農(nóng)村小學校長管理學校的方法
導語：農(nóng)村小學在發(fā)展的過程中會遇到很多的困難與問題，作為校長，應當積極進行探索和創(chuàng)新，在實踐管理中不斷發(fā)展和完善，建立起一套既結合學校實際又能推動學校良好發(fā)展的管理模式，為促進學校平而穩(wěn)的進步與成長奠定最堅實的基礎。
農(nóng)村小學校長管理學校的方法
1.校長要有先進的教學管理理念
校長要有全面合作的理念。要取得社會各方面對教育的大力支持，群策群力、形成合力，攻堅克難推進學校發(fā)展;要有科學發(fā)展的理念，正確認識農(nóng)村和縣城學校的教育差距，努力縮小差距，從思想觀念上幫助當?shù)厝罕娹D變對教育的認識;要有與時俱進的理念，可以通過定期召開教師會、家長會、請有關領導到學校檢查指導工作等活動，在會上與教師、家長進行交流，讓嶄新的教育教學理念通過校長、教師、學生、家長不斷延伸拓展;
要有創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)特的理念，一校之長，要將學校發(fā)展的眼光放得更加久遠，要虛心向先進地區(qū)的學校學習，學習先進的管理思想、管理模式、管理經(jīng)驗，要根據(jù)本校的具體情況，結合實際情況，因地制宜制定出本校辦學方案，要揚長避短，辦出有自己特色的學校，在學習中創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)特，形成品牌。
2.校長要建立和完善學校各項規(guī)章制度，依法管理教師隊伍
常言道，"沒有規(guī)矩不成方圓"。 制度管理是依法治教在學校管理中的具體體現(xiàn)，建立健全制度可以使教師管理科學化、規(guī)范化、法制化。學校管理要科學化，首先要建立健全適合教育發(fā)展、符合學校實際的各種制度。有了這些制度，學校的一切工作才能走向正規(guī)化，校長的管理工作才能有據(jù)可依。有了完善的制度，校長首先應帶頭遵守制度，絕對不能凌駕于制度之上，校長只有以身示范，教師才能遵守制度，尊重校長，才能自覺的去工作。
3.校長要努力營造一個寬松的管理氛圍
隨著時代的發(fā)展，社會的進步.教師對民主管理的要求越來越高、越來越迫切，他們希望領導能以民主的作風為學校創(chuàng)設一種民主和諧的環(huán)境，使大家心情舒暢，和睦共處，自我約束而又自我完善。所以，在管理中首先要尊熏教師的人格、工作，尊重教師的合理需要.同時引導教師確立"尊重別人就是尊重自己"的意識，幫助教師在群體中找到自己的位置，并學會與人和睦相處，心理相容.為自己贏得良好的人際環(huán)境。
其次應給予教師充分的信任，不要事必躬親，該放手的時候要放手.以"相信每位教師都是強者.依靠每一位教師辦好學校"為信條，放手讓教師大膽地在班集體建設、教研組建設等各個方面發(fā)揮特長，激發(fā)起工作的主動性、創(chuàng)造性、使教師們懷著快樂的.心情為學校工作，努力實現(xiàn)人生的價值。
4.務必確保校園安全穩(wěn)定
安全是學校一切工作的保證，沒有安全的學校，沒有存在的必要;沒有安全的學校，不是一所好學校;不懂抓安全的校長，不是合格的校長。因此，校長要時時刻刻都要抓安全，要時時處處都要講安全，要分分秒秒都在警示安全教育。作為校長，還要必須結合不同時段、不同空間有針對性、創(chuàng)造性地開展安全管理工作，并調動一切可以調動力量來協(xié)同抓安全，形成一個全社會齊抓共管的局面，確保學校安全。
5.善于運用激勵機制，完善考評制度
良好的激勵機制在小學校長的學校管理過程中，不但有利于調動教師的工作積極性從而提高工作效率，同時還有利于激發(fā)教師的行為動機和創(chuàng)造潛能。因此，采取科學的管理手段與合理的激勵措施，對于小學校長的學校管理具有十分重要的作用。
由于教師是一群特殊的知識分子，他們往往更在乎自己是否受到尊重和認可。為此，校長在管理中應以精神激勵為主，并結合實際情況運用頒發(fā)獎金和晉升職務等手段進行激勵。這樣，既可以讓教師明確工作目標，產(chǎn)生強烈的工作動力，與此同時，又極大地提高了教師的主人翁地位，最終使學校的各項管理工作效益實現(xiàn)最大化。另外，考評制度應從全面、發(fā)展的角度出發(fā)，不能以分數(shù)論高低，力求客觀公正。
6.家�；�，落實"3+1"管理模式
我們在積極抓好學校內部管理的同時，還要認真處理好學校與家庭之間的關系。辦人民滿意教育不能盲目追隨家長的意愿，要讓家長懂得教育規(guī)律、了解素質教育;讓教師引領教育的主航線。
讓家長了解學校、了解老師;家長走進教室看看孩子的學習環(huán)境，看看孩子的作業(yè)，和老師面對面;舉辦素質教育家長培訓班，講解家庭教育的誤區(qū)，告訴家長實施素質教育應該怎么配合，讓優(yōu)秀家長介紹家庭教育的方法;校長應主持召開家長座談會，讓家長和校長面對面;還要公開老師電話、校長電話，設立意見箱、發(fā)放調查問卷。通過多種形式的家校交流，拉近距離，理順關系，充分調動家長的積極性，真正使學生家長參與到了學校管理中來，形成校長、老師、學生及家長"四位一體"的教育管理網(wǎng)絡，真正落實"3+1"管理模式。
7.教學為主，要求校長牢牢的抓住這個中心
學校以教學為主，這是由學校的性質和任務決定的，學校要為培養(yǎng)學生良好的思想品德打基礎，要傳授文化科學的基礎知識，發(fā)展學生智力和培養(yǎng)他們的能力，形成學生健康的個性，所以教學是學校發(fā)展的根本，是學校實現(xiàn)求生存、樹威信、促發(fā)展的基本途徑。提高學生的綜合能力和素質，主要離不開教學這條途徑，不以教學為主，教育的目標就無法實現(xiàn)，教學計劃就無法完成，提高教育質量也就成了一句空話。
教學為主，要求校長牢牢的抓住這個中心，全面安排和協(xié)調學校各項工作，使之各司其職，各謀其事，各盡其責。同時都能服務于教學，推動教學。以教學為主，要求學校校長建立和健全教學指揮系統(tǒng)，科學的組織教學工作的全過程以及這一過程中的各個環(huán)節(jié)。維護和強化已形成了的合理的教學常規(guī)和教學秩序。以教學為主，還要求校長要長期深入教學第一線。
總之，校長管理工作的開展需要理論和實際的支持，因此，我們只有在工作中不斷進行總結，進行改進，才能推進學校的發(fā)展，促進教育事業(yè)的發(fā)展。
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