三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)精選15篇
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢？下面是小編收集整理的三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)1
這學(xué)期，三年級(jí)的學(xué)生接觸到了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程，比其他課程更實(shí)用、更活躍、更自主、更有創(chuàng)造力。學(xué)生們對(duì)這門課投入了極大的熱情，每一項(xiàng)活動(dòng)都如此積極。
通過一學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生們利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)入大自然，開闊視野，豐富知識(shí)，品嘗成功的喜悅和幸�！�
我們深刻認(rèn)識(shí)到，在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
一、注重過程評(píng)價(jià)
在評(píng)價(jià)時(shí)，我們不應(yīng)過于關(guān)注學(xué)生獲得的知識(shí)和作品的質(zhì)量，而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生的參與態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)過程和方法、溝通與合作、實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。因此，應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)的方法，注意過程評(píng)價(jià)和過程評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自己、欣賞他人的過程。同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性特長，發(fā)揮才能，努力形成鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新的氛圍。
二、以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主
評(píng)價(jià)可以采用多種方式，如書面材料的評(píng)價(jià)與學(xué)生的.口頭報(bào)告、活動(dòng)和展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合；教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)相結(jié)合；小組評(píng)價(jià)與小組個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合。其中以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)為主。由于學(xué)生的自我評(píng)價(jià)壓力較小，學(xué)生可以充分談?wù)撍麄儏⑴c活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并自由交換意見。同時(shí)，這種集體和個(gè)人的自我評(píng)價(jià)也能讓學(xué)生享受到健康民主的影響和教育。
三、評(píng)價(jià)的開放性
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有開放性的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)也應(yīng)開放。在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，盡可能以集體討論和溝通的形式展示個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)和成果，并鼓勵(lì)他們充分發(fā)表意見和評(píng)論。這樣的評(píng)論不僅可以讓學(xué)生吸收他人的有益經(jīng)驗(yàn)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生加深對(duì)問題的理解，幫助培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題并表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
反思這學(xué)期的綜合實(shí)踐，我覺得有成功也有不足！
成功在于：
1.激發(fā)學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐的極大熱情。
2.開展了豐富多彩的活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的能力。
缺點(diǎn)有：
1.面對(duì)這門課程，我深刻認(rèn)識(shí)到自己缺乏知識(shí)儲(chǔ)備，需要在日常生活和學(xué)習(xí)中不斷充電。
2.對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和研究精神。
3.我周圍的資源利用不夠。我認(rèn)為我們應(yīng)該努力爭(zhēng)取家長的支持和幫助，并在未來的活動(dòng)中尋求其他相關(guān)人士的幫助。
展望下學(xué)期的工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足，盡力教好這門課，讓學(xué)生得到發(fā)展和進(jìn)步。
三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)2
為了促進(jìn)學(xué)生樹立探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，形成初步的生活和生產(chǎn)技能及利用信息技術(shù)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的拓展。本學(xué)期，我教三年級(jí)《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課，并收到良好的效果。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作做簡(jiǎn)單回顧與總結(jié)。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)
初次接觸綜合實(shí)踐活動(dòng)的三年級(jí)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施目標(biāo)，引導(dǎo)本年級(jí)學(xué)生走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門新課程。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是師生共同成長的搖籃
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是綜合了一系列相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、研究方法以及當(dāng)前社會(huì)的綜合性問題。當(dāng)我們?cè)诨顒?dòng)中，面對(duì)學(xué)生那一雙雙渴求知識(shí)的雙眼時(shí)，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的需求，教師只有不斷的學(xué)習(xí)、反思，不斷地充實(shí)知識(shí)、研究方法才能適應(yīng)新的課程。
在活動(dòng)中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會(huì)主動(dòng)的去獲取知識(shí)，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生不僅可以在活動(dòng)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。同時(shí)他們的實(shí)踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達(dá)的'能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動(dòng)為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺(tái)。
我還經(jīng)常學(xué)習(xí)相關(guān)法律，并在教學(xué)中適時(shí)、適度地滲透相關(guān)法律知識(shí)。
三、問題和困惑
綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)我們來說還是全新的領(lǐng)域，由于我們的理論水平、實(shí)踐能力不足，在實(shí)施過程中存在一些問題。
1、氛圍未能形成。社會(huì)、家長不清楚、不理解、不支持，覺得這學(xué)科不重要，有這些觀念的家長人數(shù)不少。但相信，通過我們的努力，會(huì)得到更多家長的支持，我們也會(huì)在輿論宣傳方面做得更細(xì)致，更徹底。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課這門課程，說實(shí)話，我沒有更多的精力放在這門學(xué)科上，只能盡力而為。此外，綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門綜合課程，一個(gè)課題可能要涉及到各個(gè)學(xué)科各個(gè)門類的知識(shí)，有許多問題我有時(shí)根本無法解決，所以得經(jīng)常學(xué)習(xí)。
雖然在活動(dòng)實(shí)施過程中，遇到了這樣那樣諸多問題，但我們也是一份耕耘，一份收獲。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施以來，教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化，出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。老師從講臺(tái)上下來了，學(xué)生頭抬起來，手舉起來了，話多起來了，身子站起來了，課堂教學(xué)充滿了活力。
總之，本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，豐富了學(xué)生課余生活的內(nèi)容。把綜合實(shí)踐課落到了實(shí)處——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)3
本學(xué)期，我負(fù)責(zé)三年級(jí)一班的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)。我根據(jù)學(xué)生的興趣選擇了教科書中的幾個(gè)主題，圍繞這些主題開展了一系列活動(dòng)。我還根據(jù)學(xué)校旅部的相關(guān)活動(dòng)組織了幾次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解學(xué)校、社會(huì)，關(guān)注社會(huì)生活。
通過交流，學(xué)生與學(xué)生分享勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)表揚(yáng)、欣賞、理解和獲取交流和報(bào)告中的知識(shí)。同時(shí)，努力呼吁促進(jìn)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神。在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制方面做出了大量有益的嘗試，取得了一定的成果。
為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，本學(xué)期我將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與旅部活動(dòng)緊密結(jié)合，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣，而且提高了綜合實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。充分展示學(xué)生的才華，受到家長、教師和社會(huì)的好評(píng)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生更喜歡綜合實(shí)踐活動(dòng)，更積極地策劃每一項(xiàng)活動(dòng)，事半功倍，提高綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量。
為了接近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，開展有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。我指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)問卷，收集和整理數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、提出和解決活動(dòng)中的問題。我學(xué)會(huì)了調(diào)查和訪問的技能，如何有效地收集和整理數(shù)據(jù)，如何與陌生人溝通，并獲得了很多。
隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)的'廣泛發(fā)展，拓寬了學(xué)生的實(shí)踐空間，為學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐、獨(dú)立生產(chǎn)、反映個(gè)性化特點(diǎn)的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間保障。為全社會(huì)培養(yǎng)知識(shí)、能力和理想的人才建設(shè)，有必要開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
總之，本學(xué)期，學(xué)生可以真正鍛煉綜合能力、實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。
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綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活，理論上由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。這種全新課程的出現(xiàn)，對(duì)學(xué)校、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師來說也是一個(gè)全新的開始，也是一種全新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。為了更好地開展這門課程，我校采取了邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐的措施。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)
綜合實(shí)踐活動(dòng)帶來了一場(chǎng)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的革命，是真正落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要措施�；顒�(dòng)課面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，它隨著學(xué)生所處的社區(qū)背景、自然資源以及現(xiàn)實(shí)生活的需要和問題，不斷變化著。
這樣一門創(chuàng)造性強(qiáng)的課程，對(duì)于習(xí)慣于教現(xiàn)成教材的教師來說，具有較大的挑戰(zhàn)性，為了激發(fā)教師工作的內(nèi)驅(qū)力，保證課程實(shí)施的實(shí)效性，我們組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《走進(jìn)新課程》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)和討論綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)的方案。
從理論的角度把握綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的性，就是：讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)、積累和豐富經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。但光有理論，大家也還是不知道怎么做，我們?cè)購男问缴狭私饬艘话憔C合實(shí)踐活動(dòng)是如何設(shè)計(jì)的。網(wǎng)上的`一些案例給了我們一個(gè)通俗易懂的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程模式。大家共同研究，我們自己得出了課程的一般模式：提出課題明確目的——圍繞課題設(shè)計(jì)多重主題活動(dòng)——總結(jié)歸納深化主題。
二、落實(shí)課程內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際條件，準(zhǔn)確選題
上學(xué)期，學(xué)校沒有制定大的活動(dòng)計(jì)劃，要求綜合實(shí)踐活動(dòng)教師結(jié)合本地人文地理?xiàng)l件優(yōu)勢(shì)，社會(huì)的熱點(diǎn)問題及學(xué)生的身心特點(diǎn)，自主選擇課題。劉桂紅老師確定的課題是《我愛粘貼畫》，王清老師的是《絢爛悠悠球》，張春玲老師的是《多彩紙藝》，朱梅老師負(fù)責(zé)《游龍板》課題。
三、合理安排師資、協(xié)調(diào)各種因素，確保課程有效實(shí)施
成立綜合實(shí)踐課程教研小組，選取認(rèn)真負(fù)責(zé)、富有開拓進(jìn)取精神的教師為任課教師，引領(lǐng)三至六年級(jí)綜合實(shí)踐課程全面鋪開。
學(xué)校組織幾位教師學(xué)習(xí)理論，讓教師真正明白開設(shè)這門課的目的和意義，使他們有開展課程的積極要求和行動(dòng)。為使綜合實(shí)踐活動(dòng)順利開展，學(xué)校要求各班通過召開主題班會(huì)的形式，促進(jìn)學(xué)生了解開設(shè)這門課程的重要性;我們還通過與家長接觸，要求家長盡量為孩子們的活動(dòng)創(chuàng)造條件，以使活動(dòng)得以順利開展;還利用黑板報(bào)等宣傳形式動(dòng)員學(xué)生、家長積極參與。
很多學(xué)生家長對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)以他們的方式給予了支持和幫助，有給孩子物質(zhì)幫助的，也有精神上鼓勵(lì)的。但在課外開展的一些活動(dòng)中，也總有一些學(xué)生沒有參加。問他們?yōu)槭裁床粊韰⒓踊顒?dòng)時(shí)，有的學(xué)生說我想?yún)⒓樱职謰寢尣蛔�，他們說這些活動(dòng)沒什么意思。這就說明我們部分家長對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)還不太了解。
我們相信，只要我們將活動(dòng)真正落到實(shí)處，讓家長真切地感受到：通過活動(dòng)，孩子的見識(shí)廣了，能力強(qiáng)了，腦子活了，家長們就會(huì)認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，他們就會(huì)全力以赴地加入到我們這一行列中來，就會(huì)不遺余力地支持我們的這項(xiàng)活動(dòng)。此外，我們教師還注意到要爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)對(duì)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生開展活動(dòng)提供良好的條件。
四、我們正確認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)要重過程，而非結(jié)果
我們綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生，我們認(rèn)識(shí)到，必須千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境，要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”“成果”的質(zhì)量的高低，學(xué)生的研究活動(dòng)允許是多種結(jié)論，也可能是沒有結(jié)論的，也可能隨著研究的深入而發(fā)生變化的，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實(shí)踐了沒有，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒有;
我們的學(xué)生在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的;我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn);我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的;我們的學(xué)生在活動(dòng)過程中是否產(chǎn)生了個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)……只有這樣，才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程。
在實(shí)施過程中，我們教師及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，會(huì)提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點(diǎn)……針對(duì)這些信息，我們教師啟發(fā)學(xué)生思路、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新。
如三年級(jí)，在對(duì)粘貼畫的認(rèn)識(shí)與了解過程中，通過自己的親自動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生尋找到各種種子、不同的毛線，在老師的指導(dǎo)下，創(chuàng)作出各種粘貼作品，有《我和大熊貓游戲》《下雪了》《蝴蝶飛》……活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、收集資料的能力，并在勞動(dòng)、分享成果的同時(shí)形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品格。
四年級(jí)學(xué)生在《悠悠球》這一活動(dòng)中，老師設(shè)計(jì)了悠悠球原理、我會(huì)修悠悠球、玩兒轉(zhuǎn)悠悠球等很多活動(dòng)主題，在活動(dòng)中，學(xué)生的探究能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等都有提高。
五年級(jí)學(xué)生在張春玲老師的帶領(lǐng)下，開展了《多彩紙藝》探究活動(dòng)。學(xué)生積極動(dòng)腦動(dòng)手，創(chuàng)作出《魚戲蓮葉》《耕耘》《獅威虎勝》《瑞雪》等許多美好的作品，不僅實(shí)踐，而且在實(shí)踐中視野開闊，受到了美的熏陶、民族傳統(tǒng)文化的教育。
回顧歷程，幾位老師都取得了非常好的教學(xué)效果，孩子們?cè)诨顒?dòng)中真正得到了綜合能力的培養(yǎng)，如搜集整理能力、探索求知能力、團(tuán)結(jié)互助能力、語言表達(dá)能力、與人交往交流能力、寫作能力，親近大自然的能力。老師在活動(dòng)中，除了各種能力有了提高外，還了解到學(xué)生的許多心聲看，更總結(jié)了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
五、關(guān)于綜合實(shí)踐課程的思考
回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程，引起了我們的幾點(diǎn)思考：
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇——如果完全由學(xué)生根據(jù)興趣愛好而獨(dú)立自主地選擇并確定研究主題，則會(huì)影響課程實(shí)施與管理的有序性，影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性;如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題，則又將遏制學(xué)生自主能動(dòng)性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。如何使兩者有機(jī)融合，相得益彰，值得我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中進(jìn)一步探索。
2、如何使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”“自然課”“制作課”，如何使學(xué)生“綜合”運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)“實(shí)踐”體驗(yàn)，真正使教師和學(xué)生“活動(dòng)”起來，我們將作出進(jìn)一步的思考與實(shí)踐。
3、對(duì)于課程的管理與評(píng)價(jià)，如何做到科學(xué)、有效、持續(xù)?需要我們逐步建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理與評(píng)價(jià)體系。
4、活動(dòng)研究的深度、廣度，教師如何把握?
5、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與，特別是一些有困難的學(xué)生?如何更公正、全面評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)、并且操作起來簡(jiǎn)單可行?這都是我們今后要解決的問題。
6、如何更好地調(diào)動(dòng)教師開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性、更好地分配教師資源?比如王秀麗老師，她任教每一科目都非常認(rèn)真，上學(xué)期帶領(lǐng)六年級(jí)學(xué)生開展《走進(jìn)綠色食品》活動(dòng)，有聲有色。而這學(xué)期由于工作需要，她不再擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師。如何解決這樣的矛盾?
三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)5
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門基于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生自身生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的課程。理論上，學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐和探索，反映了知識(shí)的綜合應(yīng)用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。這門新課程的出現(xiàn)也是學(xué)校和綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的新開始，也是新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。為更好地開展本課程，我校采取了邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐的措施。
一是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)
綜合實(shí)踐活動(dòng)帶來了學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法的革命，是真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要措施�；顒�(dòng)課程面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，隨著社區(qū)背景、自然資源和現(xiàn)實(shí)生活的需要和問題而變化。
這樣一門創(chuàng)造性強(qiáng)的課程，對(duì)于習(xí)慣于教現(xiàn)成教材的教師來說，具有較大的挑戰(zhàn)性，為了激發(fā)教師工作的內(nèi)驅(qū)力，保證課程實(shí)施的實(shí)效性，我們組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《走進(jìn)新課程》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)和討論綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)的方案。
從理論角度把握綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的，即讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，通過個(gè)人經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、積累和豐富經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力。但只有理論，我們還是不知道該怎么辦，我們從形式上了解了一般的綜合實(shí)踐活動(dòng)是如何設(shè)計(jì)的。網(wǎng)上的一些案例給了我們一個(gè)通俗易懂的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程模式。大家一起研究，我們得出了課程的一般模式:提出明確的課題目的——圍繞課題設(shè)計(jì)多主題活動(dòng)——總結(jié)和深化主題。
二、落實(shí)課程內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況準(zhǔn)確選題
上學(xué)期，學(xué)校沒有制定大型活動(dòng)計(jì)劃，要求綜合實(shí)踐活動(dòng)教師結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕乩項(xiàng)l件、社會(huì)熱點(diǎn)問題和學(xué)生的身心特點(diǎn)，獨(dú)立選擇主題。劉桂紅老師確定的主題是我喜歡粘貼畫，王青老師是華麗的球，張春玲老師是彩色紙藝術(shù)，朱梅老師負(fù)責(zé)游龍板主題。
三、合理安排教師，協(xié)調(diào)各種因素，確保課程的有效實(shí)施
成立綜合實(shí)踐課程教研小組，選拔認(rèn)真負(fù)責(zé)、開拓進(jìn)取的教師為教師，引導(dǎo)三至六年級(jí)綜合實(shí)踐課程全面開展。
學(xué)校組織幾位教師學(xué)習(xí)理論，讓教師真正了解開設(shè)本課程的目的和意義，使他們對(duì)開設(shè)本課程有積極的要求和行動(dòng)。為了順利開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校要求各班通過召開主題班會(huì)，促進(jìn)學(xué)生了解開設(shè)本課程的重要性；通過與家長的接觸，我們還要求家長盡可能為孩子的活動(dòng)創(chuàng)造條件，以便活動(dòng)順利員學(xué)生和家長積極參與黑板報(bào)等宣傳形式。
許多學(xué)生的父母以他們的方式支持和幫助這項(xiàng)活動(dòng)，包括物質(zhì)上的幫助和精神上的鼓勵(lì)。但在一些課外活動(dòng)中，總有一些學(xué)生沒有參加。當(dāng)被問及為什么他們不來參加活動(dòng)時(shí)，一些學(xué)生說我想?yún)⒓樱改覆辉试S，他們說這些活動(dòng)很無聊。這表明我們的一些家長對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)了解不多。
我們相信，只要我們真正實(shí)施活動(dòng)，讓父母真正感受到：通過活動(dòng)，孩子知識(shí)廣泛，能力強(qiáng)，大腦活躍，父母會(huì)意識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，他們會(huì)全力加入我們的行列，將全力支持我們的活動(dòng)。此外，我們的教師還注意爭(zhēng)取社會(huì)相關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生開展活動(dòng)提供良好的條件。
四、我們正確認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要過程，而不是結(jié)果
我們綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生。我們意識(shí)到，我們必須盡一切可能為學(xué)生創(chuàng)造各種有利于實(shí)踐的環(huán)境，并注意實(shí)踐的結(jié)果，但不要太關(guān)心學(xué)生的最終結(jié)果“作品”“成果”學(xué)生的研究活動(dòng)允許多種結(jié)論，或者沒有結(jié)論，或者隨著研究的深入而改變，我們應(yīng)該更加關(guān)注我們的學(xué)生是否練習(xí)過，我們的學(xué)生是否經(jīng)歷過；
我們的學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他是如何解決問題的；我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了什么經(jīng)驗(yàn)；我們的學(xué)生是如何與他人溝通和合作的；我們的學(xué)生在活動(dòng)中是否有個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)？……只有這樣，綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和生活為核心的實(shí)踐課程。
在實(shí)施過程中，我們的教師及時(shí)了解學(xué)生在開展研究活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到什么困難、問題、幫助和指導(dǎo)……針對(duì)這些信息，我們的教師激勵(lì)學(xué)生思考、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新。
例如，在三年級(jí)，在理解和理解粘貼畫的'過程中，通過自己的實(shí)踐，學(xué)生找到各種種子，不同的羊毛，在老師的指導(dǎo)下，創(chuàng)作各種粘貼作品，包括我和大熊貓游戲、雪和蝴蝶飛……該活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐和收集數(shù)據(jù)的能力，在勞動(dòng)和分享成果的同時(shí)，形成了良好的團(tuán)結(jié)合作品格。
四年級(jí)優(yōu)球活動(dòng)中，四年級(jí)學(xué)生的老師設(shè)計(jì)了很多活動(dòng)主題，比如優(yōu)優(yōu)球的原理，我會(huì)修優(yōu)優(yōu)球，玩優(yōu)優(yōu)球。在活動(dòng)中，學(xué)生的探索能力、實(shí)踐能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都有所提高。
在張春玲老師的領(lǐng)導(dǎo)下，五年級(jí)學(xué)生開展了多彩紙藝探索活動(dòng)。學(xué)生們積極動(dòng)腦，創(chuàng)作了許多美麗的作品，如《魚戲蓮葉》、《耕耘》、《獅威虎勝》和《瑞雪》。他們不僅練習(xí)，而且在實(shí)踐中視野開闊，受到美的影響，受到民族傳統(tǒng)文化的教育。
回顧過程，幾位教師取得了很好的教學(xué)效果。兒童真正培養(yǎng)了收集整理能力、探索求知能力、團(tuán)結(jié)互助能力、語言表達(dá)能力、溝通能力、寫作能力、接近自然能力等綜合能力。在活動(dòng)中，教師除了提高各種能力外，還了解了學(xué)生的許多愿望，并總結(jié)了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
五、思考綜合實(shí)踐課程
回顧綜合實(shí)踐課程的實(shí)施過程，引起了我們的思考：
1.選擇綜合實(shí)踐活動(dòng)主題——如果學(xué)生根據(jù)自己的興趣獨(dú)立選擇和確定研究主題，將影響課程實(shí)施和管理的有序性、研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性；如果教師提前為學(xué)生選擇和設(shè)置研究主題，將抑制學(xué)生的獨(dú)立主動(dòng)性，從而影響學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的熱情。在今后的實(shí)踐中，如何使兩者有機(jī)融合，相得益彰，值得進(jìn)一步探索。
2.如何使綜合實(shí)踐課程與傳統(tǒng)課程明顯不同？“興趣課”“自然課”“制作課”，如何使學(xué)生“綜合”運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)“實(shí)踐”體驗(yàn)，真正讓老師和學(xué)生“活動(dòng)”我們將進(jìn)一步思考和實(shí)踐。
3.如何科學(xué)、有效、持續(xù)地管理和評(píng)價(jià)課程？我們需要逐步建立和完善綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理和評(píng)價(jià)體系。
4.教師如何把握活動(dòng)研究的深度和廣度？
5.如何調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與，尤其是一些有困難的學(xué)生？如何更公平、更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)的表現(xiàn)，操作簡(jiǎn)單可行？這些都是我們未來要解決的問題。
6.如何更好地調(diào)動(dòng)教師開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性，更好地分配教師資源？例如，王秀麗先生非常認(rèn)真地教授每一門學(xué)科。上學(xué)期，她帶領(lǐng)六年級(jí)學(xué)生開展走進(jìn)綠色食品活動(dòng)，生動(dòng)多彩。本學(xué)期，由于工作需要，她不再擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)教師。如何解決這些矛盾？
三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)6
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不局限于書本知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生親自參與和積極實(shí)踐。綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。通過指導(dǎo)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題。特別是，學(xué)生可以面對(duì)生活世界中的各種實(shí)際問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，積極探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重復(fù)、溝通個(gè)人，獲得解決實(shí)際問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。綜合實(shí)踐課為學(xué)生形成創(chuàng)新品質(zhì)提供了更加寬松自由的空間。學(xué)生總是處于主要地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計(jì)方案，自己收集數(shù)據(jù)，自己解決問題。在這一過程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來，他們不斷地有所發(fā)現(xiàn)、思考、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，遵循“提出問題，收集數(shù)據(jù)，形成解釋，總結(jié)結(jié)果”研究程序，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合應(yīng)用，注重過程和開放。
我認(rèn)真制定學(xué)期課程計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，收集學(xué)生活動(dòng)資料，努力尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)展。活動(dòng)充分體現(xiàn)了參與、選擇、研究、綜合、創(chuàng)新等活動(dòng)原則。
參與性——每個(gè)人都能參加活動(dòng)，每個(gè)人都能收獲；
自主性——學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成活動(dòng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、過程操作和結(jié)果總結(jié)；
研究性——鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和研究意識(shí)；
綜合性——注重學(xué)科間的整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；
創(chuàng)新性——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力；
系列性——圍繞兩個(gè)主題，開展一系列活動(dòng)，使每一項(xiàng)活動(dòng)都形成更完整的體系。
具體實(shí)施方案：
以學(xué)生為導(dǎo)向，以學(xué)生在學(xué)校生活、社會(huì)生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會(huì)問題、自身問題和文化問題為主，實(shí)施綜合實(shí)踐課程，強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育，反映活動(dòng)主題的綜合性。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高認(rèn)識(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是課程改革的新課程，也是新課程改革的.難點(diǎn)，如何突破這一難點(diǎn)：首先，教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，提高思想理解，了解小學(xué)綜合實(shí)踐課程的概念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、評(píng)價(jià)和管理。
2.積極行動(dòng)，努力探索和多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門新課程，在新課程改革的教育平臺(tái)上有更大的創(chuàng)新空間。比如關(guān)注自然，研究自然；跟隨父母一天，體驗(yàn)父母的辛苦工作等。；結(jié)合學(xué)科教學(xué)，課后拓展背景資料等。；充分利用學(xué)�，F(xiàn)有設(shè)備，開設(shè)校外活動(dòng)基地，加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)系。如參與社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐，拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)渠道。
3.投入實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)入綜合課程。
學(xué)生最感興趣的是活動(dòng)，他們可以鍛煉自己的動(dòng)手能力、操作能力和合作能力。因此，我們結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織了各種實(shí)踐活動(dòng)，“社區(qū)居民的衛(wèi)生習(xí)慣”“自制新年禮物”等主題。
思考和發(fā)展方向
“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”這是學(xué)生們最喜歡的校本課程之一。教師們也付出了大量的精力和時(shí)間。這門課也受到了家長和社會(huì)的贊揚(yáng)，反映了師生師生的創(chuàng)新精神和智慧受益匪淺。因此，我們?nèi)詫⒎e極深入研究和實(shí)施這一特色課程，鼓勵(lì)探究性學(xué)習(xí)，注重綜合能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等過程評(píng)價(jià)“培養(yǎng)自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)質(zhì)量”研究并形成我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，著力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)質(zhì)量。
三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)7
本學(xué)期，我校三年級(jí)按照新課程理念積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向多角度、多領(lǐng)域，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代小學(xué)生。
一是民主、科學(xué)地確定綜合實(shí)踐的課題內(nèi)容
1、自主化
全體教師和學(xué)生參與并獨(dú)立制定活動(dòng)計(jì)劃。
2、多角度
在確定本學(xué)年的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論，讓他們圍繞書中的主題選擇自己感興趣的一個(gè)方面，然后教師根據(jù)總結(jié)進(jìn)行梳理、篩選和分類，然后根據(jù)年級(jí)確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃和制定。
3、系列化
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，同一內(nèi)容、不同做法體現(xiàn)了課題的層次性和新穎性，形成了一個(gè)序列。
二是加強(qiáng)指導(dǎo)，深化綜合實(shí)踐活動(dòng)
1.課時(shí)安排和實(shí)施制度
根據(jù)需要靈活安排，集中使用與分散使用相結(jié)合。教師教授活動(dòng)的內(nèi)容和方法，分階段處理活動(dòng)中的問題，學(xué)生個(gè)人或小組進(jìn)行免費(fèi)活動(dòng)，與自然、社會(huì)、科學(xué)等其他學(xué)科相結(jié)合，確保新活動(dòng)方法的實(shí)施。
2.分階段總結(jié)
為不斷完善活動(dòng)，我們還建立了階段性總結(jié)制度。具體包括:
活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)階段后，教師根據(jù)活動(dòng)情況及時(shí)撰寫活動(dòng)案例，記錄活動(dòng)收獲、活動(dòng)新情況、未來改進(jìn)措施等，全面總結(jié)本階段的活動(dòng)情況。
階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師根據(jù)每一階段的活動(dòng)情況，經(jīng)常進(jìn)行反思，形成書面報(bào)告，對(duì)典型問題組織統(tǒng)一討論、研究，找出解決問題的方法，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與推廣。
指導(dǎo)筆記：為進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)工作，教師有指導(dǎo)筆記，記錄個(gè)人指導(dǎo)過程中的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在活動(dòng)中總結(jié)和改進(jìn)。
三、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程內(nèi)容非常廣泛，學(xué)生認(rèn)為所有具有研究價(jià)值的問題都可以作為研究內(nèi)容，我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程生活在社會(huì)生活中。
1.教師從孩子的角度來看待問題。在課堂上，讓學(xué)生獨(dú)立選擇主題，獨(dú)立確定階段活動(dòng)的方向，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和解決問題，及時(shí)記錄學(xué)習(xí)過程中的新思想和新發(fā)現(xiàn)。
本課程旨在促進(jìn)學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方法，積累直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和自我成長能力。本課程滲透各學(xué)科，與其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合。本課程的.評(píng)價(jià)不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也關(guān)心學(xué)生積極參與的精神。本課程強(qiáng)調(diào)方法和形式的綜合，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以研究學(xué)習(xí)為主線，使學(xué)生通過獨(dú)立、創(chuàng)造性、豐富的探索經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。
3、本課程注重讓學(xué)生獲得個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)踐意識(shí)，形成綜合實(shí)踐能力，是一種體驗(yàn)教育，學(xué)校充分利用各種實(shí)踐教育資源，讓學(xué)生開展各種有計(jì)劃、有效的實(shí)踐活動(dòng)；
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過各種形式的活動(dòng)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生積極參與、感受、經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活、現(xiàn)實(shí)社會(huì)、自然世界，讓學(xué)生采用自己的學(xué)習(xí)方法，積極了解社會(huì)、自然、發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生逐步形成綜合實(shí)踐能力。
四、教改措施
加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，探索開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑。
學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)理論和案例分析，需要積極參與本課程的探索、實(shí)施和研究。
2、加強(qiáng)導(dǎo)師之間的合作與溝通。教師精心準(zhǔn)備，認(rèn)真上課，及時(shí)、正確地調(diào)整和處理活動(dòng)實(shí)施過程中的問題，每次活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行詳細(xì)的活動(dòng)總結(jié)，收集和整理原始數(shù)據(jù)。同時(shí)，認(rèn)真撰寫案例和論文，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
3.教師不斷學(xué)習(xí)，努力提高素質(zhì)。教師充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前課程改革形勢(shì)，更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究，不斷探索，不斷提高內(nèi)涵，力爭(zhēng)站在新一輪課程改革的前列。
三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)8
本學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹縣教研室以及總校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神，堅(jiān)定不移地依照新課程理念，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
一、根據(jù)學(xué)校實(shí)際，科學(xué)確定活動(dòng)內(nèi)容
1、廣泛進(jìn)行調(diào)研，使課程開設(shè)更科學(xué)
為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織。在這個(gè)組織中，校長室負(fù)責(zé)課程實(shí)施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)處負(fù)責(zé)活動(dòng)研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動(dòng)，各年級(jí)組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動(dòng)計(jì)劃，班主任及指導(dǎo)教師是具體實(shí)施者。在計(jì)劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。
2、精心設(shè)計(jì)主題活動(dòng)
在確定本學(xué)年的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞學(xué)校確定的大主題，選擇自己感興趣的一個(gè)方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類，上報(bào)科學(xué)的、可行的課題，最后由教學(xué)處做通盤搭配，根據(jù)各年級(jí)確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計(jì)劃。經(jīng)過廣泛的調(diào)研和交流，最后學(xué)校決定開設(shè)以下幾個(gè)主題活動(dòng)：我們的壓歲錢、春節(jié)習(xí)俗、我們的傳統(tǒng)節(jié)日、校園垃圾、我校的.衛(wèi)生狀況調(diào)查、中國夢(mèng)我的夢(mèng)。
二、加強(qiáng)常規(guī)管理，保證課程順利實(shí)施
1、課時(shí)安排到位
我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是按照國家課程規(guī)劃每周安排1課時(shí)，由教師進(jìn)行活動(dòng)培訓(xùn)，傳授活動(dòng)內(nèi)容與方法，圍繞活動(dòng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段總結(jié)，同時(shí)根據(jù)需要將綜合活動(dòng)課與信息技術(shù)課打通，統(tǒng)一安排使用。
2、教師管理到位
理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展同樣要求教師有堅(jiān)實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。因此，我們把教師選人工作當(dāng)成一件大事來抓，力求擇優(yōu)選出優(yōu)秀教師擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。
3、活動(dòng)指導(dǎo)到位
本學(xué)期我們主要重視了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)，力求通過聽評(píng)課活動(dòng)，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。
4、評(píng)價(jià)、總結(jié)到位
本學(xué)年我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)制度納入教科研的管理，實(shí)行動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)和管理，即對(duì)活動(dòng)的全過程進(jìn)行過程督導(dǎo)和評(píng)價(jià)，包括開題、活動(dòng)實(shí)施、結(jié)題、課時(shí)落實(shí)、聽評(píng)課等各個(gè)方面，力求通過科學(xué)的評(píng)價(jià)，全面促進(jìn)活動(dòng)質(zhì)量，把活動(dòng)的開展提高到一個(gè)新的層面。綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信心，有能力把這門課程上好。我們將從認(rèn)真落實(shí)國家課程規(guī)劃，真正使這一課程成為激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，拓寬學(xué)生思路，開拓學(xué)生視野，形成學(xué)生能力與技巧的一門課程。
三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)9
本學(xué)期，三年級(jí)的同學(xué)們接觸到了綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程，比起其他課，這門課更具實(shí)踐性、活動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性。同學(xué)們對(duì)這門課投入了巨大的熱情，每一次活動(dòng)都是那么積極踴躍。
通過一學(xué)期的實(shí)踐，同學(xué)們利用課余時(shí)間走進(jìn)大自然，開闊了眼界，豐富了見識(shí)，品嘗到了成功的喜悅與快樂……
我們深深地體會(huì)到，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
一、重視過程評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)該過于看重于學(xué)生所獲得的知識(shí)的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。因此要采用形成性評(píng)價(jià)的方式，重視對(duì)過程的評(píng)價(jià)和在過程中的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
二、以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主
評(píng)價(jià)可采用多種方式，如對(duì)書面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合;教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合;小組的評(píng)價(jià)與組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合等。其中以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)為主。由于是讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自己參與活動(dòng)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，自由地交換意見。同時(shí)，這種集體和個(gè)人的自我評(píng)價(jià)也可以使學(xué)生享受到健康的*風(fēng)氣的熏陶和教育。
三、評(píng)價(jià)的開放性
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有開放性的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)也應(yīng)該具有開放性，在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能采用集體討論和交流的形式，將個(gè)人和小組的經(jīng)驗(yàn)及成果展示出來，并鼓勵(lì)相互之間充分發(fā)表意見和評(píng)論。這樣的評(píng)論不僅可以使學(xué)生吸收他人的'有益經(jīng)驗(yàn)，而且還可以促使學(xué)生加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)表個(gè)人見解的優(yōu)良品質(zhì)。
反思本學(xué)期的綜合實(shí)踐工作，我想有成功也有不足!
成功之處是：
1、激發(fā)了學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐的巨大熱情。
2、開展了豐富多彩的活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的能力。
不足之處有：
1、面對(duì)這門課程，深深了解到自己知識(shí)儲(chǔ)備的不足，以后還需在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中給自己不斷充電。
2、對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)研究的精神。
3、對(duì)于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動(dòng)中要努力爭(zhēng)取家長的支持和幫助，尋求其他相關(guān)人士的幫助。
展望下學(xué)期的工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學(xué)生獲得發(fā)展與進(jìn)步。
三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)10
本學(xué)期，三年級(jí)的同學(xué)們接觸到了綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程，比起其他課，這門課更具實(shí)踐性、活動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性。同學(xué)們對(duì)這門課投入了巨大的熱情，每一次活動(dòng)都是那么積極踴躍。
通過一學(xué)期的實(shí)踐，同學(xué)們利用課余時(shí)間走進(jìn)大自然，開闊了眼界，豐富了見識(shí)，品嘗到了成功的喜悅與快樂
我們深深地體會(huì)到，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
一、重視過程評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)時(shí)
不應(yīng)該過于看重學(xué)生所獲得的知識(shí)的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。因此要采用形成性評(píng)價(jià)的'方式，重視對(duì)過程的評(píng)價(jià)和在過程中的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
二、以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主
評(píng)價(jià)可采用多種方式，如對(duì)書面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合；教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合；小組的評(píng)價(jià)與組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合等。其中以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)為主。由于是讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自己參與活動(dòng)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，自由地交換意見。同時(shí)，這種集體和個(gè)人的自我評(píng)價(jià)也可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。
三、評(píng)價(jià)的開放性
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有開放性的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)也應(yīng)該具有開放性，在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能采用集體討論和交流的形式，將個(gè)人和小組的經(jīng)驗(yàn)及成果展示出來，并鼓勵(lì)相互之間充分發(fā)表意見和評(píng)論。這樣的評(píng)論不僅可以使學(xué)生吸收他人的有益經(jīng)驗(yàn)，而且還可以促使學(xué)生加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)表個(gè)人見解的優(yōu)良品質(zhì)。
反思本學(xué)期的綜合實(shí)踐工作，我想有成功也有不足！成功之處是：
1、激發(fā)了學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐的巨大熱情。
2、開展了豐富多彩的活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的能力。不足之處有：
1、面對(duì)這門課程，深深了解到自己知識(shí)儲(chǔ)備的不足，以后還需在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中給自己不斷充電。
2、對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)研究的精神。
3、對(duì)于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動(dòng)中要努力爭(zhēng)取家長的支持和幫助，尋求其他相關(guān)人士的幫助。
展望下學(xué)期的工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學(xué)生獲得更大的發(fā)展與進(jìn)步。
三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)11
綜合實(shí)踐活動(dòng)課，不局限于書本知識(shí)的傳授，讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐。在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界里的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往、親力親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課，著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計(jì)方案，自己搜集資料，自己解決問題。在這一過程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來，他們不斷地有所發(fā)現(xiàn)、思考、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，遵循“提出問題，收集資料，形成解釋，總結(jié)成果”研究程序，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用，注重過程，強(qiáng)調(diào)開放。
我認(rèn)真制訂學(xué)期課程計(jì)劃，精心備課上課，搜集學(xué)生的活動(dòng)資料，努力做到面向全體學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展。活動(dòng)中充分體現(xiàn)了參與性、選擇性、研究性、綜合性、創(chuàng)新性等活動(dòng)原則。
參與性——能做到人人參加活動(dòng)，人人都有收獲;
自主性——要求活動(dòng)的計(jì)劃設(shè)計(jì)、過程操作、成果總結(jié)應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主完成;
研究性——鼓勵(lì)在活動(dòng)中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的`動(dòng)手操作能力和研究意識(shí);
綜合性——注重學(xué)科間的整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì);
創(chuàng)新性——在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力;
系列性——圍繞2個(gè)主題，開展系列活動(dòng)，使每個(gè)活動(dòng)都形成較完整的體系。
具體實(shí)施方案：
以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)校生活、社會(huì)生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會(huì)問題、自身問題和文化問題為主，進(jìn)行綜合實(shí)踐課程的實(shí)施，并強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育于一體，來體現(xiàn)活動(dòng)主題的綜合性。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念、提高認(rèn)識(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是本次課改中一門嶄新的課程，也是這次新課改中的一個(gè)難點(diǎn)，如何突破這一難點(diǎn)：首先教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，從思想上提高認(rèn)識(shí)，了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、評(píng)價(jià)及管理。
2、積極行動(dòng)，努力探索、使綜合實(shí)踐活動(dòng)多樣化。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門全新的課程，在新課改的教育平臺(tái)上，它有著更大的創(chuàng)新空間。如關(guān)注自然、研究自然;跟隨父母一日，體驗(yàn)父母的勞動(dòng)辛苦等等;與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，課后拓展背景資料等等;充分利用學(xué)校的已有設(shè)備，開辟校外活動(dòng)基地，加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會(huì)三者之間的聯(lián)系。如參與社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐，、拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)的渠道。
3、投入實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)綜合課程。
學(xué)生最感興趣的是活動(dòng)，在活動(dòng)中他們能鍛煉自己的動(dòng)手能力，操作能力和合作能力，因此，我們結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織了各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，“考察社區(qū)居民衛(wèi)生習(xí)慣”“自制新年禮物”等主題。
今后思考與發(fā)展方向
“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”是學(xué)生們最喜歡的校本課程之一，老師們也付出了很多精力和時(shí)間，這一課程也得到了家長的稱贊和社會(huì)的好評(píng)，體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神和智慧，師生收益很大。因此，我們?nèi)詫⒎e極深入研究并實(shí)施這一特色課程，鼓勵(lì)探究式學(xué)習(xí)，注重綜合能力的培養(yǎng)，提倡過程性評(píng)價(jià)，包括自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)等，針對(duì)“培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)”這一關(guān)鍵點(diǎn)，研究并形成我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，著力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)。
三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)12
在這一學(xué)期中，我校三年級(jí)依照新課程理念積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程推向多元融合、關(guān)注社會(huì)、科*用、藝術(shù)創(chuàng)作等多角度、多領(lǐng)域，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的新一代小學(xué)生。
一、*、科學(xué)地確定綜合實(shí)踐的課題內(nèi)容
1、自主化
教師、學(xué)生全員參與、自主制定活動(dòng)方案。
2、多角度
在確定本學(xué)年的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個(gè)方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類，然后根據(jù)年級(jí)確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃制定。
3、系列化
同一個(gè)內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性，形成一個(gè)序列，這是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)創(chuàng)新。
二、加強(qiáng)輔導(dǎo)，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的深入
1、課時(shí)安排、落實(shí)制度
根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。由教師傳授活動(dòng)內(nèi)容與方法，圍繞活動(dòng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段處理，由學(xué)生個(gè)人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動(dòng)，將其與其它學(xué)科如自然、社會(huì)、科學(xué)等融會(huì)貫通，保證了新的活動(dòng)方式的實(shí)施。
2、階段性總結(jié)
為了在活動(dòng)中不斷提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。具體包括：
活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)階段后，教師們根據(jù)活動(dòng)情況及時(shí)撰寫活動(dòng)案例，記錄活動(dòng)中的收獲、活動(dòng)中出現(xiàn)的新情況、今后的改進(jìn)措施等，對(duì)這一階段的活動(dòng)情況進(jìn)行全面的總結(jié)。
階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師根據(jù)每一階段的活動(dòng)情況，經(jīng)常進(jìn)行反思，形成書面報(bào)告，對(duì)典型問題組織統(tǒng)一討論、研究，找出解決問題的方法，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與推廣。
指導(dǎo)手記：為了進(jìn)一步強(qiáng)化指導(dǎo)工作，教師有指導(dǎo)手記，記錄個(gè)人指導(dǎo)過程中的心得體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，邊活動(dòng)邊總結(jié)邊提高。
三、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的包容量非常廣泛，學(xué)生認(rèn)為有研究價(jià)值的所有問題都可以作為研究內(nèi)容，我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就生存在社會(huì)生活中。
1、教師站在兒童的角度看問題。在課堂中，讓學(xué)生自主選題，自主確定階段活動(dòng)的方向，自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，及時(shí)記錄學(xué)習(xí)過程中的新思想、新發(fā)現(xiàn)。
2、本課程的`目標(biāo)旨在促進(jìn)學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方式，積累直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和自我成長的能力。本課程滲透于各門學(xué)科中，與其它學(xué)科有機(jī)結(jié)合在一起。本課程的評(píng)價(jià)不僅在乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更在乎學(xué)生積極參與的精神。本課程強(qiáng)調(diào)方法、形式的綜合，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以研究性學(xué)習(xí)為主線，使學(xué)生通過自主的、創(chuàng)造的、富于探究的體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。
3、本課程著重于讓學(xué)生在實(shí)踐中、在積極的參與中獲取親身經(jīng)歷和直接經(jīng)驗(yàn)，并從小養(yǎng)成實(shí)踐意識(shí)，形成綜合實(shí)踐能力，是一種體驗(yàn)教育，學(xué)校充分挖掘利用各種可供實(shí)踐的教育資源，讓學(xué)生進(jìn)行各種有計(jì)劃的富有成效的實(shí)踐活動(dòng);
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過開展形式多樣的各種活動(dòng)，著眼于指導(dǎo)學(xué)生在積極的參與、感受、體驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活、現(xiàn)實(shí)社會(huì)、自然世界中的一些問題，讓學(xué)生采用自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)、探索的學(xué)習(xí)過程中積極認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)大自然、發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐意識(shí)，促使學(xué)生逐步形成綜合實(shí)踐能力。
四、教改措施
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，探索開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效途徑。
學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)理論和案例分析，要求自我積極參與本課程的探索、實(shí)施和研究。
2、加強(qiáng)輔導(dǎo)老師之間的合作與交流。教師精心準(zhǔn)備，認(rèn)真上課，對(duì)活動(dòng)實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題作出及時(shí)、正確的調(diào)整與處理，每次活動(dòng)后作出詳細(xì)的活動(dòng)小結(jié)，并做好原始資料的搜集和整理工作。同時(shí)，圍繞本課題認(rèn)真撰寫案例和論文，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
3、教師不斷學(xué)習(xí)努力提升自身素質(zhì)。教師充分認(rèn)識(shí)清當(dāng)前課程改革的形勢(shì)，更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究，不斷探索，不斷提高自身內(nèi)涵，力爭(zhēng)站在新一輪課程改革的最前列。
三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)13
綜合實(shí)踐課是一門新課程，它讓學(xué)生回歸生活世界；立足實(shí)踐，不再局限于書本知識(shí)的傳授，讓學(xué)生親自參與、主動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力；著眼于創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),基于以上要求，今年組織學(xué)生到學(xué)校的生態(tài)園進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)。在活動(dòng)中學(xué)生增長了知識(shí)，鍛煉了能力，張揚(yáng)了個(gè)性�，F(xiàn)作如下總結(jié)：
一、在實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
我們的小學(xué)生大都是獨(dú)生子女，深受家長的關(guān)愛，以自我為中心的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，而21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，越來越多的人認(rèn)識(shí)到人與人的相容與合作是非常重要的。因此，合作已成為一個(gè)國際化的重要課題。在這樣的社會(huì)氛圍下，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)就顯得尤為重要了。綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)提供了很好的條件。在活動(dòng)中，教師不僅是活動(dòng)過程的參與者、組織者、幫助者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師和學(xué)生之間需要建立一種新的民主關(guān)系。如同學(xué)們制作泡泡液，老師在活動(dòng)前幫助學(xué)生分組合作，每個(gè)班級(jí)分為8個(gè)大組，每組都有兩位組長負(fù)責(zé)，分工并合作。在活動(dòng)中，同學(xué)們?nèi)艿娜埽b的裝。有的同學(xué)沒有帶部分材料，心里非常著急，其他同學(xué)看見了，馬上輪流借他用。一會(huì)兒工夫每人都制作好了泡泡水。
二、在實(shí)踐中長知識(shí)，體會(huì)勞動(dòng)的快樂。
現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重，平時(shí)難得參加體力勞動(dòng)。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課就給學(xué)生提供了鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親歷勞動(dòng)的快樂。當(dāng)孩子們來到校園的生態(tài)園時(shí)，仿佛是一群歡樂的小鳥，一下子撲入大自然的懷抱。在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們制作泡泡液，以小組為單位一起活動(dòng)，同學(xué)們心里個(gè)個(gè)樂開了花。
三、在實(shí)踐中了解社區(qū)，培養(yǎng)愛社區(qū)的感情。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課的另一個(gè)特點(diǎn)是，學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的開放，學(xué)習(xí)時(shí)空的突破，向社會(huì)生活領(lǐng)域和自然環(huán)境延伸。因此，我們時(shí)常要帶領(lǐng)學(xué)生去戶外活動(dòng)，調(diào)查。讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，領(lǐng)略了美麗的.自然風(fēng)光，開闊了視野，豐富了知識(shí)�！芭Ｆぐ_”是危害社會(huì)安定的因素之一，也是造成環(huán)境污染的現(xiàn)象之一，在清除“牛皮癬”活動(dòng)后，同學(xué)們情不自禁地寫下了一篇篇活動(dòng)體會(huì)。有位同學(xué)這樣寫道：生活中的“牛皮癬”無處不在，這些虛假消息不僅危害社會(huì)治安，還影響社區(qū)街道環(huán)境。這次活動(dòng)雖然只有短短的一天，但讓我受益匪淺是啊，靈感的火花來自生活，智慧的源泉來自生活，情感的體驗(yàn)也來自生活。綜合實(shí)踐活動(dòng)這門源于生活的課程，讓它踏踏實(shí)實(shí)地為生活服務(wù)吧！
三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)14
本學(xué)期，三年級(jí)綜合實(shí)踐課程以“創(chuàng)新、實(shí)踐、發(fā)展”為主線，以“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”為目標(biāo)構(gòu)建知識(shí)，使學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，獲得健全的、創(chuàng)造的人格發(fā)展。
一、活動(dòng)主題的選擇。
1、我引導(dǎo)學(xué)生從“勞技教育”“環(huán)保教育”“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”“人與自然”等側(cè)面提煉主題。讓學(xué)生在“勞動(dòng)中學(xué)勞動(dòng)”，樹立勞動(dòng)觀念，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技巧；讓學(xué)生“在考察中學(xué)環(huán)�！保瑯淞h(huán)保意識(shí)，參與環(huán)保實(shí)踐。讓學(xué)生“在自然中學(xué)自然”，豐富科學(xué)知識(shí)，經(jīng)歷探究過程。如：研究性主題“美化班級(jí)設(shè)計(jì)”，他們就圍繞這個(gè)主題，通過實(shí)踐活動(dòng)、布置班級(jí)、動(dòng)腦活動(dòng)，了解班級(jí)布置不易，也就熱愛班級(jí)了，起到一舉兩得之功效！
2、社會(huì)生活是個(gè)大舞臺(tái)，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教學(xué)提供了活生生的現(xiàn)實(shí)，也為學(xué)生的活動(dòng)貢獻(xiàn)出了比教科書更詳盡、更感性、更生動(dòng)、更富有人情味的環(huán)境。因此，我要讓學(xué)生從社會(huì)中選定感興趣的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)角色；熱愛生活，關(guān)注生活問題；并學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。如：開展的“我的成長”活動(dòng)主題，進(jìn)行了深入的研究。讓學(xué)生了解自己姓名的由來和其中蘊(yùn)涵的父母的殷切期望，體會(huì)父母對(duì)自己深深的關(guān)愛。從而使學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母的好習(xí)慣。
二、活動(dòng)開展方法的嘗試
學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不相同，綜合實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，采用多樣的探究方式和活動(dòng)手段，刺激學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，讓學(xué)生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對(duì)象來看，可以采用個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、從研究采取的手段來看，可以采用活動(dòng)設(shè)計(jì)、調(diào)查研究、參觀訪問、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：“美化班級(jí)布置”就是綜合運(yùn)用了各種方法手段；學(xué)生經(jīng)過對(duì)過去教育布置的回顧，和家庭的一些有益的做法，提高了學(xué)生和生活在自己周圍的人的護(hù)班意識(shí)。學(xué)生在喜聞樂見、形式多樣的活動(dòng)中進(jìn)行有效的活動(dòng)。
1、親身參與實(shí)踐，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
2、獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我之間的.內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會(huì)以及自我發(fā)展的責(zé)任感。
3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)會(huì)認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰?/p>
5、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨(dú)立思考，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并積極主動(dòng)地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得親身參與探索活動(dòng)的體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛，對(duì)社會(huì)，對(duì)自我的責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用，初步形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，最終達(dá)到學(xué)生的個(gè)性健全發(fā)展。
總之，本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，豐富了學(xué)生課余生活的內(nèi)容，。把綜合實(shí)踐課落到了實(shí)處——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)15
在寒假“尋找新年品味”的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們的學(xué)生經(jīng)歷了從一開始的困惑、活動(dòng)組織過程的艱苦工作和收獲的喜悅等情感體驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)，調(diào)查思維全面，可操作性強(qiáng)。
1、活動(dòng)積極體現(xiàn)“三維”目標(biāo)
首先是培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)。實(shí)踐活動(dòng)本身就是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的活動(dòng)，所以能力目標(biāo)排名第一。我們的能力目標(biāo)是通過參與調(diào)查、采訪、拍攝、記錄、分析、討論和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力和語言表達(dá)能力；提高學(xué)生在活動(dòng)中的合作和溝通能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，探究性學(xué)習(xí)。此外，還有情感目標(biāo)的培養(yǎng)，在收集、詢問、調(diào)查活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。此外，還有情感目標(biāo)的培養(yǎng)。在收集、詢問、調(diào)查活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。最后，確定知識(shí)目標(biāo)，即豐富學(xué)生的中國傳統(tǒng)文化知識(shí)，開闊視野。
2、活動(dòng)前準(zhǔn)備合理、充分
�。�1）、確定活動(dòng)主題，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性
在確定實(shí)踐活動(dòng)主題時(shí)，我沒有使用它“先入為主”的強(qiáng)加方式是讓學(xué)生集體、分組選擇、討論、確定命題。經(jīng)過全班討論，學(xué)生們一致認(rèn)為，大部分選題以前或多或少都練過，而眼前的假期則面臨著“新年”。雖然學(xué)生們對(duì)新年不感興趣，但他們可能會(huì)從眼前的事情中獲得額外的收獲。學(xué)生的思考引起了我的共鳴：我突然覺得這是學(xué)生中國傳統(tǒng)文化教育的好時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)春節(jié)的習(xí)俗，這個(gè)過程可以豐富學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，可以讓學(xué)生感受節(jié)日生活的節(jié)日氣氛，所以我積極鼓勵(lì)學(xué)生選擇主題，實(shí)踐活動(dòng)圍繞著尋找新年的感覺，我們的師生也為這次實(shí)踐活動(dòng)樹立了主題——尋找“年味”。
�。�2）、師生共同制定可行的活動(dòng)計(jì)劃
活動(dòng)主題確立后，我和同學(xué)們開始共同制定活動(dòng)計(jì)劃和計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、能力和居住地點(diǎn)，我們將學(xué)生分為四組，即尋找節(jié)日組、習(xí)俗組、傳奇故事組和古詩組。最后，各組選出組長，討論制定小組活動(dòng)計(jì)劃和計(jì)劃。在他們討論的同時(shí)，我參與其中，為他們提出建議。（三年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐能力相對(duì)較差，集體討論可以集中集體智慧。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的討論和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，幫助他們選擇合適的實(shí)踐項(xiàng)目，可以提高他們的實(shí)踐目的.，確保他們的熱情，幫助他們完成任務(wù)。）
（3）、安全教育是活動(dòng)順利進(jìn)行的有利保障
在調(diào)查收集活動(dòng)開始前，我首先召開了組長會(huì)議，在活動(dòng)前進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和安全教育：出去調(diào)查時(shí)，確保安全，組長負(fù)責(zé)，確保我們活動(dòng)的順利進(jìn)行。
三、時(shí)間安排科學(xué)合理
“尋找新年品味”綜合實(shí)踐活動(dòng)伴隨著我們學(xué)生的寒假，在及時(shí)的環(huán)境中更有利于學(xué)生深入發(fā)現(xiàn)一些隱藏的文化，同時(shí)，我們的活動(dòng)范圍是兩個(gè)月，三年級(jí)小學(xué)生兩個(gè)月的持續(xù)調(diào)查、收集、整理、篩選信息時(shí)間更合適，時(shí)間太短活動(dòng)不夠完整，太長容易分散和拖延學(xué)生的注意力，在這樣一個(gè)更合適的時(shí)間安排中，我們的活動(dòng)進(jìn)行得更加順利。
四、過程思路清晰，可操作性強(qiáng)
本次活動(dòng)分為四個(gè)階段。第一階段是調(diào)查收集數(shù)據(jù)；第二階段是數(shù)據(jù)交流和集體交流；第三階段是成果的后期制作和展示；第四階段總結(jié)表彰。老師和學(xué)生一起討論確定實(shí)施過程，有利于學(xué)生有針對(duì)性地操作。寒假過后，日期已進(jìn)入農(nóng)歷十二月，“新年味道”已悄然開始。在我們農(nóng)村，各種臘月節(jié)日也隨之而來。這項(xiàng)活動(dòng)可以通過看日歷、詢問家長等方式進(jìn)行；寒假期間，可以通過市場(chǎng)觀察“年味”；通過網(wǎng)上查閱資料了解“年味”，所以我們的實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生的可操作能力之內(nèi)，如何具體操作也要注意方法和方法，這也需要學(xué)生在活動(dòng)中創(chuàng)造性地思考，通過實(shí)踐證明我們的學(xué)生完全有能力完成。
5、活動(dòng)的效果引發(fā)了師生不同的有價(jià)值思維
在這次活動(dòng)中，我們的師生收獲頗豐：學(xué)生在實(shí)踐能力和知識(shí)方面都比以前有了很大的進(jìn)步，老師放手后也獲得了喜悅。“實(shí)踐知識(shí)”、“實(shí)踐促思維”、“實(shí)踐培養(yǎng)、提高能力”是我們師生的共同反思。通過“尋找新年的味道”平臺(tái)，我們的學(xué)生更熱愛祖國傳統(tǒng)文化，對(duì)生活有更深刻的感知，“新年的味道”、原來，生活的滋味要靠用心去感受和體會(huì)。
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