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幼兒園班主任如何管理好一個班級
要管理好一個幼兒園的班級，要付出的辛苦不比要管理好一個小學(xué)班級少，里面的學(xué)問也很多，但是再多也離不開教師、學(xué)生、家長三者，只要做好這三者的工作，相信一定會管理好一個班級！以下是小編整理的幼兒園班主任如何管理好一個班級，歡迎閱讀。
幼兒園班主任如何管理好一個班級
一、教師之間的和諧
一個班就是一個集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠和諧，班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補位，努力為幼兒營造一個和諧溫馨、充滿愛的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。老師之間剛一配班時，有些不適應(yīng)那是很正常的。
1、班主任要處處以身作則，起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照顧好。
2、多溝通、交流。對于班級孩子的表現(xiàn)，如是進步了？還是落后了？孩子最近有什么反常表現(xiàn)？對某某我們應(yīng)該用什么方法激烈他、鼓勵他？某某的性格如何？等等一系列的事情應(yīng)及時與班內(nèi)老師溝通，交流意見和看法，這樣既加強了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。對于幼兒園要組織什么活動或臨時布置的工作，班主任提出一個具體措施，然后再和配班老師商量，針得一致意見后分工又合作盡力完成好。
3、教師之間要以誠相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時時處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會營造一個寬松、愉悅的工作環(huán)境。最后一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持一致性，當然教育方法每個老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規(guī)，不能甲老師A 要求，乙老師B 要求，也不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。
二、做好家園聯(lián)系，打好班級管理之基礎(chǔ)
翻閱很多班級管理的論文和資料，很多老師把家園聯(lián)系都放在了最后。但是我覺得家園合作應(yīng)該放在工作之首，放在班主任工作重點來抓。幼兒大多數(shù)的時間還是在家中，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進行教育、引導(dǎo)，才能達到真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經(jīng)驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導(dǎo)、教育幼兒。要管理好一個班級，牢牢抓住家長是至關(guān)重要的，要讓家長認同你、接受你這一點是相當重要的。所以我根據(jù)不同類型的家長，找準溝通的切入口。
現(xiàn)在很多孩子都是跟著爺爺奶奶生活的，老人更多關(guān)心孩子們有沒有吃好、睡好、是否聽話、是否調(diào)皮搗蛋，這些方面確實很重要，既然老人關(guān)心，那我的溝通就從這里切入。我會象“嘮家常”一樣先和他們談?wù)動檬裁崔k法來增加孩子們的食欲，改變他們的偏食習(xí)慣，用什么辦法使孩子們睡的好，要從孩子們的優(yōu)點談起，有了一定的基礎(chǔ)再談孩子們的不足，這樣循序漸進，使老人接受我們的教育方法，非常滿意我們的工作態(tài)度，爭取老人配合使孩子養(yǎng)成良好的行為生活習(xí)慣。
而對待年輕的父母時，我會虛心聽取他們對我們工作的建議，并針對他們的教育方法進行一些指導(dǎo)，這樣他們會覺得老師很有辦法，就會信服你。有時，我還會隨機地寫一些小便條或發(fā)短信給家長，他們往往會覺得很貼心。
三、重視良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，建立良好的常規(guī)，形成良好的班風(fēng)。
其實衡量你的班主任工作成功與否，班級幼兒的表現(xiàn)十分重要。知識、經(jīng)驗的獲得可以在孩子成長的過程中日積月累，對他們的行為培養(yǎng)必須從進幼兒園的第一天抓起，在一日活動的各個環(huán)節(jié)，時時都要對幼兒進行好習(xí)慣的培養(yǎng)。
第一、要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，老師以身作則非常重要。老師的言行舉止對幼兒來說處處起到潛移默化的熏陶作用。例如，要求幼兒做端正，老師自己就不能翹腿；要求幼兒專心聽講，老師在上課時就必須全力以赴，充分做好準備，決不能漫不經(jīng)心，找東找西的�？傊�，要求幼兒做到的，自己首先要做到。
第二、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，選擇好的時機與方法。例如，從小班起我們就要求對玩具進行分類，收拾玩具，在幼兒玩玩具之前，首先引導(dǎo)幼兒按類別、顏色分好類，認識每一種玩具，了解每一種玩具的玩法，這樣即便于幼兒操作，又培養(yǎng)了幼兒的分類能力，一舉兩得；又比如，物歸原處，我們教會了他們?nèi)绾畏诸悺⑹帐�、整理后就要求他們必須做到，否則就一遍二遍的反復(fù)練習(xí)，當他們發(fā)現(xiàn)反復(fù)練習(xí)的結(jié)果是角色游戲的時間縮短了，立刻就覺得“不核算”了，從此每次活動后玩具就能整齊“回家”了。
第三、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，最重要的是班級老師對孩子要求的一致性、持久性。如果這個老師這個要求，那個老師那個要求，或者今天這樣說，明天那樣說，孩子不知所措，久而久之，孩子就會疲沓沓了，在花九牛二虎之力，也會無濟于事。例如，我讓孩子在起床后折疊被子并放在枕頭上面，然后和搭班老師、保育員通一下氣，不論是誰帶班都這樣老要求孩子；對吃飯慢的孩子班內(nèi)教師要意見統(tǒng)一，避免孩子在幼兒園中亂串找老師；類似的例子在我們班有許許多多，長久下來，孩子良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了！
幼兒有了良好的常規(guī)，也就形成了良好的班風(fēng)，這是一種精神風(fēng)貌，一種共同的目標，它是無形的，卻又無處不在，它可以讓老師們都積極主動、充滿干勁且工作起來如魚得水，輕松自如。
四、加強理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。
作為班主任，要能敏銳地發(fā)現(xiàn)班級管理中存在的問題，并能分析問題存在的原因，找出有效的解決問題的方法。要增強學(xué)習(xí)管理理論的意識，提高管理理論水平。利用空余時間多看專業(yè)方面的書籍，在互聯(lián)網(wǎng)上獲取幼兒教育方面的知識，爭取更多的機會和同行一起探討幼兒教育，以此來了解當前幼兒教育的新動向、新理念和新觀點。所謂“活到老，學(xué)到老”，只有不斷加強學(xué)習(xí)，才能拓寬視野，豐富內(nèi)涵，開闊思路，從而在實際班級管理過程中游刃有余。
要做好一位幼兒園的班主任是很辛苦的，但是只要把以上四點做好，相信你這班主任也會做的游刃有余的。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”也就是說，兒童的安全是一切發(fā)展的保障，只有在兒童生命健全的基礎(chǔ)上才能保證其身心健康發(fā)展。
安全工作是家長們最為關(guān)心的問題，孩子在園能學(xué)多少東西，唱多少歌，背幾首古詩，對于他們來說不是很重要，重要的是我的孩子在幼兒園必須是健康的、安全的。
就我們班級這一“小家”來說：從幼兒接送、晨檢、戶外游戲、藥物管理，再到安全隱患的排查，稍有疏忽，便有可能對孩子的生命帶來威脅，因此我們盡可能地對不安全因素提前做好防范、預(yù)測及時排除，就會自然地把傷害率減到最低。那么，我們應(yīng)從那些方面著手來保證幼兒的安全呢？
1.落實晨檢工作，消除危險物隱患
幼兒來園的第一個環(huán)節(jié)便是晨檢，我們認真檢查幼兒的口袋、書包，看看幼兒有沒有帶危險物品在身上，經(jīng)常會從幼兒處發(fā)現(xiàn)如：硬幣、小玻璃球、小鐵絲、小紐扣等危險物品，這些危險物品所帶來的危險程度可想而知，收到這些危險物之后，要及時告知家長其危害，要讓家長有警惕意識，樹立安全工作檢查第一。因此，嚴把晨檢關(guān)，消除危險隱患則成為了重中之重。
2.有要求的開展戶外活動，及時清點幼兒人數(shù)
在戶外玩大型器械時，教師首先要檢查玩具的安全性，因為戶外活動是幼兒最喜歡的，但卻是教師們最擔心的環(huán)節(jié)，許多安全事故通常是在這一環(huán)節(jié)發(fā)生的。孩子們玩的興奮時，常常忘乎所以，大型玩具、園舍地面經(jīng)常會有輕者擦傷，重者磕傷的事情。因此，既要讓孩子們玩的快樂，也要讓孩子們玩的安全成了這一活動環(huán)節(jié)的宗旨。這要求老師在戶外活動前認真的交代玩的時候的要求，要注意的安全，并要做到觀察全面，照顧細微，決不讓幼兒離開自己的視線范圍，不時的提醒教育幼兒要有安全意識和自我保護意識，在戶外活動結(jié)束后一定要記得及時的清點幼兒的人數(shù)，避免遺漏幼兒。
3.嚴把幼兒接送關(guān)
幼兒的接送是一個很大的安全突破口，也是不法分子很愛鉆的牛角尖，幼兒每天上學(xué)放學(xué)是由父母或者直系親屬進行接送，當非幼兒直系親屬來接幼兒的時候老師一定要來接人員出示幼兒的接送卡，并與家長取得聯(lián)系之后方可放人。
4.班級物品的擺放規(guī)定
在每個班級里，就是一個“小家”可以說這個“小家”里什么都有，在擺放班級物品的時候要做有心人，有棱角、尖利的設(shè)施設(shè)備馬上進行修改或改變擺放的方向。開水桶要擺放在幼兒接觸不到的地方，燙湯、熱粥等流放食物要放在固定的開飯桌上，切忌幼兒自己端，等食物溫?zé)岬臅r候再給幼兒進食。
5.幼兒藥物的管理
首先，藥物要放在幼兒接觸不到的地方。而且藥品的服用要進行專人負責(zé)，幼兒帶的藥物要有專門的藥物登記本，幼兒的姓名、藥物的名稱、服用的方法、次數(shù)、時間、喂藥人都是記錄中必不可少的。對帶藥的幼兒老師全天都要密切的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)孩子有不舒服現(xiàn)象應(yīng)馬上告知衛(wèi)生保健部門，通知幼兒家長。
6.定期的進行安全隱患排查
班級老師要對班級的所有財產(chǎn)進行安全隱患的排查，如門、窗、電器、桌椅等等，及時的發(fā)現(xiàn)物品的損壞，立即進行維修，不僅保障了班級的正�；顒拥拈_展也避免安全事故的發(fā)生。
7.通過多種渠道進行安全教育
在班級里要負責(zé)三十幾個孩子的安全，光靠三個老師是遠遠不夠的，而且老師只有一雙手，不可能牽得住三十幾個孩子，這個時候老師應(yīng)該怎么辦？俗話說：“給之以魚，不如授之漁”，我們老師可以通過多種渠道對幼兒進行安全教育。
如，安全教育課，環(huán)境創(chuàng)設(shè)，觀看錄像等等，在每周設(shè)置一堂安全教育課，可以有：“交通安全”、“飲食安全”、“用藥安全”、“玩具安全”、“用電安全”、“用火安全”、“著裝安全”等等。讓幼兒知道身邊存在的那些危險，遇到這些問題應(yīng)該怎么解決。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園最直觀的教育方法,通過有趣的圖片、漫畫、標志符號、照片等布置安全宣傳欄或墻飾，讓幼兒在環(huán)境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。如，“過街要走人行道”、“知道紅綠燈和交通標志”、“不能玩火，不能玩電”、“不從高處往下跳，不爬窗戶”、“不跟陌生人走，陌生人敲門我不開”、“遇到火警、生病和壞人應(yīng)該打什么電話”，“上下樓梯要靠旁邊走”等，定期更換。還可以利用大量的廢物和玩具、資料，創(chuàng)設(shè)“警察崗?fù)�，公共汽車，救護中心，消防大隊”等區(qū)角，讓幼兒在角色游戲中模擬扮演，從中感悟到交通安全規(guī)則、火災(zāi)或生急病的報警電話和搶救方法。
還可以主題教育活動，如，開展“注意飲食衛(wèi)生”主題活動，通過討論“路邊的小吃能吃嗎？” “三無食品能吃嗎？”告訴幼兒不吃路邊的小吃,不吃“三無食品”，使幼兒懂得要吃清潔的食物，飯前便后要洗手等衛(wèi)生習(xí)慣知識，讓幼兒初步感知飲食衛(wèi)生的重要性，增強自我保護意識。
又如，在情景表演游戲《你知道怎么辦嗎？》中創(chuàng)設(shè)一些情景：“你一個人在家，有個陌生人敲門怎么辦？”、“夏天很熱，容易中暑，你知道怎么辦嗎？”、“發(fā)現(xiàn)廚房有煤氣的味道怎么辦？”、“如果你的手劃破了怎么辦？”“““引導(dǎo)幼兒設(shè)想出各種各樣自救自護的方法并進行演習(xí)。同時組織幼兒討論哪種方法更好，讓幼兒懂得采用最有效的自我保護措施，培養(yǎng)幼兒臨危不懼、機智勇敢的品質(zhì)，提高幼兒自我保護的能力。
幼兒對教室里的錄音機很好奇，自由活動時有一個幼兒玩弄錄音機的開關(guān)、電線。我抓住這一事件，結(jié)合常識活動，進行一些通電小實驗，使幼兒了解電、電器的危險性，教育幼兒不要亂摸亂掀電源開關(guān)、插座、電線、電器等，讓幼兒知道哪些東西有危險，會傷害身體，不能亂摸，使幼兒懂得既要玩得自由開心，又要注意安全。
幼兒園班級管理的內(nèi)容
幼兒園管理要求協(xié)調(diào)好班級保教人員、幼兒及其他管理要素之間的關(guān)系，明了幼兒園班級管理的內(nèi)容。只有明確了班級管理工作的內(nèi)容，才能對班級幼兒保教工作的有關(guān)人、財、物進行合理組織和協(xié)調(diào)。按幼兒園活動分類，幼兒園班級管理一班由生活管理和教育管理兩方面組成。其他管理工作服務(wù)于幼兒的生活、教育管理。
（一）生活管理
幼兒園班級生活管理——是為了保證幼兒身體正常發(fā)育，心理健康成長，保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而從事的管理工作。（生活管理是幼兒保育工作的重要內(nèi)容，是幼兒教育工作的前提，它構(gòu)成了班級工作的基礎(chǔ)。）
1、幼兒園班級管理的意義
保障了對幼兒食品供給、休息、活動場地的提供、生活設(shè)施用品服務(wù)等物質(zhì)條件。
保證了幼兒均衡營養(yǎng)、良好睡眠、安全衛(wèi)生防護等身體發(fā)育的需要。
更重要的是通過對幼兒生活常規(guī)管理，使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、生活態(tài)度、提高幼兒的生活自理能力。
2、幼兒園班級生活管理的內(nèi)容
�。�1）學(xué)期（學(xué)年）初的工作
填寫班級名冊、幼兒家庭情況登記、明確聯(lián)系方式。
家訪了解幼兒家庭教養(yǎng)情況，初步了解幼兒生活習(xí)慣并做記錄。
安排幼兒個人使用的水杯格、毛巾架、衣柜、床，寫上姓名并提供便于幼兒識別的標記。
初步布置活動室環(huán)境，準備活動設(shè)施等。
依據(jù)幼兒一日生活表現(xiàn)及家訪分析，制定班級幼兒生活管理計劃于措施。
�。�2）學(xué)期（學(xué)年）中的工作
每日班級保教人員根據(jù)幼兒一日生活程序履行生活管理職責(zé)。
每日做好幼兒上下午來園、離園的交接記錄。
每日做好班內(nèi)外幼兒活動場地的清潔工作和各項設(shè)備的安全檢查。
每周對活動玩具進行消毒，更換生活用品。
每周初，班級教師碰頭，總結(jié)上周經(jīng)驗，調(diào)整本周幼兒生活管理的工作內(nèi)容及分工。
對幼兒計劃免疫、疾病、傳染病情況作登記。
體弱幼兒的生活護理。
（3）學(xué)期（學(xué)年）末的工作
做好對幼兒生活情況的小結(jié)。
總結(jié)班級幼兒生活管理工作，找出成績和問題。
向家長發(fā)放幼兒在園生活情況小結(jié)，指導(dǎo)家長對幼兒的假期生活進行管理。
整理室內(nèi)外環(huán)境，對集體用品、材料進行清點登記。
�。ǘ┙逃芾�
幼兒園班級教育管理——是指班級保教人員在班主任教師的帶領(lǐng)下對班級幼兒進行調(diào)查的研究，對教育過程精心設(shè)計組織，對教育結(jié)果進行細致評估的一系列工作。
1、幼兒園班級教育管理的意義
幼兒園班級教育管理對明確幼兒教育目標，優(yōu)化幼兒教育方法，保證幼兒教育效果起著非常重要的作用。班級保教人員大多受過系統(tǒng)的幼兒教育方面的訓(xùn)練。
她們一般能根據(jù)幼兒的年齡發(fā)展特點安排教育活動。
她們能準確的把握幼兒知識和技能教育的目標和任務(wù)。
她們從事的班級教育管理避免了社會和家庭中存在的多種教育誤區(qū)。
保證了幼兒發(fā)展的全面性和平衡性。
2、幼兒園班級教育管理的內(nèi)容
�。�1)開學(xué)初班級教育管理工作
結(jié)合家訪和對幼兒的觀察分析，完成對班級幼兒發(fā)展水平的初步評估，并做好分析記錄。
根據(jù)幼兒情況和班級條件，制定詳細的幼兒教育計劃。
布置班級教育教學(xué)的小環(huán)境
班級保教人員共同制定各項教育活動的組織形式及基本常規(guī)，建立班級教育活動的運轉(zhuǎn)機制，帶領(lǐng)幼兒熟悉環(huán)境、了解基本的班級情況及管理常規(guī)，初步建立友好、協(xié)調(diào)的師生關(guān)系。
�。�2）學(xué)期中的教育常規(guī)管理
每日事務(wù)
每周工作
每月工作
（3）期末班級教育管理工作
整理教育活動方案、教育筆記和幼兒作品檔案。
做好幼兒學(xué)期評估工作，及幼兒發(fā)展情況小結(jié)。
完成教師自身的評估，總結(jié)個人教育目標的實施，教育方法的運用情況。
做好班級教育活動材料的清點與登記。
�。ㄈ┯變簣@班級家庭教育管理
幼兒園班級家庭教育管理——是指班級保教人員運用專業(yè)知識，使家庭教養(yǎng)與幼兒園內(nèi)的教養(yǎng)協(xié)調(diào)起來，明確共同目標，統(tǒng)一教養(yǎng)方法，從而優(yōu)化幼兒園的保教環(huán)境。
1、幼兒園班級家庭教育管理的重要性：
《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”
2、幼兒園班級家庭教育管理的內(nèi)容：
主動及時地與幼兒家長聯(lián)系，交流幼兒園內(nèi)、外的表現(xiàn)。
幫助家長創(chuàng)設(shè)家教環(huán)境和生活環(huán)境，營造幼兒良好的家庭氛圍。
向家長提供幼兒生活、教育常識給予指導(dǎo)，定期了解家庭教育的情況。
宣傳正確的保教思想，爭取家長對園內(nèi)班級管理的理解，使家長能自覺抵制社會錯誤的教育輿論。
建立家庭與幼兒園的聯(lián)系機制，保證聯(lián)系渠道暢通，共同處理好幼兒在園內(nèi)的突發(fā)事件。
幼兒園班級管理方法
�。ㄒ唬┮�(guī)則引導(dǎo)法
是指用規(guī)則引導(dǎo)幼兒行為，使其與集體生活的方向和要求保持一致或確保幼兒自身安全并不危及他人的一種管理方法。
規(guī)則引導(dǎo)法是對班級幼兒最直接和最常見的管理方法。其中規(guī)則是指幼兒與幼兒、幼兒與保教人員、幼兒與環(huán)境、幼兒與材料之間互動的關(guān)系準則。幼兒必須在這些規(guī)則下活動才能取得預(yù)期的效果。
2、規(guī)則引導(dǎo)法的操作要領(lǐng)：
�。�1）規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡單易行。
確定幼兒園班級規(guī)則內(nèi)容需注意三點：
規(guī)則的必要性
規(guī)則的量力性
規(guī)則的參與性
�。�2）要給幼兒創(chuàng)設(shè)實踐的機會，使幼兒在活動中掌握規(guī)則。
規(guī)則的介紹必須結(jié)合實踐活動，在情景中引出規(guī)則，活動中明白規(guī)則的具體要求，并懂得規(guī)則執(zhí)行的意義。
有些規(guī)則要求教師在活動中進行示范。
有些規(guī)則在執(zhí)行中出現(xiàn)問題，應(yīng)及時與幼兒進行商討、修正，以使規(guī)則真正具有科學(xué)性，并成為幼兒行為指南。
�。�3）教師要保持規(guī)則的一貫性
（二）情感溝通法
1、情感溝通法定義
是指激發(fā)和利用師生間或幼兒間以及幼兒對環(huán)境的情感，以引發(fā)或影響幼兒行為的方法。
2、情感溝通法在實施班級管理的主要著眼點：
�。�1）教師在日常生活和教育活動中，要觀察幼兒的情感表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒情感產(chǎn)生和表達的特點，了解不同幼兒的情緒表達方式和情感需求，尤其應(yīng)注意不同的情感類型對幼兒的影響。
�。�2）教師要經(jīng)常對幼兒進行移情訓(xùn)練。使幼兒從小就有站在他人的立場、角度理解他人情感的習(xí)慣和能力，并能從他人的困境、痛苦出發(fā)，產(chǎn)生助人行為。為幼兒今后進一步的親社會行為的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
（3）教師要保持和藹可親的個人形象，言行舉止要表達自己積極而真切的情感，同時還要創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓幼兒處于豐富的情感世界里，使幼兒在愉快積極地氣氛中活動交往，以提高活動的質(zhì)量。
�。ㄈ┗又笇�(dǎo)法
1、互動指導(dǎo)的定義
是指幼兒園教師、同伴、環(huán)境等相互作用的方法，即班級活動過程就是幼兒同不同對象互動的過程。
2、互動指導(dǎo)方法的運用要注意一下幾點：
�。�1）教師對幼兒互動指導(dǎo)的適當性。
（2）教師對幼兒互動指導(dǎo)的適時性。
�。�3）教師對幼兒互動指導(dǎo)的適度性。
�。ㄋ模┌駱蛹罘�
1、榜樣激勵法的定義
是指樹立榜樣并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)榜樣以規(guī)范幼兒的行為。
2、榜樣激勵法的使用要領(lǐng)如下：
�。�1）榜樣的選擇要健康、形象、具體。
（2）班級集體中榜樣的樹立要公正、有權(quán)威性。
�。�3）及時對幼兒表現(xiàn)的榜樣行為作出反應(yīng)。
�。ㄎ澹┠繕酥敢�
1、目標指引法的定義
是指教師以行為結(jié)果作為目標，引導(dǎo)幼兒的行為方向，規(guī)范幼兒行為方式的一種管理方法。
2、目標指引法的使用要注意一下幾點：
�。�1）目標要具體明確
（2）目標要切實可行，要具有吸引力
�。�3）目標與行為的聯(lián)系清晰可見
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