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談談音樂對幼兒的教育作用（通用5篇）
在我們平凡的學生生涯里，音樂對幼兒的教育作用是很大的。下面是小編收集整理的談談音樂對幼兒的教育作用，歡迎閱讀與收藏。
談談音樂對幼兒的教育作用 篇1
音樂是聲音的藝術，它通過有組織的聲音來表達人的思想感情，形象生動地反映社會生活，所以音樂又叫做情感藝術。因此，用音樂教育幼兒，能陶冶性格、凈化心靈、升華情感、啟迪智慧，培養(yǎng)高尚的道德情操。
一、音樂可以使幼兒身心得到健康的發(fā)展
優(yōu)美悅耳的音樂能使人精神愉快，增強活力。據(jù)有關醫(yī)學研究證明，人在愉快時，血液中可產生一種有利于健康的物質，它有促進血液循環(huán)、增強新陳代謝、促進消化、解除疲勞的作用。音樂中千變萬化的旋律、節(jié)奏和速度，既能調節(jié)人體的功能，又能對大腦的邊緣系統(tǒng)和腦平網(wǎng)狀結構產生直接影響。它能讓幼兒用身體動作來感受音樂情緒，即自由的擺動、走動或跳躍等，來達到創(chuàng)造合乎節(jié)律的動作，喚起幼兒天生的本能，培養(yǎng)人體極為重要的節(jié)奏感，建立身心的和諧感與動作的協(xié)調性，使聽覺更加敏銳、感情更臻細膩，使幼兒更加活潑健康。另外，在音樂游戲和舞蹈這個群體活動中，也能更好地發(fā)展幼兒的'空間方位感，如個體與個體的位置變化，組與組的隊形變換。它可以讓幼兒在活動中感受到音樂中的動與靜，長與短，強與弱，體會音樂節(jié)奏的魅力，促進動作協(xié)調發(fā)展。
二、音樂能促進幼兒智力的發(fā)展音樂能促進幼兒大腦的正常發(fā)育，有利于大腦的全面發(fā)展。
音樂教育對促進幼兒腦細胞的增皮層的增厚、腦功能的完善具有重要的作用，些與兒童智力的發(fā)展有密切的關系。在音樂活，各種聲音及身體動作的信息輸入大腦，增強腦神經元的刺激，這有利于各神經元之間的接通，形成神經通路；同時音樂能培養(yǎng)兒童動作的協(xié)調性和敏捷性，促進幼兒智力發(fā)展。動作是幼兒智發(fā)展的起點，曾經有人提出，訓練孩子的手腳就是訓練大腦，而手腳的訓練在音樂活動中能夠得到充分的施展：彈琴訓練了手指的靈活性，舞蹈訓練了全身的協(xié)調性。音樂中的唱歌、歌舞表演、音樂游戲等，都能促進幼兒動作的協(xié)調發(fā)展。美國哈佛大學心理學家霍華德·加德納曾指出，人的大腦共有六種智能，其中第三種就是音樂智能，即能夠感受韻律和音樂并進行創(chuàng)作�？梢姡魳放c智力本身存在著不可分割的聯(lián)系。音樂教育可擴大幼兒的音樂視野，豐富感知能力，發(fā)展形象思維。幼兒能在音樂學習中獲取多方面的知識。
三、音樂能培養(yǎng)幼兒良好的思想品德
任何思想品德教育如果沒有情感的基礎，只能成為空洞的說教，而音樂教育正好可以為德育打好情感基礎。人在幼兒時期所接受的音樂教育，往往會作用于他的一生。一首短小的歌曲，往往有巨大的力量和深遠的影響。歌曲《對不起，沒關系》以輕快的節(jié)奏、淺顯易懂的語言，讓幼兒在邊唱邊表演中理解歌詞的內涵，學會運用禮貌用語；《山羊踩痛小公雞》讓幼兒結合自己的生活體驗，懂得小朋友之間要互諒互讓，友好相處；《李小多分果果》讓幼兒體會到謙讓能給別人帶來快樂。音樂對幼兒心靈的影響往往是潛在的，但它的教育效果卻是明顯的，效應也是長期的。音樂是孩子精神生活中不可缺少的"維生素"，我們應針對幼兒喜情感、厭講理，喜形象、厭抽象的特點，將德育寓于音樂教學中，真正達到以情感人，以情怡人的目的。
四、音樂可以培養(yǎng)幼兒的
審美情感音樂能使人產生美感，受到美的教育，也就是愛的教育，在培養(yǎng)人的高尚情感及審美趣味方面具有不可替代的作用。它使人感到生活的樂趣，更加熱愛生活。如歌曲《國旗國旗多美麗》能激發(fā)幼兒熱愛祖國、熱愛國旗的感情；《學做解放軍》《哈達獻給解放軍》能激發(fā)幼兒熱愛解放軍的感情；《值日生歌》能培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的情感；《愛護小樹苗》能培養(yǎng)幼兒愛護公共財物的思想感情等。
音樂在人們的生活中是不可缺少的，音樂對孩子的成長更有著不可估量的重要作用。因此，家長和教師應該對幼兒從小進行良好的音樂教育，使幼兒在美好音樂的陪伴下健康成長。
談談音樂對幼兒的教育作用 篇2
1.音樂教育可以促進幼兒的大腦發(fā)育。
不管是大人還是小孩子，在欣賞音樂的時候，只要播放自己喜歡的歌曲自然會產生一種舒服的感受。在現(xiàn)實生活中，許多地方都會放各式各樣的音樂，讓人感到身心的放松。現(xiàn)在有許多家長都會給孩子放一些歡快好聽的音樂，像現(xiàn)在比較流行的歌曲《小蘋果》節(jié)奏歡快，小朋友們聽了就會不由自主的隨著音樂扭動身體，非常高興。而這樣做可以使孩子保持身心愉快。在播放這種歡快的歌曲時是可以使孩子一直處于一種內心積極的狀態(tài)之下。這樣音樂產生的感受和狀態(tài)都可以使幼兒的到全方位的身體發(fā)育、思維發(fā)展。
2.音樂教育可以促進幼兒身體肌能的提高和完善。
音樂本身產生的節(jié)奏是無處不在的，有規(guī)律節(jié)奏和無規(guī)律節(jié)奏的交換，會產生非常強烈的節(jié)奏感，這就使得幼兒身體的運動參與是非常有必要的。[2]因此，在幼兒聽音樂時也可以從音樂中去感受到大自然、情緒、和多種多樣狀態(tài)，在去培養(yǎng)孩子自身音樂的節(jié)奏感的同時也可以讓孩子在音樂活動當中去進行與音樂有關的游戲和舞蹈，讓幼兒在身體隨著音樂活動是也可以感受的到愉快和輕松。
3.音樂教育可以促進幼兒身心健康的發(fā)展。
良好的.音樂教育是可以滿足孩子們的心靈需要的，音樂的教育不只是可以讓幼兒間接地認識到客觀世界的存在，還可以增強幼兒對音樂方面知識的理解，有許多歌曲是可以達到讓孩子在音樂教育中學習到好的品德和知識的作用。而且活潑豐富的音樂活動比起單一的其它的課程更容易讓孩子去接受。在音樂教育的過程中，還能夠激發(fā)出孩子的想象力、記憶力和創(chuàng)造能力，這些因素會使得在幼兒的大腦中產生一種非�；钴S的心理狀態(tài)，隨著音樂節(jié)奏的變化，自我的情緒也在不斷產生變化，讓幼兒在心理的發(fā)展過程中獲得極其愉悅舒服的內心需求。
談談音樂對幼兒的教育作用 篇3
一個人接觸音樂最早可以追溯到兒童時期，音樂對兒童的影響源于智力開發(fā)到情感的培養(yǎng)，所以音樂教育對于兒童智力和情感開發(fā)均有著重要的作用。在兒童發(fā)展過程之中，接受適當?shù)囊魳方逃龑λ幦松匾A段的兒童具有著重要的影響。
一、使兒童體驗快樂，培養(yǎng)興趣
音樂是和人的生命關系最為密切的一種藝術形式，他們聽到歡快的音樂，就會高興，有時候還會翩翩起舞，一旦聽到傷感的音樂，他們會悲傷，甚至會流淚。音樂在時間中流動、運動的形態(tài)，不斷地產生著新的變化，其音響對感官具有強烈的刺激作用，特別是音樂的節(jié)奏�！芭囵B(yǎng)興趣”不僅是指對音樂的興趣，更是指由此引發(fā)的對世間一切的興趣。
二、提高兒童的感知
對于音樂結構形式的感知，都會提高兒童聽覺的敏銳性、選擇性和對音樂的整體感受性。音樂的學習不僅是耳朵和手指的事情，它還會引起全身官能的反應。伴隨著律動、舞蹈、樂器進行的音樂藝術和其他藝術一樣，具有形象性的特征，但音樂中最重要的樂音又是看不見，其高低與時值的長短、音樂的'開始和結束、時間和空間的關系等等，對于音高、節(jié)奏、力度、音色等的辨別力，培養(yǎng)兒童的直覺、分析、想像、創(chuàng)造等具有重要影響。
三、培養(yǎng)兒童的合作精神、人際交往能力
音樂內在的節(jié)拍、節(jié)奏，合奏中聲部的安排，律動、舞蹈中動作的編排，音樂游戲規(guī)則等等，都使兒童在一種愉快的、“不強迫”的形式中，養(yǎng)成自愿遵守規(guī)則的習慣，培養(yǎng)了自律、自我激勵。也正是在這些活動中，兒童體驗到集體創(chuàng)造的快樂，學習與他人非詞語的交流、默契合作，學會理解、接納、欣賞他人。
談談音樂對幼兒的教育作用 篇4
眾所周知，藝術教育作為基礎教育的五大領域之一，在不司領域的交叉和融合過程中發(fā)揮著中介作用，是其他領域都不能比擬的；而音樂教育作為藝術教育之基礎構件，又在藝術教育中起著舉足輕重的特殊意義。本文從音樂教育對幼兒成長發(fā)展的全面影響作以詳實的闡述，以期希望引起同行對音樂教育重新認識，并能更有效地實施健康、優(yōu)美、快樂的音樂教育課件。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出："藝術是實施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成"。由此可見，藝術教育對幼兒成長有著至關重要的作用。作為實施藝術教育這一主要途徑的音樂教育，在這方面發(fā)揮著一定的優(yōu)勢作用，它能通過藝術形象直接影響著幼兒德、智、體的全面發(fā)展。
音樂教育影響著幼兒的審美能力在當前幼兒教育階段，音樂教育包括了唱歌、韻律活動、音樂游戲和打擊樂以及音樂欣賞等課件。這些都是美育的內容，也是美育的主要手段。通過這些音樂活動能夠培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣和愛好，提高他們對音樂的感受力。同時，在音樂的感染下提高了幼兒的審美能力，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經驗，促進幼兒對美好事物的喜愛和對美好生活的向往，從小樹立健康的審美觀點，使每個幼兒都感到"心情愉快，情緒安定"，真正獲得美的體驗，進而達到美育的教育目的。
1音樂教育影響著幼兒情感的發(fā)展
音樂是潺潺的流水，音樂是美麗的詩篇，它具有一種特殊的力量，能夠觸動人的情感；美好的音樂作品能夠使人振奮，也能讓人感動。一首流傳60年的《讓我們蕩起雙槳》，至今仍散發(fā)著迷人的光彩，2010年春節(jié)年歡晚會，當四世同堂演唱的這首經典抒情兒童歌曲輕輕響起，竟引發(fā)全場合唱，它表達了幾代人對和諧生活及優(yōu)美景色的向往和憧憬；又如我國高慷激昂的國歌——《義勇軍進行曲》，聽后能使人全身血液沸騰，產生奮進的激情，激發(fā)強烈的愛國情感。反之，低調、沉悶的音樂只能使人低沉、萎靡不振，產生悲觀厭世的情緒。幼兒時期正是幼兒情感由低級向高級逐步發(fā)展階段。隨著幼兒社的交往不斷擴大，情感體驗會越來越豐富。通過音樂教育就能大大促進幼兒情感的健康發(fā)展，使其懂得對美好事物的喜愛和對丑惡行徑的憎恨，產生同情心和自豪感。如幼兒學習《小海軍》時，他們能夠自豪地舉臂當炮筒，雄赳赳地踏著步。當唱到"打得他呀海底沉"，他們便會橫眉立目，一邊用手指地一邊使勁跺腳，以示心中的憤恨和打敗敵人的決心。由此可見，通過表現(xiàn)不同情緒的音樂，幼兒的情感也會變得更加豐富多彩。
2音樂教育影響著幼兒聽覺、記憶的發(fā)展
幼兒學習音樂，首先是靠他的聽覺得到，然后在多次視聽中學會欣賞音樂，鑒別音樂，感受音樂，表達音樂。在不斷地學習過程中幼兒聽覺能力得到加強與提高。當然在此過程中幼兒不僅靠聽覺學習，而且更要靠記憶來鞏固。只有幼兒在記住歌詞、旋律、舞蹈動作的前提下，才能學會唱歌、跳舞，才能使幼兒的記憶力得到不斷發(fā)展。同時，幼兒在集體的音樂活動中，他們之間的相互影響、相互交流也會促進記憶力的發(fā)展。
3音樂教育影響著幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語言的發(fā)展
音樂能夠促進幼兒想象力的發(fā)展。幼兒時期正是形象思維占主要地位的時期，是由再造想象逐步自創(chuàng)造想象發(fā)展的時期。幼兒在進行內容豐富的音樂活動中，運用想象進行創(chuàng)造。如：一段悠揚的旋律，幼兒可以想象成小魚游水，鴨子嬉戲，還可以在此基礎上，創(chuàng)造性的想象自我在大海或天空中翱游、飛翔。幼兒在想象音樂、創(chuàng)造音樂的同時，為了表達內心世界，他就要積極地運用語言來展現(xiàn)，把自己的想法體驗與周圍的人進行交流，在交流的過程中也加強丁語言能力的發(fā)展。
4音樂教育影響著幼兒個性的發(fā)展
幼兒園中的音樂教育往往是在教師的指導和幼兒的參與下進行的，這使每個幼兒都有參與表現(xiàn)的可能，但現(xiàn)實教學中并不是每個幼兒都樂于參加，他們之間存在著極大的個別差異即個性的不統(tǒng)一性。通過音樂教育可以使幼兒對音樂產生濃厚的興趣，并且陶冶其情操，產生積極向上的心態(tài)，養(yǎng)成活潑開朗的性格，為將來良好個性的形成打下堅實的基礎。通過積極地參與音樂活動，如領唱、領奏、當小指揮、小鼓手，使那些膽怯、自卑的幼兒在音樂舞臺上找到自信，變得勇敢、自信、堅強，敢于表現(xiàn)自我，形成自尊、自立的性格。同時在共同的活動中，為了完成任務使幼兒之間達成了共識，增強了團體合作意識，形成了集體榮譽感，加強了彼此之間的`友誼，提高了處事的應變能力。
音樂教育影響著幼兒身心健康：幼兒時期身體發(fā)展正是由大肌肉活動逐步到小肌肉的細膩活動發(fā)展過程，幼兒通過學習打擊樂器可以放松地、自由地運用大肌肉，促進小肌肉的發(fā)展。他們在打擊過程中滿足了活潑好動的天性，同時在悅耳和諧的聲音和節(jié)奏中享受著樂器帶來的快樂，這使他們感到身心輕松愉快，消除了身體疲勞與緊張感。
當然音樂教育的影響不止是以上這些。它還可以影響幼兒智力的發(fā)展，注意力的提高，促進幼兒學會自我控制以及滿足幼兒的成就感。
認識了音樂教育在幼兒全面發(fā)展的影響與作用，我們在工作中就會做到有的放矢，在音樂教育過程中我們結合《幼兒園教育指導綱要（試行）》認真地選材，改變傳統(tǒng)的教學模式，組織小樂隊，搭建小舞臺，舉辦小型音樂會以及排演音樂劇、小話劇以及歌舞劇等等，盡量給每個孩子提供自我表現(xiàn)得的舞臺，讓他們在感受音樂的同時，培養(yǎng)美好情操，逐步完善自我，成為一個情感豐富，具有愛心和同情心的有教養(yǎng)的新時代主人。
我們在音樂教學中，還應注意以下幾點：
�。�1）在教學中發(fā)揮幼兒主動性，使幼兒真正成為學習的主人。（2）要"面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，對有藝術天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術潛能"，千萬不可整齊劃一。（3）積極發(fā)揮教師的指導作用，為幼兒"提供自由表現(xiàn)的機會"，"尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂"。在此基礎上，根據(jù)幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時的指導。
總之，幼兒時期的音樂教育并不是把每個幼兒都培養(yǎng)成藝術家，而是使其綜合素質得到提高，讓幼兒全方位得到健康發(fā)展，形成健全的人格。為他將來適應社會及終身發(fā)展打下良好的基礎。所以我們教育工作者要在過去教育經驗的基礎上，在新的《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神的指導下，讓音樂教育成為幼兒比較喜歡的啟蒙教育，這樣，我們才可以充分發(fā)揮音樂教育在幼兒健康發(fā)展中的藝術熏陶作用。
談談音樂對幼兒的教育作用 篇5
一、培養(yǎng)幼兒堅強的意志和自信
意志是人根據(jù)一定的目的對自己的行為進行激發(fā)、維持、抑制等調節(jié)的一種心理過程。自信是一種優(yōu)秀的心理品質，能使人獲得積極向上的人生，一個人有自信，他就會滿懷熱情地投入到意志行為中去，在遇到困難時，也不會被困難和挫折所壓倒。
音樂教育具有促進幼兒意志品質得到發(fā)展的潛力，因為音樂活動是一種有目的的實踐活動，無論是學習唱歌，還是學習樂器，都是一種有著明確目的的行為。尤其對于初學音樂的幼兒，沒有堅持不懈的刻苦精神和學習的意志，就無法達到確定的目標。同時，音樂教育所蘊涵的養(yǎng)成教育及一系列的興趣引導，能夠從多個角度陶冶幼兒的性情，幫助幼兒克服沖動、任性等不健康的心理，發(fā)展幼兒的自信心，增強克服困難的勇氣和能力。
二、培養(yǎng)幼兒的審美情趣
在眾多學科中，都是針對幼兒的德智體美等進行教育，音樂教育與其他學科一樣，都是對幼兒進行體、智、德、美的教育。音樂通過有組織的音響，以抑揚頓挫的音高，張馳變化的節(jié)奏，扣人心弦的速度，線條明確的力度以及色彩多樣的音色來表達人類的'情感信息。作為一種聽覺藝術，它能直接刺激人的聽覺神經，產生有效的生物電，引起人們心靈的共鳴。音樂審美感覺是使兒童在學習音樂過程中，通過感知音樂作品的藝術美，在情感上產生共鳴，獲得美的享受，從而認識到事物的美與丑。音樂藝術是以生動感人的藝術形象激勵人的感情，給人以啟示，發(fā)揮其體會教育作用及感觸教育內涵。
三、培養(yǎng)幼兒的良好品質
撒謊會給人與人之間的和諧相處帶來矛盾，造成彼此之間的信任危機。為了人們之間的友好關系的建立和維系，教育幼兒從小成為一個誠實善良的好孩子很重要。如，教師用一曲《好孩子要誠實》的音樂來教育幼兒，首先欣賞歌曲并講解和啟發(fā)幼兒善惡正誤，在幼兒的內心深處可對美好和諧的一面產生向往，從而激發(fā)幼兒的內心情感。接著，教師再帶領幼兒深入地學習歌曲并表演歌曲，讓這種音樂的引導更直觀更深刻還有趣，在潛意識里去接受并意愿要做一個誠實的好孩子。對于我們共處的社會生活關系，教師要讓幼兒去融入并關愛彼此，做到相親相愛、互助互愛。
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