高中變壓器教案4篇[合集]

　　作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的高中變壓器教案，歡迎大家分享。

高中變壓器教案1

　　★新課標要求 （一）知識與技能

　　1．知道變壓器的構(gòu)造，了解變壓器的工作原理。

　　2．理解理想變壓器原、副線圈中電壓與匝數(shù)的關(guān)系，能應用它分析解決有關(guān)問題。

　　（二）過程與方法

　　在探究變壓比和匝數(shù)比的關(guān)系中培養(yǎng)學生運用物理理想化模型分析問題、解決問題的能力。

　　（三）情感、態(tài)度與價值觀

　　1．使學生體會到能量守恒定律是普遍適用的。 2．培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。

　　★教學重點

　　探究變壓比和匝數(shù)比的關(guān)系。

　　★教學難點

　　探究變壓比和匝數(shù)比的關(guān)系。

　　★教學方法

　　實驗探究法、閱讀法、講解法。

　　★教學工具

　　學生電源、可拆變壓器、交流電壓表、交流電流表、燈泡

　　★教學過程

　　（一）引入新課

　　師：在實際應用中，常常需要改變交流的電壓.大型發(fā)電機發(fā)出的交流，電壓有幾萬伏，而遠距離輸電卻需要高達幾十萬伏的電壓。各種用電設備所需的電壓也各不相同。電燈、電飯煲、洗衣機等家用電器需要220 V的電壓，機床上的照明燈需要36 V的安全電壓。一般半導體收音機的電源電壓不超過10 V，而電視機顯像管卻需要10000 V以上的高電壓。交流便于改變電壓，以適應各種不同需要。變壓器就是改變交流電壓的設備。這節(jié)課我們學習變壓器的有關(guān)知識。

　　（二）進行新課 1．變壓器的原理 思考與討論：

　　師：按上圖所示連接好電路，接通電源，觀察燈泡是否發(fā)光。 生：燈泡亮了。

　　師：兩個線圈并沒有直接接觸，燈泡為什么亮了呢？這個實驗說明了什么？

　　生1：當一個線圈中同交變電流時，變化的電流產(chǎn)生變化的磁場，變化的磁場在另一個線圈中激起感生電場，從而產(chǎn)生感生電動勢，燈泡中有了感應電流，故燈泡發(fā)光。

　　生2：實驗說明，通過互感現(xiàn)象，電源的能量可以從一個線圈傳輸給另一個線圈。

　　師：變壓器就是由閉合鐵芯和繞在鐵芯上的兩個線圈構(gòu)成的。一個線圈跟電源連接，叫原線圈（初級線圈），另一個線圈跟負載連接，叫副線圈（次級線圈）。兩個線圈都是絕緣導線繞制成的。鐵芯由涂有絕緣漆的硅鋼片疊合而成。

　　師：畫出變壓器的結(jié)構(gòu)示意圖和符號，互感現(xiàn)象時變壓器工作的基礎。在原線圈上加交變電壓U1，原線圈中就有交變電流，它在鐵芯中產(chǎn)生交變的磁通量。這個交變磁通量既穿過原線圈，也穿過副線圈，在原、副線圈中都要引起感應電動勢。如副線圈是閉合的，在副線圈中就產(chǎn)生交變電流，它也在鐵芯中產(chǎn)生交變的磁通量，在原、副線圈中同樣引起感應電動勢。副線圈兩端的電壓就是這樣產(chǎn)生的。所以，兩個線圈并沒有直接接觸，通過互感現(xiàn)象，副線圈也能夠輸出電流。

　　師：在輸入電壓一定時，原線圈、副線圈取不同的匝數(shù)，副線圈輸出的電壓也不一樣，變壓器由此得名。那么，變壓器線圈兩端的電壓與匝數(shù)有何關(guān)系呢？下面我們通過實驗來探究。

　　實驗目的：探究變壓器線圈兩端的電壓與匝數(shù)的關(guān)系 器材：可拆變壓器，學生電源，多用電表，導線若干

　　實驗步驟：

　�。�1）按圖示電路連接電路

　�。�2）原線圈接低壓交流電源6V，保持原線圈匝數(shù)n1不變，分別取副線圈匝數(shù)n2=1，n1=2，n2=1用多用電表交流電壓檔分別測出副線圈兩端的電壓，記入表格。

　�。�3）原線圈接低壓交流電源6V，保持副線圈匝數(shù)n2不變，分別取原線圈匝數(shù)n1=n2，用多用電表交流電壓檔分別測出副線圈兩端的`電壓，記入表格。 U1＝6V

　�。�4）總結(jié)實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。

　　注意事項：（1）連接好電路后，同組同學分別獨立檢查，然后由老師確認，電路連接無誤才能接通電源。

　�。�2）注意人身安全。只能用低壓交流電源，電源電壓不能超過12V

　�。�3）使用多用電表交流電壓檔測電壓時，先用最大量程測試，然后再用適當?shù)膿跷贿M行測量。

　　2．電壓與匝數(shù)的關(guān)系

　　師：從實驗中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　生：原、副線圈兩端的電壓之比等于兩個線圈的匝數(shù)之比。 師：寫出數(shù)學表達式。 生：

　　U1n1X U2n2=U1n1XU2n2，只適用于理想變壓器。

　　師：電流通過變壓器線圈是會發(fā)熱，鐵芯在交變磁場的作用下也會發(fā)熱。所以，變壓器工作時存在能量損失。沒有能量損失的變壓器叫做理想變壓器。

　　實際上變壓器的工作效率都很高，在一般的計算中，可以把實際變壓器視為理想變壓器。 師：理想變壓器原線圈的輸入功率與副線圈的輸出功率有什么關(guān)系？ 生：因為理想變壓器沒有能量損失，所以P出=P入

　　師：若理想變壓器只有一個副線圈，則原副線圈中的電流I1與I2有什么關(guān)系？

　　生：據(jù)P出=U2I2，P入=U1I1及P出=P入得：U2I2=U1I1

　　則：I1U2n2=I2U1n1

　　師：上式是理想變壓器只有一個副線圈時，原副線圈中的電流比公式。

　　如果副線圈的電壓高于原線圈的電壓，這樣的變壓器叫升壓變壓器；如果副線圈的電壓低于原線圈的電壓，這樣的變壓器叫降壓變壓器。那么兩種變壓器的匝數(shù)關(guān)系如何？ 生：升壓變壓器，n2＞n1，降壓變壓器，n2＜n1。 師：兩種變壓器原副線圈電流的大小關(guān)系如何？ 生：升壓變壓器，I2I1。

　　師：在繞制升壓變壓器原副線圈時，副線圈導線應比原線圈導線粗一些好，還是細一些好？降壓變壓器呢？

　　生：因為升壓變壓器，I2I1，所以副線圈導線要比原線圈導線粗一些。

　　師：課后請大家閱讀教材47頁“科學漫步”，了解互感器的工作原理和應用。

　　（三）課堂總結(jié)、點評

　　本節(jié)課主要學習了以下內(nèi)容： 1．變壓器主要由鐵芯和線圈組成。

　　2．變壓器可改變交變電的電壓和電流，利用了原副線圈的互感現(xiàn)象。

　　3．理想變壓器：沒有能量損失的變壓器，是理想化模型。有P輸出=P輸入

　　U1N1IN

　　1X2

　　U2N2=I2N1

　�。ㄋ模�實例探究 ☆理想變壓器基本規(guī)律

　　【例1】一個正常工作的理想變壓器的原副線圈中，下列的哪個物理量不一定相等 （） A．交流的頻率 C．電功率B．電流的有效值 D．磁通量變化率

　　解析：變壓器可以改變原副線圈中的電流，因此原副線圈中的電流不一定有相同有效值，所以選B.由于穿過原線圈的磁通量全部穿過副線圈，因而原副線圈的磁通量變化率相同，D錯.變壓器的工作基礎是電磁感應，副線圈中感應的交流頻率與原線圈交流頻率是相同的，A錯.理想變壓器原線圈輸入功率等于副線圈輸出功率，因此C錯. 答案：B

　　點評：變壓器工作時，原副線圈電壓和電流不一定相同，但對理想變壓器來說，原副線圈一定相同的量有（1）電功率，（2）磁通量變化率，（3）交流的頻率 ☆理想變壓器的綜合應用

　　【例2】如圖所示為一理想變壓器，K為單刀雙擲開關(guān)，P為滑動變阻器的滑動觸頭，U1為加在原線圈兩端的電壓，I1為原線圈中的電流，則（）

　　A．保持U1及P的位置不變，K由a合到b時，I1將增大 B．保持U1及P的位置不變，K由b合到a時，R消耗功率減小

　　C．保持U1不變，K合在a處，使P上滑，I1將增大 D．保持P的位置不變，K合在a處，若U1增大，I1將增大

　　解析：K由a合到b時，n1變小，而UI1n2n得I1=2I2由I2=2，RI2n1n1nUn，U2=2U1所以I1=22·1·U1，n2和R不變，n1減小時I1增大，所以A對。

　　Rn1n1=22n，2n2U2U1，K由b合到a時，P2=，而U2=U1，所以P2=2·.U1、n2和R不變，n1增大時P2，RRn1n1，2減小，所以B對。

高中變壓器教案2

　　●教學目標

　　一、知識目標

　　1.了解電磁繼電器和揚聲器的結(jié)構(gòu)和工作原理.

　　2.初步認識物理知識的實際應用.

　　二、能力目標

　　通過閱讀說明書和觀察電磁繼電器，知道如何使用電磁繼電器，提高學生的觀察、分析及操作能力.

　　三、德育目標

　　通過認識電磁鐵的實際應用，引導學生在頭腦中使理論知識和生產(chǎn)實際建立聯(lián)系，提高學習物理知識的興趣.

　　●教學重點

　　了解電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理.

　　●教學難點

　　1.電磁繼電器的工作原理.

　　2.電磁繼電器控制電路的通斷是怎樣實現(xiàn)的

　　●教學方法

　　啟發(fā)法、討論法.

　　●教具準備

　　微機、投影儀、電磁繼電器、揚聲器、掛圖.

　　●課時安排

　　1課時

　　●教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，引入新課

　　請同學們看屏幕（微機播放動畫展示人直接操作高壓電路開關(guān)，發(fā)生了危險，以警示人們不要直接操作高壓電路.再放錄像，工廠里有很多機器都是由強電流驅(qū)動的，可工人師傅利用按鈕來控制機器），這是為什么？難道工人師傅不危險？為什么？其實工人師傅按下的只是繼電器的開關(guān)，這節(jié)課我們就來學習有關(guān)電磁繼電器的知識，你們想了解它嗎？想知道什么？

　　二、進行新課

　　第三節(jié)電磁繼電器揚聲器［板書］

　　一、電磁繼電器［板書］

　�。凵�甲］什么是繼電器？

　�。凵�乙］電磁繼電器的實質(zhì)是什么？

　�。凵�丙］電磁繼電器的結(jié)構(gòu)是什么？

　�。凵��。蓦姶爬^電器的原理是什么？

　�。凵�戊］電磁繼電器的應用是什么？

　�。蹘煟菸覀兛磼靾D、實物和投影講解，看能否回答出上面的問題.

　�。凵�甲］繼電器是利用低電壓、弱電流電路的通斷，來間接地控制高電壓、強電流電路的裝置.

　�。凵�乙］電磁繼電器實質(zhì)是由電磁鐵控制的開關(guān).

　　［生丙］電磁繼電器的結(jié)構(gòu)由電磁鐵、銜鐵、簧片、觸點（靜觸點、動觸點）組成.

　�。凵�丁］電磁繼電器電路由低壓控制電路和高壓工作電路兩部分組成.

　�。凵�戊］控制電路由電磁鐵、低壓電源和開關(guān)組成.

　�。凵�己］工作電路由機器（電動機或電燈）高壓電源和電磁繼電器的觸點部分組成.

　�。凵�庚］（根據(jù)課本圖8.3—2講解）電磁繼電器的工作原理：當較小的電流通過D、E流入線圈時，電磁鐵把銜鐵吸下，使B、C兩個接線柱所連的電路接通，較大的`電流就可以通過B、C帶動機器工作.

　�。凵�辛］斷電時，電磁鐵失去磁性，彈簧把銜鐵彈起，切斷工作電路，B、A電路接通.

　　［生1］電磁繼電器的應用是工作電路有危險的高壓電路，通過電磁繼電器可利用低壓控制高壓.

　　［生2］工作場所溫度高或環(huán)境不好，可以利用電磁繼電器實行遠距離操作.

　�。蹘煟荽蠹彝ㄟ^對掛圖和實物的觀察及投影的講解和討論，回答出我們提出的問題，對電磁繼電器有了初步的了解.我們閱讀電磁繼電器說明書，看看又能獲得哪些信息，并回答出課本所提出的問題.

　　［生甲］說明書上用途、結(jié)構(gòu)、工作原理和保養(yǎng)能看懂.

　�。凵�乙］技術(shù)要求中有些看不懂.

　　［生丙］說明書上最重要的是“線圈額定電壓、額定工作電流、工作電路電壓”這幾個指標.

　　［生�。荨熬�圈額定電壓直流6V”表示控制電路正常工作時，B、C兩端接直流6V的電壓.

　　［生戊］“被控制電壓220V，電流1A”表示線圈工作電路電壓220V，電路中電流是1A.

　�。凵�己］從說明書上，除了了解電磁繼電器的用途、結(jié)構(gòu)、工作原理、技術(shù)要求，還了解如何保養(yǎng).

　　［師］想不想使用電磁繼電器?想就先觀察電磁繼電器上的幾個接線端的位置，觀察B、C之間是通過哪個觸點接通的實際的繼電器還有兩個觸點，當斷電時它們是連接在一起的，而當通電時它們斷開.找到這兩個觸點，再設計一個電路，用一個電源和小燈泡組成工作電路，使繼電器通電時小燈泡亮，斷電時小燈泡滅.

　�。凵�甲］這是我們組設計的電路，按這個電路接好，就能使通電時燈泡亮，斷電時燈泡滅.

　　［師］我們聽優(yōu)美的音樂，用收音機、錄音機、電視機、音響，這些音響設備中都有揚聲器.那么揚聲器是怎么發(fā)出聲音的呢？

　　二、揚聲器是怎樣發(fā)聲的［板書］

　�。蹘煟葸�記得聲音是怎樣產(chǎn)生的？

　�。凵�甲］一切發(fā)聲體都在振動.

　�。蹘煟輷P聲器是怎么發(fā)出聲音的，看投影（揚聲器構(gòu)造示意圖）.

　�。蹘煟菸覀冎�道它的構(gòu)造看它如何工作.

　�。垩菔荆輰⒁还�(jié)5號電池通過開關(guān)直接連到揚聲器的輸入端，電路通電和斷電時，觀察揚聲器錐形紙盒的運動情況；改變電源的極性，再觀察揚聲器錐形紙盒的運動.

　�。凵�甲］通電時，線圈受磁體吸引帶動錐形紙盒向里（或向外）運動并發(fā)出聲響.

　�。凵�乙］改變電流方向，通電時，線圈受磁體排斥帶動錐形紙盒向外（或向里）運動并發(fā)出聲響.

　�。蹘煟萑绻�當通過揚聲器的電流方向和大小連續(xù)變化時，揚聲器將怎樣？

　�。凵�甲］通電時，線圈就帶動紙盒來回振動，揚聲器就能發(fā)出連續(xù)的聲音.

　�。凵�乙］噢！揚聲器就這樣把電信號轉(zhuǎn)換成聲音信號.

　　（學生們繼續(xù)做，興致很高）

　　三、小結(jié)

　　結(jié)合板書歸納小結(jié)，并指出電磁鐵、電磁繼電器都是人們認識電流的效應后發(fā)明創(chuàng)造的，這說明了理論知識在指導生產(chǎn)中的重要作用.

　　四、布置作業(yè)

　　動手動腦學物理①②③.

　　參考答案：

　　1.水位沒有到達金屬塊A時，繼電器線圈沒有電流通過，它的上面兩個觸點接觸，工作電路中綠燈與電源構(gòu)成回路，綠燈亮；當水位到達金屬塊A時，繼電器線圈有電流通過，它的下面兩個觸點接觸，工作電路中紅燈與電源構(gòu)成回路，紅燈亮.

　　2.溫度升高時，水銀面上升，當水銀面上升到與金屬絲接觸時，電磁鐵線圈就有電流通過，產(chǎn)生磁性吸引觸點開關(guān)使之閉合，這時工作電路就形成了一個回路，電鈴就響起來了.

　　3.接通電源后，電磁鐵吸引銜鐵，敲擊鈴碗發(fā)聲，但同時鈴碗與螺釘分離，通過線圈的電路斷開，電磁鐵失去磁性，銜鐵由于彈性回到初始位置，這時鈴碗與螺釘又接觸，線圈的電路閉合，電磁鐵又吸引銜鐵，敲擊鈴碗發(fā)聲…，如此往復，電鈴就不斷發(fā)出聲音.蜂鳴器的連接如圖：

　　五、板書設計

　　第三課電磁繼電器揚聲器

　　一、電磁繼電器

　　二、揚聲器

　　第四節(jié)電動機

高中變壓器教案3

　　教學目標

　　1．知識與技能：

　�。�1）了解連通器的構(gòu)造特點．

　�。�2）了解連通器的原理．

　　（3）了解一些連通器的應用實例，了解船閘的作用和工作原理．

　　2．過程和方法

　�。�1）讓學生進一步熟悉探究式學習的一般程序和方法．

　�。�2）鼓勵學生大膽猜想，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力．

　�。�3）讓學生經(jīng)歷從感性到理性思維的飛躍過程，培養(yǎng)學生初步的抽象思維能力．

　　3．情感態(tài)度和價值觀

　�。�1）在探究連通器原理的過程中，讓學生保持對大自然的好奇，領略自然界的美妙與和諧．

　�。�2）通過對連通器的應用的了解，使學生認識到簡單的物理原理可以解決實際生活中的大問題，培養(yǎng)學生把自己所學知識應用到實際中去為人類服務的意識．

　�。�3）通過介紹葛洲壩船閘讓學生初步認識科學技術(shù)對人類生活的影響．

　　教學重點：連通器的特點和應用

　　教學難點：用“假想液片”法分析連通器中液體靜止液面總相平方法

　　儀器材料：兩個小車、長木板、刻度尺、小木塊、秒表

　　教學方法：講授、探索試驗、討論相結(jié)合

　　板書設計：第三節(jié)連通器

　　一、什么是連通器？

　　上部開口、底部連通的容器叫連通器．

　　二、連通器的特點

　　如果連通器中只裝一種液體，則液體靜止時連通器的各容器中液面總相平．

　　分析：設想U形管最底部有一個液片

　　液體靜止-----液片處于靜止狀態(tài)-----液片兩側(cè)所受壓力相等----液片兩側(cè)所受壓強相同-----兩管液面高度相等-----兩管液面相平

　　三、連通器的應用

　　茶壺、洗手池的回水管、水塔的供水系統(tǒng)、電熱水器的水位計、牲畜自動飲水裝置、船閘

　　教學過程教師活動設計學生活動設計

　　從學生熟悉的物品引入課題，使學生感到很親切，引起學生興趣和熱情引入：

　　師：請大家觀察老師手中的茶壺，它的結(jié)構(gòu)有什么特點？

　　學生回答

　　教師總結(jié)：象茶壺這樣的上部開口、底部連通的容器叫連通器．

　　師：生活中還有那些容器是連通器？

　　學生回答

　　師：老師手中的這個玻璃器皿是不是連通器，為什么？它有什么特點

　　生：是連通器．因為它是上部開口、底部連通的．

　　它的特點是組成連通器的各個容器長短、粗細、形狀各不相同．

　　師：猜想一下，若在這個連通器中倒入水，當水靜止時，各容器中的液面會不會平？

　　學生猜想

　　教師演示實驗

　　師：為什么各容器的液面是相平的？

　　學生提出自己的理由

　　教師帶領學生分析原因

　　設想U形管最底部有一個液片

　　因為液體靜止，所以液片處于靜止狀態(tài)，則液片兩側(cè)所受壓力相等F向左=F向左

　　又因為液片兩側(cè)的面積相同根據(jù)p=F/S可得

　　液片兩側(cè)所受壓強相同．有p=ρgh可得，當ρ一定時，p相同則兩管液面高度相等，即兩管液面相平．

　　師：如果連通器各容器中裝的`是不同液體，液面還會相平么？

　　教師演示實驗

　　生：液體密度小的那個容器液面高．

　　師：為什么？用剛才的方法分析．

　　師：如果連通器中裝有同種液體，但是連通器處于運動狀態(tài)，液面會相平么？

　　教師進行演示實驗

　　生：這時液面不相平．

　　師：課本中圖8—12中的物品是連通器么？說說它們的工作原理．

　　讓學生敘述工作原理，教師補充．

　　師：連通器還有一個重要應用---船閘，你能根據(jù)圖中的情況說明船閘的工作過程么？

　　放船閘的錄像帶，增加感性認識

　　學生敘述，教師補充觀察、討論

　　學生觀察、討論

　　學生猜想、觀察、討論、分析、推理

　　課后作業(yè)

　　教學反饋本節(jié)課的設計始終把學生放在教學的首位，讓學生猜想、觀察、思考、分析，層層深入，逐步得出結(jié)論．

　　本節(jié)課培養(yǎng)學生抽象思維能力和邏輯推理能力．

高中變壓器教案4

　　一、教學目標

　　1.知識目標：識別并說出顯微鏡的結(jié)構(gòu)及其各部分功能。

　　2.能力目標：模仿顯微鏡的規(guī)范操作。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：認同實事求是的科學態(tài)度，認真細致的工作作風，養(yǎng)成遵守實驗室紀律的行為習慣。

　　二、教學重難點

　　重點：顯微鏡的構(gòu)造與功能、顯微鏡的使用。

　　難點：如何使用顯微鏡觀察清晰的圖像。

　　三、教材分析

　　“光學顯微鏡的使用方法”被安排在“細胞的結(jié)構(gòu)與功能”一節(jié)的最前面，其目的是讓學生理解：生物學是一門實驗性很強的科學，只有掌握了生物實驗工具的使用方法才能學好生物學。學習生物學應遵循從感性到理性的認識規(guī)律，讓學生多觀察、多思考。教師應將培養(yǎng)學生的實驗能力、觀察能力、實事求是的科學態(tài)度和嚴謹?shù)目茖W實驗、行為習慣放在重要位置。

　　“光學顯微鏡的使用方法”包含“顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能”以及“練習使用顯微鏡”兩部分內(nèi)容，前者是后者的基礎，但認識結(jié)構(gòu)畢竟比練習操作容易得多，而且，對顯微鏡的使用也加強了對顯微鏡結(jié)構(gòu)和功能的理解，所以本節(jié)教學重點確定為“練習使用顯微鏡”，教學難點是顯微鏡使用時的規(guī)范操作。

　　四、教學設計

　　1.教學準備

　�、俳M織準備：在調(diào)查學生對顯微鏡的認知和使用情況的基礎上，對學生進行分組，兩人一組，每組有一名對顯微鏡的使用有一定基礎的同學，并給每組同學安排好實驗室的座位號，對號入座。這有利于課前的教學秩序處于最佳狀態(tài)，也有利于老師對實驗室設備的管理和培養(yǎng)學生愛護實驗設備的責任心。

　�、谒枷霚蕚洌罕敬螌嶒炇菍W生進入初中階段的第一堂實驗課，課前要對學生作好思想教育，強調(diào)實驗在生物學中的重要性，并組織學生認真學習實驗室規(guī)則。強調(diào)在實驗過程中遵守實驗室規(guī)則，遵守組織紀律，聽從老師指導的必要性。

　�、蹖W習準備：讓學生預習“認識顯微鏡的結(jié)構(gòu)”，有利于實驗課的.開展。重點在“練習使用顯微鏡”。

　�、懿牧蠝蕚洌菏占�印有小字的透明塑料包裝紙，剪成小塊貼在載玻片上。教師還要逐一檢查顯微鏡，確保無故障，以免影響教學效果。

　　2.教學過程說明

　�、俳M織教學：當學生進入實驗室按編號坐好后，教師再次強調(diào)實驗室規(guī)則，然后讓學生清點實驗用具，看好擺放位置，以便實驗結(jié)束后照原樣擺放。

　�、趯φ諏嵨飳W習顯微鏡的結(jié)構(gòu)與功能：教師邊講邊示范，從鏡箱中取出顯微鏡，放在規(guī)定位置。從鏡頭盒中取出目鏡和物鏡安裝好，讓學生根據(jù)教材對照顯微鏡，了解各部分結(jié)構(gòu)的名稱和功能。

　　然后以提問方式進行教學反饋，并對學生容易出錯的地方進行指正。

　　a.從外形上怎樣區(qū)別低倍物鏡和高倍物鏡？它們的放大倍數(shù)分別是多少？

　　b.哪個部件是目鏡，如何確立其放大倍數(shù)？

　　c.安裝鏡頭時，應注意什么？

　　d.哪個部件是反光鏡？它有什么作用？

　　e.哪個部件是遮光器？它有什么作用？

　　f.怎樣使鏡筒上升和下降？

　�、埏@微鏡使用方法的訓練：采用教師按教材分步講解示范，學生同步操作的方式進行。

　　a.取鏡安放：（此步驟前面已講，略）

　　b.對光：轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器（強調(diào)不能用手扳鏡頭），讓低倍物鏡對準通光孔，并體會對準時的振動；讓學生左眼注視目鏡，嘗試兩眼同時睜開，然后扳動反光鏡，看到白亮的圓形視野；讓學生比較反光鏡兩面的差異，觀察它們在反光時視野亮度的變化；讓學生轉(zhuǎn)換遮光器，比較視野亮度的變化。

　　c.放置玻片標本：指導學生認識玻片標本的正面和反面，強調(diào)要正面向上，特別強調(diào)標本放在通光孔的正中央，為下一步觀察做好準備。

　　d.觀察：強調(diào)下降鏡筒時應順時針方向旋轉(zhuǎn)粗準焦螺旋，并從側(cè)面注視物鏡；逆時針方向旋轉(zhuǎn)粗準焦螺旋，鏡頭上升，直到物像清晰時為止。再仔細觀察，鼓勵學生敢于操作。

　�、軐W生練習并糾正不規(guī)范操作：讓學生交替進行顯微鏡的操作，未操作一方觀察并糾正其不規(guī)范操作，同時教師巡視，負責指導。

　　⑤任務練習，總結(jié)規(guī)律：

　　a.讓學生觀察標本上文字方向與視野中文字的方向是否相同？

　　b.更換不同放大倍數(shù)的目鏡，視野中看到的文字大小和文字多少有何變化？

　　c.眼睛注視目標，用手向不同方向推動標本，觀察視野中的物像朝什么方向移動。

　　完成以上任務后，讓學生自己總結(jié)規(guī)律，學生總結(jié)不全的由教師補充。

　�、揎@微鏡的收放和養(yǎng)護：按教材講解、示范，學生同步操作。

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