有個別的已經(jīng)能夠獨立朗誦。在教學(xué)活動中，我還嘗試了讓幼兒通過情境表演的形式，來理解兒歌的內(nèi)容。首先是我自己來扮演媽媽的角色，讓一名幼兒和阿姨扮演寶寶和爸爸，然后進(jìn)行兒歌表演，在表演中有的幼兒很含蓄，好好更可愛，還要說：“不是媽媽回來了，是陸老師回來了！”我只能告訴他：“我們現(xiàn)在要當(dāng)我們?nèi)齻�是一家人啊，那我就是媽媽了，知道嗎？”可是他還是不愿意進(jìn)入游戲的情境。

看來在設(shè)計教案的時候我疏忽了這一個突發(fā)事件的發(fā)生哦！要怎么樣才能更好的讓幼兒能夠進(jìn)入情境，我想主要是我們教師作為設(shè)計者，應(yīng)該考慮到幼兒有時候是否能很自然的進(jìn)入游戲情境，特別是在扮演爸爸媽媽這個環(huán)節(jié)，的確有的幼兒不大能夠進(jìn)入情境，把熟悉的老師設(shè)想成自己的爸爸媽媽。

那怎么做才能很好的幫助幼兒進(jìn)入角色？我在后來的過程中，我想到充分利用我事先畫好的圖片，把爸爸、媽媽、寶寶的圖片簡單做成頭飾讓幼兒戴上，如此一來，他們順利進(jìn)入了角色，像好好那樣的情況就沒了。在后面的讓幼兒來扮演角色進(jìn)行兒歌表演的環(huán)節(jié)中，他們都很自然就進(jìn)入情境了！

執(zhí)教小班的教學(xué)活動也不是第一屆了，前幾屆也有執(zhí)教過這個內(nèi)容，但是都沒有遇上今天所發(fā)生的情況，所以在設(shè)計教案的時候也就沒有預(yù)想到這個環(huán)節(jié)會出小狀況，還好能夠隨機應(yīng)變，但同時也給我敲了個警鐘：無論是教過多少次的內(nèi)容，但是每一次的執(zhí)教對象都有不同，我們作為教師千萬不能因為曾經(jīng)有成功的教學(xué)案例，就忽視教學(xué)預(yù)設(shè)的重要性！