反思是教師不斷審視、思考、探究、自我調(diào)適、解決自身與教育過程中（教育目標(biāo)、教育策略、教育工具、教育對象、教育效果等）各個方面存在問題，達(dá)到對問題行為、教學(xué)方法策略等的優(yōu)化和改善，努力提升教育實踐合理性的過程，是教師獲得實踐智慧和自身能力提升的一種重要途徑，是促進教師主動發(fā)展和專業(yè)成長的核心因素。只有學(xué)會反思，一個人才能不斷矯正錯誤，不斷探索和走向新的境界。

反思是一門學(xué)問，需要用心去解讀。當(dāng)我細(xì)細(xì)解讀了朱小娟寫的《幼兒教師反思能力培養(yǎng)研究》一書，讓我不得不慶幸自己能擁有這樣一本好書。書中不僅談了教師反思水平現(xiàn)狀與存在的問題，還系統(tǒng)的講了如何提高教師反思能力的教育方法及策略，使我受益非淺。

雖然自己清楚的知道：寫教育筆記、觀察記錄等文字材料不僅能鍛煉教師的觀察力、記憶力、意志力和寫作能力，對于教師的自我解剖、自我教育和自我鞭策亦有極大益處。但是總讓我覺得找不到事情可寫，有時在筆記中分析的問題也并非該活動或該時間的真正問題所在。此書給了我很大的啟發(fā)，讓我明白了教師的反思能力是在反思的實踐中鍛煉和提高的。教師的反思能力隨著反思實踐活動的深入而發(fā)展和提高，不經(jīng)過訓(xùn)練的反思,視角狹隘，結(jié)果不一定準(zhǔn)確。教師有必要進行系統(tǒng)的反思實踐，如通過反思日志、教師敘事、行動研究等方式進行反思實踐活動。教師的每一篇教育隨筆都是對過去事情的一種反思，都實踐著反思的過程。

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在教師的教學(xué)生活中，充滿了許多的故事，教師在記錄故事的過程中追溯自己經(jīng)歷過的事件并且進行思考與分析，可以使教師看到平時視而不見的例行實踐的意義，并把自己遇到的問題及解決問題的過程敘述出來，這就使教師不得不傾聽自己內(nèi)心深處的聲音，不得不站在反思的角度挖掘自我，從而激發(fā)出不同于自己平時的想法，教師獨立的思想和人格在此基礎(chǔ)上形成。

總之，反思是一種更好地理解現(xiàn)實的勇敢和努力。反思會在一定程度上打破現(xiàn)存的慣例和信念，是對自己過去的價值觀及行為的否定，這對于成長中的個體來說是具有威脅性的。但反思與知識融合在一起，使教師永遠(yuǎn)處在追求之中，生活在教育體驗和生活體驗之中，它使教師的內(nèi)心變得更加豐富活潑，使教師在教學(xué)過程事形成獨立的見解和堅定的目光。

教師的成長=經(jīng)驗+反思。經(jīng)驗只能在實踐中逐漸積累，而教師的反思能力卻可以通過干預(yù)性策略得以加強。因此，我們要充分發(fā)揮教育筆記對教師反思成長的促進作用，使撰寫教育筆記成為教師自身專業(yè)成長的自發(fā)需求與促進教師專業(yè)發(fā)展的有力工具。