一年級(jí)滬教版下冊(cè)教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的一年級(jí)滬教版下冊(cè)教案，歡迎大家分享。
一年級(jí)滬教版下冊(cè)教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字；能正確描寫(xiě)6個(gè)生字；認(rèn)識(shí)部首“疒”。
2．能熟練地用部首查字法在字典里查找“療”和“透”。
3．能熟練地朗讀全文；背誦課文第3節(jié)。
4．練習(xí)用“激動(dòng)”一詞說(shuō)一、兩句話。
5．使學(xué)生受到愛(ài)的熏陶，感受到愛(ài)的力量是偉大的。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：使學(xué)生受到愛(ài)的熏陶，體會(huì)到愛(ài)的力量是偉大的，激起學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的美好愿望。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察投影揭示課題
1．出示投影。師：小朋友圖上有誰(shuí)?他們有個(gè)共同特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
2．板書(shū)課題，讀題。
3．對(duì)課題質(zhì)疑(為什么他們都把頭發(fā)剃了?)
二、整體感知，自學(xué)生字
1．自由讀全文，出示學(xué)習(xí)要求。
(1)輕聲讀課文，把課文讀通。(2)劃出文中生字，借助拼音自學(xué)。
2．交流檢查。
(1)出示生字：州、鎮(zhèn)、化、療、治、剃、惟、透、擁(其中“療”和“透”不注拼音)
(2)生字鞏固：比一比，找找好朋友。剃——梯；惟——推；治——抬；
(3)“療”透”兩個(gè)字沒(méi)有拼音，請(qǐng)小朋友用部首查字法，查出這個(gè)字的音節(jié)，并標(biāo)上去。
三、學(xué)習(xí)課文一二小節(jié)
1．同桌輕聲讀1、2小節(jié)，說(shuō)說(shuō)布萊思的心情怎樣?
1．交流。
2．試著用朗讀的方式來(lái)表現(xiàn)布萊思的心情。
3．男女生賽讀。
過(guò)渡：布萊思的病牽動(dòng)著同學(xué)們的心，他們是怎樣幫助布萊思的呢?
四、學(xué)習(xí)課三、四、五小節(jié)
1．分小組合作朗讀3—5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們用什么辦法幫助布—萊思，為什么用這種方法?
2．出示句子：為了不讓布萊思成為學(xué)校唯一的光頭男孩，一群男孩把自己的頭發(fā)全剃光了。齊讀
3．其中有位男孩是這樣對(duì)他的媽媽說(shuō)的'。(出示句子)讀一讀。
4．第二夫?qū)W校里又多了一個(gè)光頭男孩，大家會(huì)有何反應(yīng)呢?練習(xí)說(shuō)：第二天，學(xué)校里又多了一個(gè)光頭男孩，大家議論紛紛。有的說(shuō)————有的說(shuō)————；還有的說(shuō)————。
5．第四天清晨，布萊思家門(mén)口發(fā)生了動(dòng)人的一幕，抽讀第五節(jié)。
6．四人小組演一演這動(dòng)人的一幕，想想大家的心情怎樣。
7．在什么情況下心情會(huì)激動(dòng)?用“激動(dòng)”說(shuō)一句話。
8．看到這激動(dòng)人心的一幕，你想說(shuō)些什么?
9．是呀，如果每人都能獻(xiàn)出一份真誠(chéng)的愛(ài)，去關(guān)心幫助身邊需要幫助的人，那么世界將變得更美好。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1．搶汽球游戲(生字鞏固)。2．找好朋友連線。
六、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)“療”
一年級(jí)滬教版下冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字“蹦、施、肥、除、運(yùn)、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”；并認(rèn)識(shí)“足字旁”。
2、在老師的指導(dǎo)下，描摹“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”四個(gè)字。
3、有感情地朗讀課文，通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲。
4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開(kāi)想像，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字“蹦、施、肥、除、運(yùn)、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”；并認(rèn)識(shí)“足字旁”。
2、在老師的指導(dǎo)下，描摹“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”四個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話。
2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開(kāi)想像，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1、啟發(fā)談話：小朋友，今天老師邀請(qǐng)了一對(duì)好朋友和我們一起來(lái)上課，你們看，它們是誰(shuí)？（出示媒體：小白兔和小灰兔手拉手走過(guò)來(lái)的動(dòng)畫(huà)情景）
2、揭示課題：22 小白兔和小灰兔（讀課題）
3、提問(wèn)：小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的故事。
說(shuō)明：“興趣是的老師”，學(xué)生有了興趣，就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。課開(kāi)始出示動(dòng)畫(huà)給學(xué)生以形象的感受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，設(shè)懸念以激起學(xué)生的求知欲。
二、聽(tīng)錄音，整體感知，了解大意。
1、（出示多媒體整個(gè)故事的動(dòng)畫(huà)）邊看動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)錄音，要求聽(tīng)清字音，聽(tīng)懂故事的大概意思。
2、指名說(shuō)說(shuō)大意，教師可以提示。
3、自由輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字；標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
4、指名分節(jié)讀，糾錯(cuò)并正音。
5、提問(wèn)：讀了課文后，你喜歡誰(shuí)？為什么？從哪里可以看出？
說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)中教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣，能說(shuō)出故事的大概意思，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注意讓學(xué)生把話說(shuō)完整，說(shuō)清楚，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
三、讀課文，學(xué)習(xí)生字，感受內(nèi)容。
�。ㄒ韵陆虒W(xué)內(nèi)容的先后順序，根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)）
�。ㄒ唬� 如第三節(jié)
1、小組學(xué)習(xí)：（1）四人合作分句讀第三節(jié)
�。�2）學(xué)習(xí)生字“蹦、施肥、除”
�。�3）找一找描寫(xiě)小白兔種菜的句子，用“——”劃出，并在組內(nèi)交流。
2、全班交流：（1）抽四人小組讀生字，交流識(shí)字方法。
�。�2）找出小白兔種菜的句子，看看動(dòng)畫(huà)（小白兔種菜的過(guò)程），做做動(dòng)作讀一讀。
�。�3）看著動(dòng)畫(huà)試著背一背。
說(shuō)明：一年級(jí)下的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，在小組中學(xué)習(xí)既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，又能培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)，合作能力。小組學(xué)習(xí)時(shí)要有組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，可以是固定的，也可以臨時(shí)指定或輪流做；教師要給予學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，3—4分鐘；組內(nèi)學(xué)習(xí)生字注重字音準(zhǔn)確，識(shí)記字形時(shí)讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，可讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生先說(shuō)或?qū)W著說(shuō)一說(shuō)；全班交流識(shí)字方法時(shí)，教師評(píng)價(jià)要以小組為單位。找句子，看動(dòng)畫(huà)，做動(dòng)作背一背，就是讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦的過(guò)程中熟悉種菜的過(guò)程，體驗(yàn)種菜的辛苦，感悟到小白兔的勤勞。
3、提問(wèn)：小白兔在辛勤地種菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的`話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、師生配合讀第四節(jié)，學(xué)習(xí)生字“運(yùn)、餓”。
�。ǘ┤绲诙�(jié)
1、提問(wèn)：小白兔為什么不要白菜，要菜子？
2、齊讀第一、二節(jié)。
�。ㄈ┤绲谖骞�(jié)
1、自由讀第五節(jié)，用“——”劃出小白兔的話，用“~~~~”劃出小灰兔的話，同桌對(duì)讀。
2、出示句子：小灰兔疑惑地問(wèn)：“小白兔，你的菜是從哪兒來(lái)的？”
小白兔自豪地說(shuō)：“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜�！�
�。�1） 學(xué)習(xí)生字“挑、擔(dān)、疑、惑”。
�。�2） 用“疑惑”“自豪”來(lái)說(shuō)一句話體會(huì)含義，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。
�。�3） 各種形式練讀。
4、分角色朗讀。
5、拓展練習(xí)：聽(tīng)了小白兔的話，小灰兔會(huì)怎么想，怎么做？
說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)主要采用對(duì)比的方法來(lái)講讀，緊緊抓住“三個(gè)不同”來(lái)教學(xué)：1、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。2、它們回家后的表現(xiàn)不同。3、它們的結(jié)果不同。在對(duì)比的過(guò)程中，要抓住關(guān)鍵詞。如：小白兔的種菜的動(dòng)作“翻土、澆水、施肥、捉蟲(chóng)、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。在反復(fù)的朗讀中體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜。”的含義。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、小灰兔種白菜游戲。（讀生字）
2、小灰兔收白菜游戲。（讀詞語(yǔ)）
3、指導(dǎo)寫(xiě)字“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”。
說(shuō)明：以上兩個(gè)游戲是順著拓展說(shuō)話練習(xí)安排的，為了給小灰兔一次“改錯(cuò)的機(jī)會(huì)”，給學(xué)生留下一個(gè)較好的印象。第一個(gè)游戲是把各個(gè)生字寫(xiě)在每棵菜上，學(xué)生讀對(duì)了，菜就會(huì)長(zhǎng)高一截；第二個(gè)游戲是把各個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在菜葉上，學(xué)生讀對(duì)了，菜就會(huì)跳進(jìn)籮筐里。
一年級(jí)滬教版下冊(cè)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
《李子核》是俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰的作品。文章通過(guò)對(duì)小男孩瓦尼亞偷嘗李子，后因擔(dān)心肚子里長(zhǎng)小樹(shù)又忍不住將真相告知家人的事件描寫(xiě)，生動(dòng)再現(xiàn)了一個(gè)天真幼稚、頑皮又不失可愛(ài)的孩童形象。 短文風(fēng)趣幽默，讀了使人忍俊不禁。
從瓦尼亞的身上，許多學(xué)生可以看到自己的影子。走進(jìn)瓦尼亞的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生以一種思辨的眼光看待瓦尼亞的行為，并從中感悟些許人情事理，成為本篇課文的主要蘊(yùn)涵。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)寫(xiě)“尖、外”兩個(gè)生字。
2、能分角色朗讀課文，通過(guò)朗讀感知人物心理活動(dòng)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在思辨中獲得心靈的醒悟，教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、寫(xiě)字。
2、通過(guò)朗讀感知人物的心理活動(dòng)，明白家人在了解真相后為什么不責(zé)備瓦尼亞，反而都笑了。
[設(shè)計(jì)理念] 正如斯朗格所說(shuō)：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正因?yàn)樗且粋�(gè)人格心靈的喚醒。”
《李子核》一文有著豐富的人文內(nèi)涵。瓦尼亞偷嘗李子后的心虛、恐慌，母親的幽默慈愛(ài)，家人的寬容，無(wú)不讓人感受到鮮活的、濃濃的生活氣息。
學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生與瓦尼亞共同經(jīng)歷，共同醒悟，共同成長(zhǎng)，將會(huì)對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)。。生深遠(yuǎn)的影響。
教學(xué)過(guò)程：
一、實(shí)物演示，引出課題
（老師拿出一盤(pán)又大又紅的李子）同學(xué)們，你們猜一猜陳老師手上拿的是什么��？李子。（出示幻燈片圖片李子核）那這個(gè)又是什么呢？李子核，嗯，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李子核》這一課。（板書(shū)）
二、初步感知，復(fù)習(xí)生字
1、同學(xué)們還記得昨天學(xué)的生詞嗎？讓我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認(rèn)出李子上的生字就能把這顆李子吃掉了。
2、我們來(lái)看第一個(gè)詞，幻燈片出示。
3、同學(xué)們真棒生字全部都被認(rèn)出來(lái)了，李子也被大家吃完了，現(xiàn)在只有生字了，讓我們一起讀一下生詞吧！
三、學(xué)習(xí)課文的2 —3段
1. 昨天我們學(xué)習(xí)了這篇課文的第一自然段，認(rèn)識(shí)了課文的主人公，他叫？（瓦尼亞）今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)瓦尼亞的故事吧。自讀2到3自然段告訴我瓦尼亞為什么要偷李子吃？
2、你又是從哪里看出瓦尼亞想吃李子的，找出第二段中表明瓦尼亞想吃李子的動(dòng)詞，同桌之間相互讀一讀，再告訴老師。
3.幻燈片出示動(dòng)詞，通過(guò)這些動(dòng)詞我們可以看出？（瓦尼亞很想吃李子）那瓦尼亞為什么不直接吃，而是做了一連串的動(dòng)作呢？
4、那帶上瓦尼亞既擔(dān)心又怕被發(fā)現(xiàn)的心情演一演吧！
5、我們?cè)倏纯搓惱蠋熓种械睦钭�，你聞聞，什么氣味？你摸摸，什么感覺(jué)？當(dāng)你看到這樣一個(gè)又大又紅的.李子時(shí)，你想做什么？（吃李子）
6、那瓦尼亞時(shí)怎么做的？（吃李子）那怪他想吃連我們看到了也想吃呢！那我們找一找第三段中瓦尼亞吃李子的動(dòng)詞，找到以后，同桌相互讀一下。
7、從這些動(dòng)詞我們可以看出瓦尼亞偷吃李子的心情是怎樣的？（緊張）他吃的快還是慢呢，你是從哪個(gè)字看出來(lái)的？（塞）如果讓你慢慢地享受李子，你會(huì)用那個(gè)動(dòng)詞？（放）
8、你能用緊張害怕的感覺(jué)表演快速度地吃李子嗎？一個(gè)學(xué)生表演，一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)讀課文。
四、學(xué)習(xí)第4-5段
1、齊讀第4、5段，看看接下來(lái)發(fā)生了什么，用一句話概括。
2、有人承認(rèn)偷吃了李子嗎？既然沒(méi)有那說(shuō)明瓦尼亞？（說(shuō)謊了）
五、學(xué)習(xí)六、七、八段
1、齊讀第六段，看看說(shuō)謊的瓦尼亞發(fā)生了那些變化？（臉紅得像熟透的大番茄）
2、為什么會(huì)臉紅呢？（心虛慌張）
3、說(shuō)謊的人會(huì)大聲嚷嚷嗎？誰(shuí)來(lái)讀一下瓦尼亞說(shuō)的謊話。
4、連我們都發(fā)現(xiàn)瓦尼亞說(shuō)謊了，媽媽發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？媽媽怎么說(shuō)的，為什么這么說(shuō)？
5、聽(tīng)了媽媽的話瓦尼亞反應(yīng)如何，自讀第八段（幻燈片出示圖片），猜一猜圖畫(huà)上的哪個(gè)小朋友是瓦尼亞，為什么？（臉色蒼白）
6、那一句話戳破了他的謊言，請(qǐng)你結(jié)結(jié)巴巴地讀出來(lái)。
六、自讀最后一段
告訴陳老師為什么大家都笑了呢?瓦尼亞的故事告訴我們了什么？說(shuō)謊的過(guò)程是難受的，如果你要吃李子了，你會(huì)怎么做？
七、學(xué)習(xí)寫(xiě)字“尖”
1.老師講解字形
2、幻燈片動(dòng)畫(huà)演示寫(xiě)法
3、學(xué)生描紅、自寫(xiě)
4、大家評(píng)比
八、總結(jié)
學(xué)了這篇課文你有什么收獲呢？學(xué)生自主寫(xiě)下想對(duì)瓦尼亞說(shuō)的話�？磥�(lái)，只有做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子才能夠得到被人的原諒，獲得別人的喜愛(ài)和信任。
一年級(jí)滬教版下冊(cè)教案4
教材分析：
本文是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、感悟。明白：“只有自己種，才有吃不完的道理�！�
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.在讀課文的過(guò)程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“只有自己種，才有吃不完的菜”。這句話的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、課文中的詞語(yǔ)卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1.課件展示：這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。
2.板書(shū)課題，讀課題。學(xué)習(xí)“灰”。
二、整體感知
1.聽(tīng)老師朗讀課文。
2.學(xué)生自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.檢查生字詞。
（1）出示帶有拼音的生字詞
“澆、挑”是三拼音；“施”是翹舌音。
（2）去掉拼音第生字詞
�。�3）交流識(shí)字方法
“翻、澆、挑”做動(dòng)作；
“澆、餓、挑”利用偏旁表義的.特點(diǎn)；
“挑、肥”用形近字比較的方法等。
三、精讀課文
1.四人小組讀課文。
2.以四人小組的形式討論：小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同和不同的地方？（板書(shū)“相同”和“不同”）
3.匯報(bào)交流。
（1）相同點(diǎn)之一：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙。
A.說(shuō)說(shuō)是在哪個(gè)自然段找到的（第一段），小組齊讀該段。
B.從這里說(shuō)明了什么？板書(shū)：愛(ài)幫助別人
�。�2）相同點(diǎn)之二：小白兔和小灰兔都很有禮貌
A.你是從哪里看出它們都很有禮貌的？
B.區(qū)別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌。
C.明確它們都很有禮貌。 板書(shū)：有禮貌
D.分別請(qǐng)男女同學(xué)讀一讀兩只小兔子對(duì)老山羊說(shuō)的話，注意讀出禮貌的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：講它們相同的表現(xiàn)還有沒(méi)有其他地方呢？那它們共有幾個(gè)相同表現(xiàn)？分別是？（指板書(shū)齊讀）我們繼續(xù)找它們表現(xiàn)不同的地方。
�。�3）不同點(diǎn)之一：小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子。
�。ò鍟�(shū)：要白菜 要菜子）
A.為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？
（4）不同點(diǎn)之二：回家以后，小白兔辛勤勞動(dòng)，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜（板書(shū)：自己種 光吃不干活）
A.回家后，小白兔辛勤勞動(dòng)，它干什么呢？
B.它是怎樣種白菜的？請(qǐng)你做小老師帶全班把課文寫(xiě)小白兔種菜的過(guò)程讀出來(lái)（可配合動(dòng)作）
C.課文說(shuō)小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)，為什么要常常這樣做呢？常常這樣做會(huì)有什么結(jié)果？
D.小白兔經(jīng)過(guò)努力，白菜很快就長(zhǎng)大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，這樣下去會(huì)有什么后果呢？所以它們還有什么不同的表現(xiàn)呢？
�。�5）不同點(diǎn)之三
小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；
小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。
A.小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書(shū)：吃不完 吃完）
B.看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺(jué)得很奇怪，它對(duì)什么事感到奇怪呢？
C.找學(xué)生把小灰兔問(wèn)小白兔的話讀出來(lái)（注意讀出奇怪，驚奇的語(yǔ)氣）
D.小白兔最后對(duì)小灰兔說(shuō)了一句什么話？你能說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)嗎？（找學(xué)生讀最后一句）
4.句式訓(xùn)練。
小白兔種菜是這樣子，我們的學(xué)習(xí)也是這樣。
只有好好練字，才 。
只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，才 。
只有 ，才 。
5.總結(jié)：相信你們明白了這個(gè)道理，以后做事會(huì)做得更好。
四、拓展升華
1.這時(shí)候，小灰兔聽(tīng)了小白兔的話后，他可能會(huì)怎么想的？
出示圖和句式： 聽(tīng)了小白兔的話，小灰兔想_________。
2.最后老師送給你們一句話，齊讀：“幸福的生活哪里來(lái)，要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造！”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2.朗讀課文。
二、說(shuō)帶“把”字的詞語(yǔ)
1.讀例子。
2.自己仿說(shuō)，同桌互說(shuō)，然后全班交流。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.讀“我會(huì)寫(xiě)”里的字。說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。
�。ǘ际亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，每個(gè)字均為左窄右寬，“拉、把”都有提手旁）
2.練習(xí)給這幾個(gè)字組詞。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
給，右下方是個(gè)“扁口”，起筆在豎中線上。
種，左窄右寬，最后一筆是“懸針豎”。
吃，右邊不要寫(xiě)成“氣”。
4.師范寫(xiě)生字。
5.生描紅并練寫(xiě)，師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。
6.展示、評(píng)議。
四、作業(yè)布置
1.有感情朗讀課文。
2.有興趣的小朋友可以自己試著種種自己喜歡的植物。（自選）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
25小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
種白菜 不干活
送白菜 要白菜
一年級(jí)滬教版下冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字8個(gè)，正確書(shū)寫(xiě)生字6個(gè)，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎折撇。結(jié)合課文內(nèi)容和生活認(rèn)識(shí)理解“偏僻”“繁華”的意思。
2. 繼續(xù)練習(xí)音序查字法，熟練查找“專(zhuān)，坪”兩個(gè)字。
3. 正確、流利有感情的朗讀課文。能做到讀長(zhǎng)句時(shí)適當(dāng)停頓。
4. 初步了解植物有凈化空氣的作用，知道綠化與城市環(huán)境之間的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，學(xué)習(xí)生字“汽”
1. 出示謎語(yǔ)，師讀 小朋友們，在上課前，請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語(yǔ)，注意聽(tīng)。
2．出示小花鹿圖片，師板書(shū)“小花鹿”
3.你們喜不喜歡小花鹿？你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美它嗎？（交流：美麗的、可愛(ài)的、漂亮的、聰明伶俐的）
4.今天這頭小花鹿可真奇怪，他不賣(mài)衣服不賣(mài)鞋，卻——賣(mài)空氣。 師板書(shū)“賣(mài)空氣”，齊讀課題。
5、學(xué)習(xí)生字“汽” 課文中有一個(gè)生字和空氣的“氣”音同字不同。它是——“汽”。 組詞區(qū)別汽與氣。指導(dǎo)“汽”三點(diǎn)水在田字格中的位置。
二、質(zhì)疑引趣，整體感知
1．有一個(gè)字和“賣(mài)”字形和讀音都很相近，它是——“買(mǎi)”（板書(shū)“買(mǎi)”）。做買(mǎi)賣(mài)就是做生意。小花鹿是怎么在城里做買(mǎi)賣(mài)的呢？
2.出示句式：小花鹿把（什么）從（哪里）賣(mài)到（哪里）。 指名讀清句式。 出示自讀要求：借助拼音，讀通課文，做到不加字、不漏字、不改字。
3、交流自讀所得。 出示：（哪里）的（什么）被小花鹿賣(mài)到了（哪里）。 兩句話的意思是一樣的。
4、學(xué)習(xí)生字“城、市”。
5、出示圖片，理解“偏僻” 小花鹿住在偏僻的深山里，那是一個(gè)什么地方呢？（荒僻、交通不便）
6、結(jié)合生活實(shí)際，理解“繁華”即“熱鬧”，出示圖片。（南京路、外灘等）
三、學(xué)習(xí)2-4小節(jié)，理解原因
1.指名三人分讀2-4小節(jié)，邊聽(tīng)邊思考：小花鹿為什么要去繁華的城市里賣(mài)空氣嗎？
2.出示病歷卡，明示內(nèi)容。 病歷卡： 病人姓名：（姓名） 癥狀：（身上有什么不舒服的地方） 醫(yī)生診斷：（什么�。� 處方：（治好病的辦法） 出示小組合作要求： 小組合作學(xué)習(xí)2-4小節(jié)： 學(xué)習(xí)生字“鮮、運(yùn)”。幫小花鹿填完病歷卡。小花鹿想出了什么好主意？
3.小組合作成果交流。
�。�1）學(xué)習(xí)生字“鮮”。（加一加，換一換，找朋友）注意左右結(jié)構(gòu)，大小基本相等。 學(xué)習(xí)生字“運(yùn)”。（整體認(rèn)讀，加一加，換一換）
�。�2）完成病歷卡。
�。�3）指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀 交流句子，出示，要求畫(huà)出句子。 這次的看病經(jīng)歷使小花鹿意識(shí)到城里的.空氣可真不好。他靈機(jī)一動(dòng)，想出了一個(gè)好主意——（指名讀，學(xué)生評(píng)議） 出示停頓符號(hào)，指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀。指名讀——小組讀——齊讀。 這句話的意思是：我要把——（山里的新鮮空氣運(yùn)到城里去賣(mài)）
3.現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)小花鹿為什么要賣(mài)空氣了嗎？ 指名概括。
四、學(xué)習(xí)2-7小節(jié)
1.小花鹿是怎樣賣(mài)空氣的呢？去第5、6小節(jié)找一找小花鹿具體是怎樣賣(mài)空氣的句子，用曲線劃出。 2.交流。出示二句話。
�。�1）學(xué)習(xí)第一句，停頓，生字“消” 標(biāo)號(hào)停頓符號(hào)，指導(dǎo)朗讀。 老奶奶吸了小花鹿的新鮮空氣以后怎么樣了？齊讀。 學(xué)習(xí)生字“消”
（2）學(xué)習(xí)第二句，生字“專(zhuān)” 過(guò)渡：小花鹿做的買(mǎi)賣(mài)造福了城里人，于是他開(kāi)了一家“新鮮空氣專(zhuān)賣(mài)店”。 學(xué)習(xí)“專(zhuān)”。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎折撇”。（一共有幾筆？第3筆是？） 查找字典，理解“專(zhuān)”意思。知道什么叫“專(zhuān)賣(mài)店”。
3.過(guò)渡：小花鹿的新鮮空氣專(zhuān)賣(mài)店開(kāi)了好幾年，造福了很多城里人�？墒菐啄暌院�，卻沒(méi)有人再來(lái)買(mǎi)小花鹿的新鮮空氣了，為什么呢？ （出示圖片組）帶著這個(gè)問(wèn)題，我們一起看看城市這幾年的變化。
4.看了城市的變化，你有什么想說(shuō)的？
5.出示小節(jié)，引讀：是啊，如今城市里到處是綠樹(shù)、草坪和鮮花，多美啊，人們?cè)僖膊挥觅I(mǎi)小花鹿的新鮮空氣了。（有感情的讀好這一小節(jié)。）
6.學(xué)習(xí)生字“坪”，音序查字法查找字典理解。
五、拓展學(xué)習(xí)，深化環(huán)保意識(shí)
1.過(guò)渡：城市環(huán)境變好了，小花鹿結(jié)束了自己買(mǎi)賣(mài)新鮮空氣的生意，并在店門(mén)外貼了告示，告訴大家他的新工作。我們快去看一看。 出示，指名讀。
2.你們想不想當(dāng)環(huán)保宣傳員？你們知道環(huán)保宣傳員要做些什么嗎？ 交流。 出示圖片介紹。
3.小結(jié)：這些環(huán)保舉措大都是我們?nèi)粘Ｄ軌蜃龅降摹Ｖ灰覀兌脧纳磉呑銎�，從小事做起，就能為保護(hù)環(huán)境、保護(hù)家園出一份力。
一年級(jí)滬教版下冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)用日（天）、小時(shí)來(lái)表示時(shí)間，聯(lián)系實(shí)例建立實(shí)際時(shí)間觀念。
2、掌握認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)的方法，能正確說(shuō)出鐘面上所指的時(shí)刻，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻（整時(shí)、整時(shí)半）。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)的方法
難點(diǎn)：24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法的區(qū)別與聯(lián)系。
教學(xué)媒體：教學(xué)平臺(tái)，模型鐘；
課前學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具鐘
教學(xué)過(guò)程：
課前學(xué)生準(zhǔn)備：
在（）里填數(shù)
1元＝（）角
7角＝（）分
8元4角＝（）角
50角＝（）元
一、觀察交流。
出示《小胖的一天》主題圖。
1、觀察要求：
（1）仔細(xì)觀察，你看懂了什么，與同伴交流。
（2）用什么來(lái)記錄時(shí)間？
2、認(rèn)識(shí)鐘面。
�。�1）鐘面上有什么？（數(shù)字1-12，時(shí)針、分針。）
�。�2）如何區(qū)別時(shí)針和分針？時(shí)針粗而短，分針細(xì)而長(zhǎng)。
（3）時(shí)針和分針怎么走的？順時(shí)針?lè)较颍檬种敢恢浮?/p>
3、認(rèn)識(shí)各種鐘。
4、課件演示一天的變化。
一天有幾個(gè)小時(shí)？一天=24小時(shí)齊讀。
5、出示有24時(shí)的鐘面。跟著數(shù)一數(shù)，讀一讀。
觀察：如何換算？1+12=13，2+12=14，……
二、實(shí)踐操作。
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間。
�。�1）幾時(shí)。
①觀察：小胖上學(xué)的時(shí)間是什么時(shí)候？（8時(shí)）
�、谶@時(shí)，分針和時(shí)針的位置在哪里？分別指著幾？
交流：時(shí)針指著8，分針指著12。
�、塾^察：10時(shí)的鐘面，時(shí)針和分針的位置在哪里？
時(shí)針指著10，分針指著12。
④比較8時(shí)和10時(shí)的鐘面，有什么相同？有什么不同？
分針都指著12。
�、菡f(shuō)一說(shuō)3時(shí)時(shí)針和分針的位置？
⑥小結(jié)：表示幾時(shí)，分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
�、咴趯W(xué)具鐘上撥一撥。0時(shí)、12時(shí)、6時(shí)、11時(shí)、13時(shí)、15時(shí)、20時(shí)。
A、說(shuō)一說(shuō)：如何撥出6時(shí)和15時(shí)？15時(shí)和那個(gè)時(shí)間的'鐘面是一樣的？
B、同桌互動(dòng)：一生說(shuō)一時(shí)刻，另一生動(dòng)手撥，再交換。
（2）幾時(shí)半。
�、儆^察：小胖吃午飯的時(shí)間是什么時(shí)候？（11時(shí)半）
�、谶@時(shí)，分針和時(shí)針的位置在哪里？分別指著幾？
交流：時(shí)針超過(guò)11，指著11和12的中間，分針指著6。
�、塾^察：9時(shí)半的鐘面，時(shí)針和分針的位置在哪里？
時(shí)針超過(guò)9，指著9和10的中間，分針指著6。
�、鼙容^11時(shí)半和9時(shí)半的鐘面，有什么相同？有什么不同？
分針都指著6。
�、菡f(shuō)一說(shuō)4時(shí)半時(shí)針和分針的位置？
�、扌〗Y(jié)：表示幾時(shí)半，分針指著6，時(shí)針超過(guò)幾就是幾時(shí)半。
�、咴趯W(xué)具鐘上撥一撥。0時(shí)半、12時(shí)半、6時(shí)半、11時(shí)半、13時(shí)半、15時(shí)半、20時(shí)半。
A、說(shuō)一說(shuō)：如何撥出12時(shí)半和15時(shí)半？15時(shí)半和那個(gè)時(shí)間的鐘面是一樣的？
B、同桌互動(dòng)：一生說(shuō)一時(shí)刻，另一生動(dòng)手撥，再交換。
3、根據(jù)時(shí)間畫(huà)出時(shí)針和分針。
4時(shí)，4時(shí)半；5時(shí)，5時(shí)半；14時(shí)，14時(shí)半。
三、總結(jié)
1、你還知道有關(guān)時(shí)間的哪些知識(shí)？你還想了解時(shí)間的哪些知識(shí)？想辦法去了解，課后再做交流。
2、愛(ài)時(shí)、惜時(shí)教育。
檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：
看鐘面填時(shí)間
_____時(shí)_____分
看時(shí)間在鐘面上畫(huà)時(shí)針和分針
22時(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
時(shí)間的初步認(rèn)識(shí)
一天=24小時(shí)
表示幾時(shí)，分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
表示幾時(shí)半，分針指著6，時(shí)針超過(guò)幾就是幾時(shí)半。
一年級(jí)滬教版下冊(cè)教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課生字11個(gè)，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查找生字。
2．能正確流利地朗讀課文。積累詞語(yǔ)12個(gè)。
3．能講一個(gè)自己喜歡的動(dòng)畫(huà)人物的小故事。
4．明白不能一味追求金錢(qián)的道理。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：識(shí)記生字11個(gè)。繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查字。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)畫(huà)引入，激趣揭題(放映唐老鴨的動(dòng)畫(huà)片)
1．師：課前老師先帶小朋友們來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片。
2．師：老師看到剛才小朋友們都看得笑了。動(dòng)畫(huà)片中的主人公是誰(shuí)呀?
3．師：唐老鴨的故事有許多，都很有趣�？墒亲罱评哮営钟行碌墓适掳l(fā)生了，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)?
4．揭示課題(師板書(shū)課題)(個(gè)別讀，齊讀)
5．理解“新傳”的意思。
二、整體感知課文，學(xué)生字
1．師：唐老鴨又發(fā)生了什么有趣的故事了呢，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文中是怎么說(shuō)的。
2．生聽(tīng)課文。(媒體演示課文)
3．師：你們都聽(tīng)到了什么?
4．師：這個(gè)唐老鴨既滑稽又丟人。你們想不想自己試著讀讀這有趣的課文呢?
三、讀課文，學(xué)生字
1．生嘗試讀課文
2．查字典大擂臺(tái)(多媒體出示)：價(jià)珍貴
3．小組學(xué)習(xí)生字(媒體出示生字)
假——反義詞賣(mài)——運(yùn)用練習(xí)街——順口溜而錢(qián)悔——筆順
沉——反義詞收——找朋友
4．寫(xiě)字“買(mǎi)”
5．游戲鞏固生字誰(shuí)的火車(chē)開(kāi)得快(媒體出示)
6．讀詞大擂臺(tái)
(媒體出示)：豐滿漂亮美美地反而救命呼叫珍貴足夠后悔
7．師：小朋友輕輕讀讀課文，用課文中的兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)完成這個(gè)填空好么?(“”的羽毛)
8．師：看到自己豐滿漂亮的'羽毛，唐老鴨心里怎么想的呢?(媒體出示課文內(nèi)容)那為什么又說(shuō)唐老鴨的羽毛是珍貴的呢?(媒體出示課文內(nèi)容)
9．師：對(duì)啊，所以鴨子們會(huì)對(duì)唐老鴨說(shuō)(媒體出示課文內(nèi)容)指導(dǎo)朗讀。
10．齊讀課文
四、課后拓展
你想對(duì)唐老鴨說(shuō)些什么呢?(媒體出示)
我想安慰他：“�！�
我想批評(píng)他：“�！�
我想勸告他：“�！�
一年級(jí)滬教版下冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)在形如a＋□＜b、a－□＞b的□里填合適的數(shù)。
2、能通過(guò)口算，進(jìn)行式與數(shù)的大小比較。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在形如a＋□＜b、a－□＞b的'□里填合適的數(shù)。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在形如a＋□＜b、a－□＞b的□里填合適的數(shù)。
教學(xué)媒體：教學(xué)平臺(tái)
課前學(xué)生準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)練習(xí)部分
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準(zhǔn)備：
在○里填入“＞”、“＜”或“=”
3+8○12 9+5○9+4 13-3○8
4+8○12 9+5○5+9 13-4○8
5+8○12 9+5○9-5 13-5○8
一、導(dǎo)入新課：
1、復(fù)習(xí)形如a＋□＜b的□里填合適的數(shù)。
在（ ）里填合適的數(shù)，最大可以填幾。
�。� ）+10＜13
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，交流
說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
2、學(xué)生再次獨(dú)立練習(xí)7+（ ）＜14 ，交流反饋。
3、復(fù)習(xí)形如a－□＞b的□里填合適的數(shù)。
在（ ）里填合適的數(shù)，最大可以填幾。
12-（ ）＜2
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
4、對(duì)比練習(xí)12- ( )＞2
說(shuō)一說(shuō)和12-（ ）＜ 2 有什么不一樣？
嘗試練習(xí)，完成后，小組交流。
5、鞏固練習(xí)
7+（ ）＜16 7+（ ）＞16
反饋交流，總結(jié)。
三、練習(xí)：
1、在（ ）里最大填幾？
7+（ ）＜11 20-（ ）＜8 10+（ ）＜17
�。� ）+6＜18 （ ）-4＜8 18-（ ）＜9
小結(jié)，說(shuō)一說(shuō)你的好方法。
2、在（ ）里最小填幾？
9+（ ）＞17 （ ）+10＞15 （ ）-8＞4
12-（ ）＞4 （ ）-9＞8 7+（ ）＞15
說(shuō)一說(shuō)你的是怎么想的。
檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：
1、可以填入哪些數(shù)？最大是幾？
6+（ ）＜11 6+（ ）＜15
12-（ ）＞6 20-（ ）＞10
2、最大填幾？
7+（ ）＜13 9+（ ）＜17 6+（ ）＜14
16-（ ）＞8 11-（ ）＞7 13-（ ）＜6
板書(shū)設(shè)計(jì)：
比一比
�。� ）+10＜13 12-（ ）＞2 12-（ ）＜2
想： （ 3）+10=13 12-（10）=2 12-（10）=2
可以填：2、1、0 9~0 11、12
最大填：2 9 12
最小填：0 0 11
一年級(jí)滬教版下冊(cè)教案9
第一課時(shí)
(一)、提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)
1、談話導(dǎo)入：你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜?
剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來(lái)的答案叫什么?(謎底)
2、今天老師給大家?guī)?lái)了三個(gè)字謎，想猜一猜嗎?
(二)、學(xué)第一個(gè)謎語(yǔ)
小黑板出示第一個(gè)謎語(yǔ)：
1、讀謎面：
(1)、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音認(rèn)識(shí)它。
(2)、誰(shuí)會(huì)讀這條謎語(yǔ)了?教同學(xué)們讀一讀。
2、理解意思：這條謎語(yǔ)說(shuō)的是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們表演一下。
(1)、需要幾個(gè)人表演?為什么?應(yīng)該怎樣站?
(2)、誰(shuí)讀“一個(gè)人”?誰(shuí)讀 “兩個(gè)人”?“一人在前兩人跟”該誰(shuí)讀?“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，人多誰(shuí)也不離群”又該誰(shuí)讀?該怎樣表現(xiàn)?
3、猜謎底：
(1)、誰(shuí)來(lái)猜猜謎底?說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣猜?
(2)、我們來(lái)看看誰(shuí)猜得對(duì)呢?(出示大蘋(píng)果上的謎底)評(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得最有道理，就把大蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。
(3)、哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說(shuō)說(shuō)你猜錯(cuò)的原因。
(4)、多有意思的字謎呀!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧!一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來(lái)的。
4、你在讀字謎時(shí)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?教大家讀一讀。
5、總結(jié)猜謎方法：第二個(gè)謎語(yǔ)就要來(lái)了，讓我們想想怎樣把謎語(yǔ)猜出來(lái)吧。(小黑板出示：動(dòng)腦筋，猜謎語(yǔ)，謎底藏在謎面里。仔細(xì)觀察抓特征，結(jié)合起來(lái)想仔細(xì)。師領(lǐng)讀。)
(三)、學(xué)第二個(gè)謎語(yǔ)
1、出示第二個(gè)謎語(yǔ)，自讀。小老師教讀。
2、逐句讀讀猜猜。
(1)、讀了第一句想到了什么?
(2)、你可以做個(gè)什么手勢(shì)表示“相遇”呢?“起涼風(fēng)”是什么時(shí)候?讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時(shí)你怎么想?
(3)、什么喜歡及時(shí)雨?什么最怕水來(lái)攻?
(4)、連起來(lái)想想，猜猜謎底。
3、揭曉謎底“秋”，看看猜對(duì)沒(méi)有。從哪些詞語(yǔ)可以肯定左邊是“禾”字?獎(jiǎng)勵(lì)大蘋(píng)果。
4、再來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)，回想一下猜謎的`過(guò)程吧。
5、在這則謎語(yǔ)中認(rèn)識(shí)了哪些生字?
6、再跟老師念念猜謎語(yǔ)的兒歌。
(四)、學(xué)第三個(gè)謎語(yǔ)：有信心猜出第三個(gè)謎語(yǔ)嗎?
1、用小黑板出示經(jīng)過(guò)老師改編的第三個(gè)謎語(yǔ)：有“言”互相尊重，有“心”令人感動(dòng)，有“日”萬(wàn)里無(wú)云，有“水”純凈透明。
借助拼音讀讀。
2、小老師帶讀。
3、我們來(lái)看看謎語(yǔ)說(shuō)了什么。提示理解詞語(yǔ)：“”、“互相”、“令人感動(dòng)”、“萬(wàn)里無(wú)云”、“純潔透明”。
4、你怎樣來(lái)猜這個(gè)謎語(yǔ)?
(1)、點(diǎn)撥出示：情、清、請(qǐng)、精、晴、睛，你發(fā)現(xiàn)了什么?再讀謎語(yǔ)，你又想到了什么?
(2)、猜到謎底了嗎?怎么猜出來(lái)的?隨學(xué)生回答板書(shū)。
(3)、獎(jiǎng)勵(lì)大蘋(píng)果。
4、改動(dòng)謎語(yǔ)，與書(shū)上一致。讀一讀。有什么發(fā)現(xiàn)?喜歡哪種說(shuō)法?領(lǐng)讀這則謎語(yǔ)。
5、在這則謎語(yǔ)里學(xué)了哪些生字?小老師教讀。
(五)、讀課文
這三個(gè)謎語(yǔ)有趣嗎?課后，你打算說(shuō)給誰(shuí)來(lái)猜一猜?
翻開(kāi)書(shū)，讀讀課文，認(rèn)認(rèn)生字，看看這節(jié)課的收獲大不大。
(六)、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、熟讀三個(gè)謎語(yǔ)，能記住，說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。如果他們猜不出來(lái)，就告訴他們?cè)撛鯓硬隆?/p>
2、讀讀詞語(yǔ)，喜歡這些詞嗎?
讀讀句子，發(fā)現(xiàn)了什么。(來(lái)、至、到的意思差不多。)
(七)、拓展性學(xué)習(xí)：感知以謎破謎
1、讀短文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人。
2、感覺(jué)這件事有趣嗎?想想可以怎樣和小伙伴做游戲。(選擇謎底相同的謎語(yǔ)。)
一年級(jí)滬教版下冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解與掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算
2、加強(qiáng)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)與同伴的合作，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)。
難點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)過(guò)程、強(qiáng)調(diào)算法思維，靈活掌握“個(gè)位不變，只要在十位上相加減”的算法。
教學(xué)媒體：
教學(xué)平臺(tái)。
課前學(xué)生準(zhǔn)備：
百數(shù)圖。
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：
口算：
30+17= 67+10= 16-（）=9
17+30= 67+20= 22-（）=8
42+20= 67+30= 32+（）=42
20+42= 74+20= 58+（）=72
50+49= 64+30= 76-（）=70
49+50= 54+40= 55+ ( )=60
教學(xué)流程：
一、舊知復(fù)習(xí)
填空：
（1）45相鄰的整十?dāng)?shù)是（）
�。�2）一個(gè)數(shù)加倍后是100，這個(gè)數(shù)是（）
（3）個(gè)位、十位上都是2的兩位數(shù)是（），比它大30的數(shù)是（），比它大3的數(shù)是（）。
�。�4）39和46之間的數(shù)有（）
二、新知探究
1、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：
師：今天我們將研究《兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)》的.計(jì)算方法。
2、小組合作：如何計(jì)算37-20=？
3、交流匯報(bào)：
生1：我在數(shù)射線上算，先找到37，再往前數(shù)20格，數(shù)到17，所以37-20=17
生2：我在數(shù)龍上算，先找到30，再減去20，剩下10，再加上7，所以37-20=17
生3：我在百數(shù)表上算，先找到37，再往上數(shù)2行，就是減去20，數(shù)到17，所以37-20=17
生4：我用小圓片在數(shù)位表上算：先擺十位上3，個(gè)位上7，再減去十位上的2，就是17.
…………
4、試一試：
39-20= 28-10= 61-40= 75-50=
師：通過(guò)剛才的試一試，你們發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)可以怎樣計(jì)算？（討論）
生：十位相減，個(gè)位不變。
三、練習(xí)提高
1、算一算：書(shū)本P27/ 5
2、算一算：P27/ 6 (小小計(jì)算屋)
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
3、算一算：P27/7
64+30= 45+20= 81+10=
64-30= 45-20= 81-10=
師：小朋友我們?cè)谟?jì)算時(shí)要注意什么？
生：看清計(jì)算符號(hào)。
四、總結(jié)歸納
師：小朋友今天你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？你還有什么問(wèn)題？
檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：
寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程：81-10= 48-20=
計(jì)算：57-20= 48-30= 78-50= 98-40=
板書(shū)設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)
十位相加(減)，個(gè)位不變
注意：看清符號(hào)
教學(xué)反思：
�。裕�
一年級(jí)滬教版下冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)以十作為計(jì)數(shù)單位，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，會(huì)數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)，并初步能正確讀寫(xiě)。
2、初步學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)各數(shù)的組成，并會(huì)在位值表中正確地填寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)，并在位值表上表示。
難點(diǎn)：十位和個(gè)位數(shù)位表的認(rèn)識(shí)及讀、寫(xiě)法。
教學(xué)媒體：教學(xué)平臺(tái)、計(jì)數(shù)器。
課前學(xué)生準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)書(shū)
教學(xué)過(guò)程：
一課前準(zhǔn)備：
集體復(fù)習(xí)11~20數(shù)的組成。1個(gè)十和1個(gè)一是11~~2個(gè)十是20。
二引入新知：
師：(出示課件)在遠(yuǎn)古的'時(shí)候，我們的祖先以畜養(yǎng)牲口為生。那時(shí)候幾乎每個(gè)人都有自己各自的任務(wù)，比如我放羊，你喂豬，他養(yǎng)牛┉而且都有一定的數(shù)量，并要確保計(jì)數(shù)正確。人們?yōu)榇讼氤隽瞬簧俚暮梅椒▉?lái)進(jìn)行計(jì)數(shù)。(學(xué)生看書(shū)，同桌討論古人是怎么做的)
師：用刻痕來(lái)表示數(shù)
師：小朋友你們能用什么方法數(shù)？
生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)
兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)
十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)
師：說(shuō)得真好，今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)《十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)》（板書(shū)）
三探究新知
1.出示表格
圈(十只)單只26
學(xué)生在書(shū)上進(jìn)行圈畫(huà)，并將圈畫(huà)與單只個(gè)數(shù)寫(xiě)在表格中（交流反饋，引入寫(xiě)法）
(師小結(jié)：十個(gè)一圈，圈數(shù)就是十的個(gè)數(shù)，寫(xiě)入“十位”欄內(nèi)，單個(gè)的個(gè)數(shù)寫(xiě)入“個(gè)位”的欄內(nèi))
十位個(gè)位26
介紹位值表，右起第一位是個(gè)位，右起第二位是十位；個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一，個(gè)位上滿十向十位進(jìn)一；十位上的數(shù)表示幾個(gè)十。
2.引入讀法：
(1)明確2和6各自表示的意思：2寫(xiě)在左邊，表示2個(gè)十，6寫(xiě)在右邊，表示6個(gè)一。
先讓學(xué)生嘗試說(shuō)，后全班學(xué)生齊說(shuō)
(2)學(xué)習(xí)連貫的讀法：2個(gè)十，6個(gè)一是二十六(全班齊讀，同桌互說(shuō))
2個(gè)十和6個(gè)一是26
20 +6=26
3、試一試：教師出示23根小棒
師：同桌合作，擺一擺，放一放
十位個(gè)位23
說(shuō)一說(shuō)：十位上的2表示什么？個(gè)位上的3表示什么？
交流反饋：20是哪里來(lái)的？(2個(gè)十是20)3是哪里來(lái)的？(3個(gè)一是3)23呢？(20和3的和)
4、完成書(shū)上練習(xí)：35 、 57 、 54 、100
指導(dǎo)：計(jì)數(shù)、寫(xiě)法、讀法和列式計(jì)算
交流反饋（100：滲透百位的認(rèn)識(shí)）
四、拓展新知
1、第15頁(yè)第4題（圈、數(shù)）
（1）師：讓我們先猜猜青蛙大概有幾只？然后再用圈來(lái)數(shù)一數(shù)并完成旁邊的表格�？纯醋约翰碌脤�(duì)不對(duì)？
�。�2）交流寫(xiě)法、讀法和列式計(jì)算.(20+7=27)
2、第
15頁(yè)第5題第1小題（圈、數(shù)）
(1)師：你是否準(zhǔn)備給媽媽送上一束花來(lái)表示你對(duì)媽媽養(yǎng)育你的感激之情呢？
(2)學(xué)生計(jì)數(shù)完成表格(3)交流
(4)師：如果十朵裝一袋的話，可以裝幾袋？又會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？如果是20朵一袋呢？50朵一袋呢？(小組討論)
3、第15頁(yè)第5題第2小題
(1)師：小巧在摘果子，準(zhǔn)備裝箱，而且有個(gè)小小的要求，那就是一百個(gè)一箱，你們準(zhǔn)備怎么辦？
(2)交流討論結(jié)果：70+2=72 (完成書(shū)上的表格)不能裝一箱
(3)如果要裝滿一箱應(yīng)該有些什么辦法可以解決？(學(xué)生討論方法)
(4)交流
五、全課總結(jié)
師：小朋友，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？
檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：
一、在□里填數(shù)
40由□個(gè)10組成6個(gè)10是□ 70由□個(gè)10組成
100由□個(gè)10組成100由□個(gè)1組成
二、圈一圈、數(shù)一數(shù)、寫(xiě)一寫(xiě)
◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎
◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎
◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎
◎◎◎◎◎
十位個(gè)位
=_______________________
表示_________個(gè)十和_________個(gè)一
◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎
◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎
◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎
◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎
◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎
十位個(gè)位
_________個(gè)十和_________個(gè)一是_________
_________+_________=_________
三、比較大�。�
80○50 70○60 100○90 30○40 50○10 20○30
板書(shū)設(shè)計(jì)：
二、100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)
十位個(gè)位
寫(xiě)2 6
2表示2個(gè)十；6表示6個(gè)1
讀二十六
教學(xué)反思：
一年級(jí)滬教版下冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，并能正確表達(dá)出比的結(jié)果。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，知道一些特殊物體的對(duì)應(yīng)。
3、提高學(xué)生動(dòng)手操作與口頭表達(dá)的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
教學(xué)難點(diǎn)：
用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)解決生活中一些特殊問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：各種比較的物體（鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語(yǔ)文本與數(shù)學(xué)本）
教師：手套若干只
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
引入課題
師：星期天的早上，我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車(chē)。他們來(lái)到了碰碰車(chē)的場(chǎng)地（出示主題圖）
問(wèn)：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下圖，說(shuō)說(shuō)他們會(huì)遇到什么問(wèn)題？你是怎么知道的？
生：觀察主題圖后交流
�。ㄜ�(chē)不夠：又6個(gè)小朋友，只有5輛車(chē)；已經(jīng)4個(gè)小朋友有坐在車(chē)子里了，還有一輛車(chē)空著，可是有2個(gè)小朋友從后面跑來(lái)；……）
師：剛才有的小朋友用數(shù)數(shù)的方法知道了車(chē)比人少，也有的小朋友用一個(gè)小朋友對(duì)一輛車(chē)
的方法比較知道了車(chē)比人少，這種方法稱(chēng)為一一對(duì)應(yīng)。
問(wèn)：生活中我們外出活動(dòng)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題，如果你遇到了會(huì)怎么辦呢？
生：(略)
師：今天我們就要用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較物體的多少
板書(shū)：比較
利用故事情景引出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，同時(shí)直接點(diǎn)出本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生明確本
二、動(dòng)手實(shí)踐
體驗(yàn)方法
師：在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語(yǔ)文本與數(shù)學(xué)本，現(xiàn)在請(qǐng)你們同桌一
起來(lái)比一比哪樣物體多，哪樣物體少？
生：同桌合作進(jìn)行比較
師：請(qǐng)你們來(lái)匯報(bào)一下比較結(jié)果
�。ㄒ笳f(shuō)三句話：說(shuō)說(shuō)比的是哪兩樣物體？用什么方法比的？比的結(jié)果怎樣？）
生：交流（老師對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織進(jìn)行指導(dǎo)）
問(wèn)：你們都會(huì)比較物體的多少了嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)比較物體的多少可以用什么方法？
生：交流
二期課改提倡合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)來(lái)感悟知識(shí)和方法。老師在學(xué)生已經(jīng)知道比較物體多少的方法基礎(chǔ)上，通過(guò)讓學(xué)生同桌合作動(dòng)手操作比較物體多少，從而讓學(xué)生體驗(yàn)和感知比較的方法。在學(xué)生的'體驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生的手、腦、口同時(shí)得到發(fā)展與提高。
三、鞏固練習(xí)
方法運(yùn)用
師：剛才我們小朋友動(dòng)手用不同的方法比較了物體的多少，接下來(lái)老師想請(qǐng)你們用今天學(xué)到的方法為書(shū)上的小伙伴來(lái)解決困難，你們?cè)敢鈫幔?/p>
生：愿意
1、P20題2（左圖）
問(wèn)：圖上是誰(shuí)？她要比什么？
生：是小巧，要比較布丁和盤(pán)子哪個(gè)多，哪個(gè)少？
師：請(qǐng)你比一比并將你比較的方法和結(jié)果告訴同桌
生：進(jìn)行比較
反饋
注：學(xué)生如果用一一對(duì)應(yīng)方法比的請(qǐng)學(xué)生交流怎樣做是一一對(duì)應(yīng)（用線連一連）
2、P20題2（右圖）
問(wèn)：這幅圖畫(huà)的是誰(shuí)？他在干什么？
生：是小丁丁，他在比較瓶子和塞子哪個(gè)多，哪個(gè)少？
師：請(qǐng)你自己比一比
生：交流
3、P20題3 生：獨(dú)立完成比較后在小組內(nèi)交流方法匯報(bào)結(jié)果
全班交流
小結(jié)：你們真了不起用今天學(xué)到的本領(lǐng)為小伙伴解決的困難。
從動(dòng)手操作進(jìn)行比較到看圖進(jìn)行比較是一個(gè)從直觀到抽象的過(guò)程。因此老師創(chuàng)設(shè)為小伙伴解決困難的情景來(lái)鞏固比較的方法，其目的可以在解決困難的過(guò)程中鞏固比較的方法，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生敢于向困難進(jìn)行挑戰(zhàn)，對(duì)自己樹(shù)立信心。
四、聯(lián)系實(shí)際
拓展提高
1、出示7只手套和4個(gè)小朋友的圖片
問(wèn)：看看誰(shuí)來(lái)了？老師要給他們發(fā)手套，請(qǐng)你們看看老師準(zhǔn)備的手套夠不夠？
生：四人一組討論
上黑板演示怎么分？（注意：1人分一副手套，同時(shí)還要注意左右手的搭配）
問(wèn)：黑板上的小朋友分的合理嗎？為什么？
生：自由交流（每人有兩只手必須是兩只手套對(duì)一個(gè)小朋友，兩只手套要一只左手一只右手）
2、聯(lián)系生活實(shí)際
問(wèn)：在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對(duì)應(yīng)1的呢？
生：舉例
3、總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？比較物體多少可以用什么方法呢？還知道了些什么？
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，但生活中常常會(huì)存在許多的特殊性的問(wèn)題。因此在思考解決問(wèn)題的同時(shí)要解決生活實(shí)際，對(duì)于一些特殊問(wèn)題要考慮全面并能靈活地運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合。
一年級(jí)滬教版下冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并掌握用豎式進(jìn)行連加運(yùn)算。
2、從不同的渠道收集信息并匯總，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的綜合能力。
3、針對(duì)問(wèn)題，制定解決的策略。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解并掌握用豎式進(jìn)行連加運(yùn)算。
2、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，從不同的渠道收集信息并進(jìn)行匯總。
3、掌握用豎式進(jìn)行連加運(yùn)算。
教學(xué)媒體：多媒體
課前準(zhǔn)備：口算：
79－6= 96－82= 83－17= 39－38= 90－84=
47－32= 40+12= 95－87= 97－38= 1+16=
80－37= 19+0= 62+34= 97－21= 67－26=
52－30= 47－20= 84－10= 47－30= 66－60=
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課：
春天的景色很漂亮，小亞他們?nèi)ソ加瘟�，你們說(shuō)說(shuō)去郊游要注意什么？準(zhǔn)備些什么？
�。▽W(xué)生交流）
請(qǐng)看，小亞他們要做什么準(zhǔn)備：（出示電腦課件）同學(xué)們仔細(xì)看一看從畫(huà)面上你們知道些什么？同桌說(shuō)說(shuō)。
二、觀察統(tǒng)計(jì)：
1、交流搜集到的信息：
一年級(jí)1、2、3班一起坐車(chē)去郊游，出示以下信息：
1班29人；2班29人；3班28人（圖片信息）
“每人發(fā)一只面包，要多少只面包？”（文字信息）
2、根據(jù)信息解決問(wèn)題：
（1）、要解決這個(gè)問(wèn)題你們有什么方法？
學(xué)生回答后師板書(shū)：29+29+28
�。�2）、仔細(xì)看看這個(gè)算式和以往的加法算式有什么不同？（學(xué)生回答后師總結(jié)）象這樣算式是連加。計(jì)算時(shí)可以利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的加減混合計(jì)算的策略，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚕▽W(xué)生嘗試，教師巡視）
�。�3）、用實(shí)物投影展示學(xué)生練習(xí)情況，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何計(jì)算。
（4）、電腦課件演示幾種不同的連加的計(jì)算過(guò)程，并比較幾種方法的異同：
a、
2 9 5 8
+2 9 +2 8
5 8 8 6
計(jì)算時(shí)也是先算個(gè)位再算十位。
個(gè)位滿20向十位進(jìn)2
b、
2 9
2 9
+ 2 8
8 6
c、
29
+ 29
58
+ 28
86
�。�5）、完整解題：小亞他們一共需要86個(gè)面包。
�。�6）、你還有什么好的計(jì)算方法？（小組討論）
（可以把29+29+28看作30+30+30-4計(jì)算）
三、鞏固練習(xí)：
1、我們也去春游，一年級(jí)1班有26人，一年級(jí)2班有25人，一年級(jí)3班有34人，共有多少人去春游？試著幫忙算一算。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)再交流。
如果租45座的旅游車(chē)，需要租幾輛？
2、小朋友真聰明，小胖帶來(lái)了幾道題考考我們，你們有信心嗎？
筆算 課本第41頁(yè)/2
說(shuō)說(shuō)通過(guò)練習(xí)你的.收獲，你想提醒小朋友什么？
3、課本第41頁(yè)/3，也是有關(guān)連加的計(jì)算，你能根據(jù)算式編有關(guān)的情景嗎？（選一題同桌交流，再全班交流）
用自己最喜歡的方法在本子上筆算，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
四、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了在計(jì)算連加時(shí)的幾種豎式計(jì)算方法，你有什么收獲？
檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：
27+15+48= 63+17+13= 28+39+12= 67+7+26=
板書(shū)設(shè)計(jì)：
連加
29+29+28=86
教學(xué)效果的反饋：
一年級(jí)滬教版下冊(cè)教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)漢字12個(gè)。認(rèn)識(shí)部首“目”字旁。描摹和臨寫(xiě)4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“眼”、“睛”、“肚”、“膽”。
2．能正確朗讀課文；能以小組合作形式，分角色朗讀課文；背誦課文最后兩節(jié)。能根據(jù)課文說(shuō)說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；或者看圖，照例句的樣子說(shuō)一句完整的話。
3．通過(guò)課文學(xué)習(xí)知道青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，增長(zhǎng)知識(shí)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)漢字12個(gè)。認(rèn)識(shí)部首“目”字旁。
2．3．能根據(jù)課文說(shuō)說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；或者看圖，照例句的樣子說(shuō)一句完整的話。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，揭課題
1．猜謎語(yǔ)：“大腦袋，黑身子，甩著長(zhǎng)尾巴，住在池塘里�！边@是什么?
2．板書(shū)：小蝌蚪完成板書(shū)：找媽媽(學(xué)生齊讀課題)
3．質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀了課題，你想知道什么?
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字
1．聽(tīng)課文錄音。根據(jù)提示記住課文內(nèi)容。交流并板書(shū)：小蝌蚪長(zhǎng)著()，()，甩著()。
2．自學(xué)生字。
(1)師提學(xué)要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)宇音
(2)再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
(3)小組合作讀課后的生字、詞語(yǔ)。交流自己的`識(shí)字好辦法。
3．游戲鞏固生字詞語(yǔ)。
(1)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
(2)叫號(hào)游戲認(rèn)讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文，指句
1．輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音按標(biāo)點(diǎn)停頓。想想，小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見(jiàn)了誰(shuí)?（交流板書(shū)）
2．分節(jié)學(xué)習(xí)課文。
(1)交流并出示第二小節(jié)。
(2)交流并出示第三小節(jié)。
(3)最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文。指出青蛙媽媽高興的語(yǔ)氣。
3．再讀課文，指導(dǎo)根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。(根據(jù)回答出示生長(zhǎng)過(guò)程圖)。
4．分角色朗讀全文。
5．指導(dǎo)背誦最后兩節(jié)。
四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)
1．猜字謎。
2．給部首媽媽找孩子。
3．認(rèn)識(shí)部首目字旁和月字旁。
學(xué)生交流：“目”字旁的字一般與眼睛有關(guān)�！霸隆弊峙缘淖忠簧⑴c身體有關(guān)：
4．給詞語(yǔ)找朋友。
5．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。眼、睛、肚、膽
一年級(jí)滬教版下冊(cè)教案15
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
1、鐘表欣賞(課件展示)
讓我們到鐘表王國(guó)去看看吧!都有哪些鐘表，你看到過(guò)嗎?
2、見(jiàn)了那么多鐘表朋友，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表(教師板書(shū)課題，學(xué)生讀課題)。(事先板書(shū)認(rèn)識(shí)鐘表拼音)
二、新授
1、認(rèn)識(shí)鐘面：時(shí)針和分針
(教師出示大鐘面)你們發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什么?
把你的重大發(fā)現(xiàn)和同桌說(shuō)一說(shuō)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)鐘面上有些什么?
(1)兩根針：那你知道又短又粗的針是誰(shuí)?又細(xì)又長(zhǎng)的針是誰(shuí)?
有短又粗的針叫時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針。(板書(shū)時(shí)針、分針)
(2)有12個(gè)數(shù)字和12大格
那么上面還有什么呢?觀察一下(生獨(dú)立思考)
有12個(gè)數(shù)
數(shù)字的旁邊還有什么?
有12大格
(板書(shū)12大格)
針是怎么走動(dòng)的嗎?(用手一起比劃一下)
針是按順時(shí)針走動(dòng)的。
(3)、小結(jié)鞏固
小朋友剛才說(shuō)的非常好，時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格，它們組成了一個(gè)漂亮的鐘面。
2..學(xué)習(xí)正確讀出時(shí)刻
媒體演示“小胖的一天”
讓我們看看小胖的一天是怎么安排的?
7時(shí)起床，7時(shí)吃早餐，8時(shí)上課，10時(shí)踢球，11時(shí)半吃午飯，下午1時(shí)上課，(還可以說(shuō)13時(shí))。(表?yè)P(yáng)。24小時(shí)記時(shí)法你們也會(huì)，我們下一節(jié)課上)，下午3時(shí)(15時(shí))在圖書(shū)館借書(shū)，下午5時(shí)半(17時(shí))看電視。(生自由回答)
(師將8個(gè)鐘面逐個(gè)出示在黑板上)
(滲透兩綱教育)
將鐘面分類(lèi)
小組討論：請(qǐng)根據(jù)這些鐘面的'特征將它們分一分，并說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁催@樣分?
(各個(gè)小組在墊板上分)
將學(xué)生的分類(lèi)用實(shí)物投影展示，生匯報(bào)。
(一類(lèi)長(zhǎng)針指著“12”，一類(lèi)長(zhǎng)針指著“6”。)
(板書(shū)出示：長(zhǎng)針指著“12”;長(zhǎng)針指著“6”。)
讀出“幾時(shí)“時(shí)刻
鐘面上的短針又有什么作用呢?
(讀出時(shí)刻)
誰(shuí)能再讀一讀這些鐘面表示的時(shí)刻呢?(師指整點(diǎn)時(shí)刻鐘面一類(lèi))
說(shuō)說(shuō)你是怎樣看鐘面的?
大家對(duì)時(shí)刻的讀法是生活中的習(xí)慣用語(yǔ)，第一個(gè)鐘面更規(guī)范的讀法是“6時(shí)”(師板書(shū)：6時(shí))
師示范：長(zhǎng)針指著“12”，短針指著“6”，讀作“6時(shí)”。(生跟讀)
生試讀其它3個(gè)鐘面上的時(shí)刻。(師板書(shū))
小結(jié)：象這樣長(zhǎng)針指著“12”，短針指著一個(gè)數(shù)，(板書(shū)：短針指著一個(gè)數(shù))，都讀作“幾時(shí)”。(師板書(shū)：幾時(shí))⑶小結(jié)看整時(shí)的方法
(出示7時(shí)，8時(shí)鐘面對(duì)比圖)仔細(xì)觀察一下兩個(gè)鐘面
大家發(fā)現(xiàn)了嗎?我們應(yīng)該怎么看時(shí)間啊?開(kāi)動(dòng)小腦筋，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)，你是怎么看時(shí)間的。(單獨(dú)思考，同桌互相說(shuō)一說(shuō))
長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指著12，短短的時(shí)針指著幾，就表示幾時(shí)。
�、庆柟�
現(xiàn)在讓我們來(lái)看看小男生樂(lè)樂(lè)的一天。
通過(guò)4個(gè)鐘面的認(rèn)識(shí)鞏固看時(shí)間的方法。
小朋友們真能干，那你能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這是幾時(shí)嗎?(教師撥鐘，抽生答)
讀出“幾時(shí)半”時(shí)刻
師：那么這些鐘面應(yīng)該怎么讀呢?(師指整點(diǎn)半鐘面一類(lèi))
生試讀，師板書(shū)：8時(shí)半
說(shuō)說(shuō)你是怎樣看鐘面的?
師小結(jié)：長(zhǎng)針從12開(kāi)始走了半圈，短針走了半格，所以讀做“8時(shí)半”。一般來(lái)說(shuō)，短針在兩數(shù)之間，讀較小的數(shù)。
長(zhǎng)針指著“6”，短針指著“8”和“7”中間，讀作“8時(shí)半”。
生試讀其它3個(gè)鐘面上的時(shí)刻。(師板書(shū))
師：你們真聰明，誰(shuí)能概括一下，這樣的鐘面我們應(yīng)該怎么讀?
(長(zhǎng)針指著“6”，短針指著兩數(shù)中間，(板書(shū)：短針指著兩數(shù)中間)，讀作“幾時(shí)半”(師板書(shū)：幾時(shí)半))
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