高中教案教案

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的高中教案教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解行道樹無私奉獻者的形象。

　　2、感悟并珍視人生“第一次”的經(jīng)驗。

　　3、揣摩形象化的語言。

　　4、了解以小見大和夾敘夾議的寫法。

　　教學(xué)重點

　　1、理解兩篇短文的深刻內(nèi)涵。

　　2、理解形象而又含蓄的語言。

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，漢語是世界上最優(yōu)美的語言，它最豐富、最準(zhǔn)確、最鮮明、最生動。在漢語的寶典里，有許多“言在此而意彼”的妙詞佳句，譬如，“牛，吃的是青草，擠出來的是牛奶”“大雪壓青松，青松挺且直”等。這些話表面好像在寫動植物，其實是有其象征意義的。毛澤東有一首詞寫道：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑�！蹦銈冎�道這首詞寫的是什么嗎？你們知道它的深刻含義嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)張曉風(fēng)的短文《行道樹》，看看馬路兩旁的行道樹有什么象征意義。

　　二、朗讀課文

　　教師指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和情感等方面的問題。

　　識記字詞（包括《第一次真好》）

　　墮落（duò）點綴（zhuì）苦熬（áo）貪婪（lán）姊妹（zǐ）

　　冉冉（rǎn）牙齦（yín）雛形（chú）豐碩（shuò）稀疏（shū）

　　累累（lěi）沉甸甸（diàn）玲瓏剔透（tī）

　　墮落：淪落；流落

　　點綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。

　　貪婪：渴求而不知滿足。

　　雛形：未定型前最初的形式。雛，幼小。

　　玲瓏剔透：形容器物精致，孔穴明晰，結(jié)構(gòu)奇巧。

　　不可磨滅（痕跡、印象、功績、事實、道理等）經(jīng)過長時間都不會消失。

　　三、整體感知

　　1、自讀，發(fā)現(xiàn)問題

　　讓同學(xué)們獨立閱讀，調(diào)動自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，歸納學(xué)習(xí)本課應(yīng)重點掌握的知識點，提出疑難問題，做好記錄。

　　2、討論，篩選、整理

　　四人小組討論，交流發(fā)現(xiàn)的問題。比較淺顯的，組內(nèi)討論解決；集中疑難問題，準(zhǔn)備課堂發(fā)言。

　　3、課堂討論，確定思考題

　　小組代表發(fā)言，提出問題。教師進行組織、引導(dǎo)和調(diào)控，將思考題逐漸集中到以下幾個方面：

　�。�1）行道樹的形象體現(xiàn)了什么精神？

　　（2）找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事業(yè)是什么事業(yè)？為什么說神圣的事業(yè)總是痛苦的？行道樹的“深沉”主要表現(xiàn)在什么方面？

　　提示：神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價。從個人利益角度講，這便是“痛苦”。痛苦的磨練使奉獻者具備了以苦為樂的品質(zhì)，這便是“深沉”。

　　（3）怎樣理解“我們是一列憂愁而又快樂的樹”？

　　四、研討與賞析

　　鼓勵學(xué)生多角度提出疑難問題和值得深究的問題，進行討論。提出的問題盡量深刻一些。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者的寫作目的，體會這篇課文的現(xiàn)實意義，進行人文教育。

　　1、作者從哪些方面刻畫了行道樹的形象？

　　提示：自我犧牲、奉獻人類、心系社會……

　　2、怎樣理解“站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落”？

　　3、“我們的存在只是一種悲涼的點綴�！北憩F(xiàn)了行道樹怎樣的思想感情？同時揭示了怎樣的社會現(xiàn)狀？

　　提示：保護環(huán)境還沒有引起人們足夠的重視。

　　4、為突出行道樹的形象，作者都采用了什么表現(xiàn)手法？

　　提示：采用了對比手法：a．與同類的優(yōu)越處境對比；b．與人類的無知行為對比。

　　5、你認(rèn)為哪些語言描寫最生動，最能突出行道樹的形象？試分析說明？

　　讓學(xué)生體會形象化的語言。學(xué)生的解答可能是多樣的，教師幫助學(xué)生突出重點，明確中心。

　　五、拓展與延伸

　　鼓勵學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實和自己的經(jīng)歷，談學(xué)習(xí)感受。

　　1、現(xiàn)實生活中有像行道樹一樣具有奉獻精神的人嗎？怎樣看待他們的價值？

　　2、本文的現(xiàn)實意義是什么？

　　3、本文的中心是通過行道樹的自白表現(xiàn)出來的。但有人說像在發(fā)牢騷，你怎么看？

　　提示：決非發(fā)牢騷，而是強烈的呼喚。呼喚更多的奉獻者為社會造福，為人類造福呼喚人們尊重奉獻者的辛勞，保護自己的生存環(huán)境。

　　4、學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到哪些啟發(fā)？

　　六、教師小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進行了很好的討論和研究，對無私奉獻者的精神有了更深刻的認(rèn)識和理解。我們都是社會的一員，應(yīng)該有強烈的社會責(zé)任感。從任何意義上講，我們都應(yīng)關(guān)注社會，關(guān)注人生，關(guān)注自然。讓我們像行道樹一樣，盡自己的微薄之力，點綴美好的社會，也使自己的人生在無私的奉獻中大放光彩。

　　七、作業(yè)

　　1、完成“研討與練習(xí)”相關(guān)作業(yè)

　　2、預(yù)習(xí)《第一次真好》。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)《第一次真好》

　　一、導(dǎo)入

　　“第一次”是多么令人難忘的經(jīng)歷啊！你知道第一次吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。

　　二、整體感知

　　1、集體朗讀，感悟課文內(nèi)容。要求學(xué)生注意朗讀時的情感和速度。

　　2、默讀課文，獨立思考。出示思考題，課堂集中討論、解答，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生探究性閱讀，整體把握，采用互動方式，合作交流，使問題逐漸明朗，最終明確：

　　A、“第一次真好”，好在哪里？

　　明確：“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人回味無窮。

　　B、課文的中心意思是什么？

　　明確：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩�！�

　　C、作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫？

　　明確：作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；后者寫的是動物。前者寫的是靜態(tài)；后者寫的是動態(tài)。前者的感覺沒有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛。這樣寫使人感到厚重，既表現(xiàn)作者的個性體驗，也能與讀者產(chǎn)生共鳴，有典型意義。

　　D、課文在安排材料上有什么特點？好處是什么？

　　明確：詳略得當(dāng)：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內(nèi)容更加充實。

　　E、有的“第一次”是有益的，有的是無益的。本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？

　　明確：本文寫的是有益的“第一次”。因為所舉的每一個事例，都有益于人生的健康發(fā)展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。

　�。ㄒ陨蠁栴}學(xué)生談不透，教師要予以引導(dǎo)、點撥。）

　　三、研讀與賞析

　　在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合“研討與練習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生重點研讀與賞析作品的語言，以求達到對課文內(nèi)容更深刻的理解�？勺寣W(xué)生提出最感興趣或有疑難的問題，供全體同學(xué)討論。

　　出示思考題：

　　1、為什么說是“一幅秋日的風(fēng)情畫”，而不說是“風(fēng)景畫”、“風(fēng)光畫”？

　　2、“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別？

　　3、“我喜愛他們又甚于那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情？

　　提示：表現(xiàn)作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆。

　　4、找出課文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。

　　四、體驗與反思

　　讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗，解釋課文有關(guān)內(nèi)容，并從多角度提出問題，深化理解。

　　1、為什么第一次的經(jīng)驗不一定都愉快？感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎？

　　提示：感覺不愉快的第一次可能是更有益的，也應(yīng)當(dāng)積極嘗試。如舍己為人等。

　　2、為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

　　3、回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勊鼘δ愫髞淼陌l(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？

　　4、什么樣的第一次不能嘗試？為什么？

　　五、小結(jié)

　　同學(xué)們，現(xiàn)在我要告訴你們，據(jù)說西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒人知道它可以吃，且營養(yǎng)豐富。我們應(yīng)當(dāng)感謝那個第一次吃西紅柿的人，他當(dāng)時的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。

　　同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。

　　六、作業(yè)

　　1、完成“狀元成才路”。

　　2、寫一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　教學(xué)反思：

　　本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解，有助于調(diào)動學(xué)生們的情感儲備。在教學(xué)中，我注重學(xué)生們自主、合作和探究，學(xué)生們通過聽、說、講、練幾環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生們的口語表達能力和寫作能力，取得了良好的教學(xué)效果。

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