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農村小學校長如何有效管理學校（通用15篇）
校長是學校的領導者、管理者和組織者。一所學校辦得好壞，校長是關鍵。因此，小學校長應當順應社會的發(fā)展要求，有效地實施學校管理工作。以下是小編收集整理的農村小學校長如何有效管理學校，一起來看看吧！
農村小學校長如何有效管理學校 1
一、端正思想，有強烈的使命感
我認為，作為一所農村普通小學的校長，面對著的是最基層的農民朋友，我們的辦學理念、工作思路從一定程度上說是我們教育實施水平的客觀反映。我們的工作作風將影響學校的整體形象，所以我們肩負的責任是重大的，不能因為學校規(guī)模小、位置偏遠、條件艱苦，學生家長文化層次不高等客觀原因而降低工作的標準和對自己的要求，老百姓的孩子也是孩子，要盡最大努力、立足實際開展好工作，做到不拋棄、不放棄，不讓一個孩子掉隊。
二、學校管理，以感情引領為主
在學校管理方面，我認為，學校制度的制訂要立足發(fā)展教師，而不是限制教師，既要靠制度去規(guī)范，還需要用感情去引領。作為校長，要根據學校實際，更多地去關心、關注教師們的工作和生活，特別是學校規(guī)模小的學校，要少講大道理，多投入感情。
學校有十幾二十個教師，如果校長凡事搬制度、講原則，有些時候是根本行不通的，尤其是對那些年齡大的老教師，弄不好還會影響干群關系。所以，在處理一些事情上，要講究方法、因地制宜，不能千篇一律、死搬硬套。比如在請假問題上，作為農村，風俗習慣是非常多的，原來有些老教師因農忙或是親戚、街坊、朋友家里紅白喜事需要請假是非常多的`。
我記得曾和有些老師針對這些問題談過，作為學校，從人性化角度出發(fā)在沒有特殊工作要求的情況下，可以批準教師們請假，但是，我們也要明白，作為一名人民教師，我們不是農民，我們的首要工作是教書育人。老師們非常理解和支持我的觀點，一學年下來，因為上述原因請假的老師非常少，老師們變得越來越自覺，我認為要比對他們說“你請一天假，我扣你考核積分”等等的話效果要好。
三、關心教師，從小事做起，從細節(jié)入手
對待教師少一點強制，多一份尊重；少一點限制，多一份人性。在工作上做到，對待老教師要愛中有嚴，對待年輕教師要嚴中有愛、和諧相處、共同發(fā)展。特別是農村小學，年輕教師少，年齡大的老教師占比例比較大，要經常走到教師們中去，多傾聽他們的呼聲，關心他們的生活，從小事做起，從細節(jié)入手，解決他們在工作、生活上的問題。比如在教師儀表方面，因為學校大部分是年齡大的民轉公教師，家又在農村，所以在儀表上不是很注重，經常見男教師頭發(fā)蓬亂、滿鞋污漬就趕到學校，進入課堂，既影響了教師形象，又降低了課堂效率。
針對這種情況，我們應該通過一些方式：一是在教師會上不斷地講教師儀表的重要性及其對課堂教學的影響；二是在學校經費緊張的情況下，統一購置校服，為每個辦公室購買了整容鏡、梳子、鞋刷和鞋油，并和老師們開玩笑讓他們限期將鞋油用完，到了夏天為老師們每人買一個口杯喝水，冬季就為老師們購買護手霜。以后再從辦公室里走出的教師，個個容光煥發(fā)、精神抖擻。
四、特色辦學，使普通小學不普通
所謂辦學特色是指學校在辦學過程中所形成的獨特的、穩(wěn)定的教育風格。它是學校特性的體現，是一所學校區(qū)別于其他學校的顯著標志；同時，也是一所學校的辦學理念、辦學目標的個性體現。作為農村小學，要充分結合當地的風土人情、自然資源和地理環(huán)境等條件，立足學生、教師、學校的實際走特色辦學之路。我校近幾年來全面啟動了“誦千古美文，揚傳統文化”的古詩文誦讀工程，通過開展古詩文誦讀活動，促進了學生良好行為習慣的養(yǎng)成，同時也提高了教師的專業(yè)文化水平；我認為這和校長先進的辦學理念是分不開的，這就是普通小學不普通。
五、宣傳報道，架起與外界溝通的橋梁
因為是農村小學，位置偏僻，也許上級領導來的少，學校教師出去的也少，信息相對閉塞，那么，怎樣通過一種途徑，讓社會更多地了解學校、關注學校發(fā)展呢?宣傳報道。通過宣傳來讓領導關注、了解學校，為學校提供更大的發(fā)展空間。所以，作為農村小學的校長更要重視學校的宣傳報道工作，既要做到扎扎實實地干工作，還要做到大大方方地搞宣傳。
作為農村普通小學的校長，在工作上因為受客觀條件的限制，在很多事情上是想到了但做不到，有的時候做到了，但卻很少有人注意到。我認為，要想干好一個農村小學的校長，首先，思想上必須做到能甘于清貧、耐住寂寞、扎根農村、服務農民；其次，在工作上要調整好自己的心態(tài)，加強學習、勤于思考，不斷提高自身業(yè)務水平和管理能力，要恪盡職守、樂于奉獻、為人師表，并隨時為學校的發(fā)展多作思考，尋求更好的發(fā)展出路。
農村小學校長如何有效管理學校 2
我做農村小學校長工作已有16個年頭，校長要培養(yǎng)自己的人格魅力，正確處理好與教職工的關系。要做到謙虛謹慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學習，學習他人的豐富教學經驗和管理技巧。此外，校長要關心教師，用情感調動教師的積極性。如果校長與教師關系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強凝聚力。規(guī)范管理體制，提高教學質量是校長的職責。
一、以人為本，以身作則，以德育人。
校長代表著學校的靈魂、學校的思想。一名好校長首先在德字上下功夫，要一身正氣，要用自己的人格魅力去感召激勵師生，努力為老師營造一個寬松和諧的工作氛圍。
一要真誠，真誠的對待每一位和我相識的人；二要正直，坦坦蕩蕩做人，坦坦蕩蕩地面對各種問題，客觀地分析、公正的處理和解決問題；三要務實，扎扎實實做好每一項工作。四要反思，注意換位思考多為他人著想。五要發(fā)揚以身作則、扎實工作、實事求是、密切聯系群眾的工作作風。
建立和諧的人際關系。分享他人的喜悅、為他人排憂解難為樂趣，尤其在教職工及家屬生病住院，家中有困難時，誰家的紅白喜事，只要學校知道，我再忙都帶領工會親自上門慰問，解決老師們的后顧之憂，教師思想有波動時都會找他們談心，讓他們放下包袱好好工作，感受到來自集體的溫暖。同事之間增大寬容度，都能為對方著想，都能進行換位思考，做一個有理想、有責任感、群眾信得過的領導，做一個對得起自己良心的領導，這是我在職的追求。
二、校長要心系學校，以校為家。
我們的學校處在的地理位置，是本鎮(zhèn)偏僻小山村。學校條件不好，我來到學校后，早來晚歸，與學校領導班子謀劃學校的發(fā)展規(guī)劃，先從各班級、功能室入手，制作了大量的版面，使之煥然一新；學校的1、2、6幢房屋1984年建造，所有門窗已經不爛不堪，存在安全隱患，我哦爭取中心校投資3萬余元更換了鋁合金門窗，大大改善了學校的辦學條件，今年又更換了學校屋山的版面，學校的面貌煥然一新。隨著趙家莊子村的聚集融合，新的趙家莊子小學將成為一所標準化農村小學。
三、規(guī)范管理體制，提高教學質量是校長的職責。
學校的工作重在常規(guī)管理，校長不能沒有計劃地亂抓，今天抓這，明天抓那的，這樣就會感到吃力和被動。必須有可行性計劃才能有條不紊的進行學校管理。
1.學校的事要做到心中有數
新學年開學了學校硬件方面要干什么，常規(guī)管理要達到什么程度，重點想干什么都要做到心中有數。如這學期家長會我重點要達到，要讓家長重視自己的孩子，與學校結合起來共同培養(yǎng)學生良好的學習習慣和良好的生活習慣，那么我在計劃安排表上就明確寫出來。
2.要對計劃常抓不懈
這學期都有哪些活動安排在哪個月份。旗下講話目標是什么，圍著目標都講什么，哪個教師講。值周教師都干什么。這些常規(guī)工作我都用表格貼在辦公室里。紅領巾監(jiān)督崗堅持經常，星級中隊一周一評比，每周一間操時公布結果，堅持教師簽到、升旗、間操和廣播站制度。開學典禮，演講賽，“六一”等重大活動，師生都要重視，每次我都要用電腦把程序打出來。每次活動結束后，各種資料都要存檔，包括貼在辦公室的各種表。
3.把自己看成領導
學校有什么情況及時說，凡是我出門學習或開會，歸校時我都會及時開會學習及時傳達。聽課要隨時聽，聽后要和教師交流，我在校聽課先也不和誰打招呼，都是快上課了才說，有的教師把兩課時的東西放在一課時講了，什么三維目標，就連知識目標都沒達到。隨時檢查教師的教案，作業(yè)的批改。檢查完都記在專用本上，及時交流。有的教師教案過于簡單，沒東西，就有過程。有的練習冊沒標日期等。檢查本上都有記載。按課表上課，是什么課就上什么課，體育、音樂、微機都有專人上。以前沒有專人時是不經常上，有的教師不會上音樂課，被我逼的`用錄音機去教歌。分班分課，我根據情況讓你教什么，教哪個年級你就得教哪個年級。
4.還要會充分用人，人人有責任
除學校會計、大隊輔導員、衛(wèi)生、教研組長外，其余的負責各室。我開會時說，“學校成績上不去教研組長負責，學校衛(wèi)生上不去管衛(wèi)生的負責”。有的教師開玩笑說：“那你干什么去，你倒會來，事都我們干了，責任也有人負了，你倒沒事了�！蔽艺f我是專門管你的。
四、認真處理好與村領導干部的關系。
作為學校負責人，必須和村搞好關系，否則你是得不到村支持的。這些年和村干部打交道什么樣的人都碰到過。什么樣的人得用什么樣的辦法對待。有的村干部想著辦學辦實事，這樣就得說話上著說，讓他感到舒心。我經常和村干部這樣說，學校是咱們的，學生是自己村的，現在村里還有什么公共事業(yè)，只有學校了。學校建設的好壞直接影響著咱們村的精神文明建設，因為從學校的好壞就可以看出村風村貌的好壞。學校就是村子的形象�？傊愕米尨甯刹烤粗啬悖荒苄】茨�，認為你確實是干事業(yè)的人才行，你的人格魅力對他也有影響，讓他認為你真行。
農村小學校長如何有效管理學校 3
農村教育，師資力量薄弱，教師年齡嚴重偏大，如何有效管理？把人心團結起來，把集體智慧凝聚起來，促進地方教育均衡發(fā)展，是值得探究的問題。筆者在實踐中總結了以下幾點：
一、要創(chuàng)建一個和諧的教育環(huán)境
一個好的校長是辦好一所好學校的關鍵。人，是決定事情成敗的最關鍵因素。校長是教師的主心骨，當然要將有效教學管理作為“基于人，為了人，提升人”的方式和手段，將“促進教師的專業(yè)成長”與“一切為了學生的發(fā)展”作為有效教學管理的根本任務，這是現代的、永恒的辦學理念與主題。
1.要管理好一所學校，校長首先要率先垂范
首先是實事求是，常常事先不通知就落校視察，要求校長做事從大處著眼小處入手，能把身邊簡單的事做好就是不簡單；調研核實，座談溝通，要求校長為教師服務，教師才能更好地為學生服務，從細微之處創(chuàng)真情；把關校長求真務實的管理作風，嚴控弄虛作假；轉變做事拖拉的作風；規(guī)范財務管理，加強校長法治意識；在生活上，創(chuàng)設多種多樣的教師群體活動，開拓共處合作、溝通交流的空間，搭建教師互相學習的平臺，凝聚共事共議的親和力，形成合力。有凝聚力的校長才能帶出有凝聚力的教師團隊！
2.整合優(yōu)越資源，巧用自身力量，引領教師業(yè)務素質水平的提高
教師是提高教育質量的根本因素。如何調動全體老師的積極性？如何提高全體教師的業(yè)務素質？“走出去，請進來”也不是唯一的辦法，只有立足校本，抓住契機，創(chuàng)設機會，利用可用資源，因地制宜，自力更生，才能真正地提高教師素質。
�、侔駱右I。在教師隊伍中有很多感人事跡，校長要抓住先進典型，宣揚先進事跡，獎勵無私奉獻，樹立教師楷模形象，譜寫鄉(xiāng)村教師新的精神篇章。比如我校，一位老教師身患重病卻一直堅守崗位；一位即將退休的老師為了抓緊學生的復習功課，在親人去世后沒幾天就來到學校，帶孝上課……這些都是感動人心的敬業(yè)精神力量、高尚事業(yè)人格的榜樣！
�、诩罡偁帯Ｒ⒅毓歉山處�、學科帶頭人、教研組長的建設，職責分明；挖掘教師的潛能，敢用新人，賞識出色，鼓勵各盡所能，爭當先進，形成良性的內部競爭趨勢。
�、劢⒉⿶劢處熑后w。作為校長，要求教師之間要相互合作、學習和幫助；關注教師的生活與身心健康，關心教師的工作與學習，做教師堅強的后盾，凝聚教師集體的力量與智慧。
�、艽蛟旖處煒I(yè)務素質成長的平臺。教師的業(yè)務素質應該是在自身實踐中成長起來的，工作的過程也是學習的過程�；诖丝紤]可根據不同目的舉行形式多樣的課堂教學研究活動，為教師搭建展示才藝的舞臺；實行推門聽課制，鞭策全體教師提高課堂教學能力；建立教師網絡學習制度和量化要求以及評價細則，細化管理，引領教師借助網絡這種現代手段走“學以致用”的自學道路。教師的自身力量和智慧是不可估量的，能激活的話將是取之不盡、用之不竭的教育財富。 一支獨秀不是春，百花齊放春滿園，所以我們要提高每一位教師的業(yè)務素質和道德素質。
二、強化質量，抓好落實
教學質量是學校工作的核心，忽視實抓，很多工作會演變?yōu)椤凹埳险劚�。為了落實出實效，我校圍繞教學環(huán)節(jié)創(chuàng)設落實了四步流程法，即布置工作、過程檢查、問題反饋、落實提高，把每一個環(huán)節(jié)落實到位，強化目標責任制。對每一項工作，都要抓進骨頭里去，我們專門設計了一個布置任務工作落實備忘錄，所有工作落實情況都要實行信息反饋，對沒有落實的要首先追究責任，將落實結果與教師績效考核掛鉤。抓嚴落實，強化過程精細化管理，實現了教學常規(guī)的規(guī)范化和科學化管理，促進了教學質量的提高。
三、不斷完善教學管理制度
沒有規(guī)矩不成方圓，制度是學校教育、教學的準繩�？茖W的管理制度有利于統一教學思想、統一教學行動、統一教學目標，因此，作為校長，應該高瞻遠矚、統籌全局，不斷完善學校的教學管理制度�；谶@樣的認識，我們就要根據不斷變化的工作實際，不斷完善教學管理制度，建立激勵性的`教師教學能力評價機制，完善教師崗位考核方案、教師績效考核標準，盡量減小對教師教學評價不公平的誤差，引導全體教師追求業(yè)務精益求精，促使教學管理程序化、規(guī)范化、制度化。公開、公正、公平的評價機制尊重了教師的人格，重視了教師的榮譽，維護了教師的利益。人文化的教學管理機制，能調動教師積極地投入教學活動中，科學地用人本管理與制度管理推進教學持續(xù)發(fā)展。
四、提高校長人格魅力，塑造校長形象
教學管理與校長的人格有何聯系？校長高尚的人格魅力會產生強大的感召力量，能凝聚教師向著共同的目標邁進；倘若校長缺乏應有的人格魅力，教師會“敬”而遠之，一班人“面敬心不合”，很難有效開展工作。得人心者得天下，做下屬敬佩的領導將使教學管理事半功倍。所以，做事先做人，在教學管理工作中，校長要事事以身作則，率先垂范；善于溝通，協調上下級關系；學會換位思考，理解他人，為他人著想；學會寬容他人的得失；坦率地指出他人的不足，誠懇地幫助別人度過難關；大事當臨，果斷決策，胸襟磊落。
總之，校長在教學管理中，應該是是一個“勇者”：勇于堅持、勇于改革、勇于帶頭；應該是一個“智者”：努力發(fā)揮個人智慧，也善于運用他人智慧；還應該是一個“仁者”：以一顆仁愛之心，關注教師的生活狀態(tài)，關心教師的個人發(fā)展，善待每一位教師，讓師生的精神一起在校園詩意地棲息。
農村小學校長如何有效管理學校 4
在任何一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)不管大小，總有幾個村校長，根據條件環(huán)境的不同，每一個村校長都有自己的一套管理方法，可是多元化的社會、教師和校長之間的思想總是存在著太多的差異、太多的分歧，甚至是互不信任甚至演化成不利于團結的局面。此時，我們的村校長就覺得力不從心，于是想卸掉這份不大不小的負擔，丟棄學校常規(guī)管理的煩惱，做一個普通的教師，尋找一份自得的倦意，享受生活的無限樂趣�？墒窃谌瞬鸥偁幦绱思ち业慕裉�，我們的素質教育、人文教育正穩(wěn)步推進，總得有人來承擔，來做一些犧牲，社會才能進步，人口素質才得以提高，特別是我們偏遠山區(qū)農村，更是一個不可缺少的教育環(huán)節(jié)，雖然設施落后，人口素質低，交通不便，住宿簡陋等生活條件苦難，年輕的教師住久了，思想就不求上進，加之社會經濟效益的影響，對工作就失去了應有的熱忱，思想開始滑坡，就難以談及教學質量，和談學校的發(fā)展，就此談談個人對村級校長的管理心得，望與大家共同學習和提高：
一、堅定信念，勇于行動
如果說自信是對自己個人的信心，那么信念則是對人生的信念。因此，信念對人的成功十分重要，它是比自信更為重要的一種心態(tài)，它甚至會影響個人對自己一生事業(yè)追求。教師時時在說都好幾年或十幾二十年啦，某某同學不是局長就是鄉(xiāng)長或是更高的職位，自己依然一事無成，其實這是在慢慢失掉自己的信心，作為教師從事的是一項偉大而漫長的事業(yè)，沒有短期的效益，只有長期的默默無聞和無私奉獻，教師所做的一切都是偉大而艱辛的，一旦動搖自己對事業(yè)的熱忱，對事業(yè)的信心，將會一事無成，這樣對人生就失去了信心，何從去發(fā)展。為了學校也為了自己，校長要對自己樹立堅定的信念，你是上級對你的'信任或派遣，也是教師最親近、最零距離的中心，什么事都要你去主持關心和幫助他們，只有村校長百倍信任自己，相信自己一定能行，同教師同甘共苦，教師才會全身心地投入到他們的工作中，激發(fā)各自的熱情，永往之前從不懈怠。為此，作為村校長一定要有積極的、正確的心態(tài)投入到工作中，時刻都要提醒自己“你能行，你真行，不是擺設”。同時給自己擬定計劃，做好工作安排切且要合情合理，不得有特殊的權力，才能說服教師，帶動好教師你的工作也輕松，臨危不亂。
二、地位平等，暢所欲言
每周的政治學習、自我總結會上，讓教師們統一思想，在學習中，從校長開始進行一周的工作總結與反思，同時說出自己的心里話，以及提出對學校管理和領導的意見，特別是對學校領導的工作，有哪些不足及不妥之處需要及時改進；對工作是否負責，是否公平、公正，特別是考勤制度的記載是否公正、公開，有沒有徇私等等。學校行政領導要對教師們的意見做好采納接受，不得有任何的怨言或者一絲一毫的閑言打擊。這樣消除了教師的幽怨、不滿情緒，讓他們更能為學校為領導出謀劃策，促進學校的發(fā)展。
三、愉悅學習、輕松工作
辦公室是我們學校集聚的主要場所，每當下課教師們都會聚在一起，談論每堂課的一些成敗得失，以及課堂上學生的一切言行，有教師會對學生的言行舉止發(fā)一些牢騷及不滿，此時針對一些問題，在半開玩笑半認真談說中讓教師們消除內心的煩惱。借助話題討論，學生為何會這樣那樣，我們處理不當會造成怎樣的后果，言談中學習處理，給了老師一些方法，同時他們更理解更懂怎樣去處理，就很輕松愉悅地上課，課堂收效也更好。
四、調節(jié)生活節(jié)奏，緩解工作壓力
教師的工作是平凡而偉大的，同時在枯燥中尋找快樂。每周的辛勤工作，使教師們整日都在忙碌。曾有人這樣說過教師的工作：“繁忙的白天，不眠的黑夜”。是的，教師白天上課、輔導學生，晚上又要備課、思課，創(chuàng)新教法和批改作業(yè)，整日的繁忙，幾乎讓我們的老師喘不過氣來。周一至周五都是這樣很難讓自己松懈下來。由于是一如既往周而復始的工作，難免教師會有思想的松懈，心里的煩悶，心生失落與沮喪，思想的動搖，為了教師能安心安定的工作，以校為家，以生為本，切實以教育為樂。
學校在定期內組織教師到郊外郊游或是開啟音樂，讓他們盡情歡歌載舞，徹底放松心情卸下工作的疲憊，度過一個愉快的周末，才更有信心為下周努力工作。
五、校長做好服務，教師工作輕松
作為校長，只是老師們的服務者而不是領導者，更不是高姿闊態(tài)。在生活中要為老師們服務，老師們確實很辛苦，在沒有課時給他們一杯白開水，就是給他們一份溫暖，一點關愛；工作中作為校長要拈重避輕，千萬不要拈輕怕重，把重的工作做了，我每一年都要上小學畢業(yè)班的語文，而畢業(yè)班又是住校，沒有開會或者大的事情我都在學校都要上早晚自習，有時還是兩個班級的主科語或數的教師，只要你認真工作，不怕勞苦，一心付出，你身邊的老師不努力工作他們自己都覺得不好，這就是以身作則。我無論在任何時候都做在前面，老師們的眼睛是雪亮的，不要你說也不要你安排一切工作會井然有序地做好，也更加和諧，更加團結。這樣我就更輕松了，老師也更愉悅了。
六、管理要情感更要制度，才能有序發(fā)展
我村校一直以來都嚴格按照我村的勞動紀律執(zhí)行，無論是校長、教導還是教師，請假必須做到先有假條和請假所付的扣款，假條和款到后才能準假（特殊情況除外，過后一律補上），否則就是曠工處理。上課后3分鐘為遲到，5分鐘為缺席，10分鐘就是曠課一節(jié)，且還要補上一節(jié)，否則就是兩節(jié)算半個工作日。這樣執(zhí)行后，一般沒有重大事情或是重病住院，沒有一個教師輕易離開課堂（特殊情況除外）。為此我村在管理上有情感更有制度，取得了良好的效果，也只有這樣我村校才能更好地發(fā)展。
無論何時我深信一句話“困難是暫時的，前途是光明的”，只要我們把教師緊密凝聚在一起，努力學習和工作，我們既輕松也愉快，更沒有過不去的坎。
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我們辦學要追求高水平的教育質量就必須要有高水平的管理�？梢哉f，管理水平是辦學的關鍵。
在當前的學校管理中，如何提高管理水平，怎樣做才算是高水平的學校管理？根據自己幾年來的學校管理經歷和借鑒他人的成功經驗，我認為應從以下幾個方面去做：
一、實施科學管理
科學管理是一個廣義的概念，籠統一些和細致一些都叫科學管理，但真正的科學管理應該是具體化了、細化了的目標管理和指標系統，崗位責任及總結檢查，評價和必要的協調，只有做到上面所說的方面，才能充分發(fā)揮學校的人力、物力、時間和空間的作用，才能夠減少矛盾，避免內耗，形成真正的科學管理，進而提高教學質量。
二、科學管理要以人為本。
學校管理與企業(yè)管理既有共同點又有不同點。共同點的都要管理人、財、物，都要效益；不同點是學校的主要矛盾是教與學的矛盾，所要的效益是教育質量，而企業(yè)的效益是資金的積累。
學校的所有干部，教職工都是校長的管理對象，而又都是管理的事實者，立足與發(fā)展他們的能力作用，發(fā)揮每一個人的特長，著就是以人為本的思想核心。
1.嚴于律己，起到表率作用
校長的權威來自于自律，而不是來自于權力。
校長的自身管理更要嚴于教師和其它基層領導，只有這樣，才能有說服力，才能起到表率作用，才能帶動廣大師生實現教育目標，創(chuàng)出最佳教學效益，提高教學質量。
2.以誠待人
尊重別人是以誠待人的重要表現。我經常和班子成員及教師談心，互相溝通，以誠懇的態(tài)度，充分肯定他們的長處和優(yōu)點，也推心置腹地實事求事的指出他們不足，他們也愿意把自己的心里話向我敞開。這樣，天長地久，增進了相互間的了解，實現了共勉，工作中的配合也會更加默契。
3.關心教師生活，想他們所想。
每個教師都有著積強的事業(yè)心和責任感，每個人都想在教育教學工作中有所成就，這種事業(yè)和責任感無論對個人和學校，對孩子及家庭，還是對國家和人民都是好事。作為學校的校長就應該對他們有所了解，知道他們提供方便，心甘情愿地為他們解決困難，為他們的生活分憂，為他們在學歷提高、普級評優(yōu)等提供條件。
新課程改革等正在進行中，教育工作者，特別是學校的管理者責任重大。只有不斷的努力學習，不斷實踐，不斷的`提高自己的管理水平，才能適應現代社會的發(fā)展，才能適應教育教學工作的更高要求。
時代呼喚教育，時代期待著教育。教育的成敗決定著國運的興衰，教育的競爭也可以說是綜合國力的競爭。所以，每一位教育工作者也都是管理者，都要負擔起教育管理的重大責任，為中國教育的振興貢獻自己的一份力量。
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校長要培養(yǎng)自己的人格魅力，正確處理好與教職工的關系。要做到謙虛謹慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學習，學習他人的豐富教學經驗和管理技巧。此外，校長要關心教師，用情感調動教師的積極性。如果校長與教師關系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強凝聚力。規(guī)范管理體制，提高教學質量是校長的職責。
隨著時代的發(fā)展和經濟浪潮的沖擊，當好一校之長難，當好一所農村小學的校長更難，現就農村小學如何管理談談自己的一些做法。
一、校長要有高尚的人格魅力，正確處理好與教職工的關系。農村學校的校長是學校的領導，再加本校教師少，校長的一舉一動，對教職工具有很大的影響力。校長高尚的品德修養(yǎng)，對形成良好的集體具有強大的凝聚力。當校長就必須嚴格要求自己，以身作則，凡要求他人做到的自己首先做到，為人要正直，胸襟要開闊，允許別人發(fā)表不同意見，善于求同存異。踏踏實實做事，清清白白做人，只有這樣，才能提高自己的'威信，取得大家的信任。
二、校長要尊重自己的“工作”。
校長是主持學校全面工作的權力人物，要管好用好校長的權力，首先要做到謙虛謹慎，甘為人下，虛心向自己的助手和同事學習，學習他人的豐富教學經驗和管理技巧。對學校的一切重大決策，如評先進、功課安排、經費開支等，校長要主動召集教師共同商量，最后作出決定，不能固步自封搞家長制，更不要嫉賢妨能，要尊重教職工的人格，使每個人才能得到充分的發(fā)揮，盡可能發(fā)揮教職工的智慧和良策，使學校的各項工作正常運作。對工作、生活中遇到困難的教師，要伸出友愛之手拉一把，受到挫折多鼓勵。此外，校長要關心教師，用情感調動教師的積極性。如果校長與教師關系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增強凝聚力。
三、規(guī)范管理體制，提高教學質量是校長的職責。
常規(guī)管理是抓教學質量的前提，通過常規(guī)管理來建立規(guī)范的教學秩序。校長要做好教學常規(guī)管理方案的制定工作，制訂方案時，一要突出指導性的原則，對教師的各項環(huán)節(jié)提出明確的要求；二要突出指導性的原則，以教師的教案為例，領導檢查教學，要先看教案，但如果以教案長短、詳略來衡量教學的成敗，是不可取的，課堂教學千變萬化，教師備課也因人而異。要建立教學管理責任制，校長、教導主任、教研組長，科任教師各方對教學質量都有責任，只有環(huán)環(huán)相扣，層層把關，教學質量才會得到保障。
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摘要：
素質教育與新課程的共同推進，對于小學管理提出了許多新的要求，作為學校的領導核心，小學校長不僅是教育教學活動的組織者，也是學校管理的主要決策者。如何在小學管理引入個性化管理，是當前小學校長需要深入研究的課題。本文從三個方面，對小學校長實施學校個性化管理的有效策略進行了分析和討論。
關鍵詞：
小學校長； 個性化管理； 策略；
新課程改革的逐步完善，要求在小學管理中，逐步實現教育教學工作的人本化和個性化，強調認真貫徹素質教育的各項要求，合理判斷教育發(fā)展的新形勢。在這種情況下，小學校長應該從學校的實際情況著手，實施個性化管理策略，從而推動學校的長遠穩(wěn)定發(fā)展。結合相關實踐，想要在小學管理中引入個性化管理模式，可以從以下幾個方面著手:
1、轉變辦學理念
在現代教育工作中，辦學理念是教育教學目標的一種體現，能夠為學校的管理工作提供有效的引導和參考。作為小學管理的主要決策與實施者，小學校長應該緊跟時代發(fā)展步伐，從素質教育以及新課程改革的角度出發(fā)，及時轉變辦學理念，突出個性化思想。個性化管理可以實現教師的個性化成長，可以促進學生綜合素質的提升，可以推進特色學校的創(chuàng)辦，其在現代小學教學管理中占據了非常重要的位置。對于小學校長而言，轉變辦學理念是實現個性化管理的第一個環(huán)節(jié)，也是至關重要的一個環(huán)節(jié)，如果在開展個性化管理的過程中，仍然保持傳統的辦學理念，則個性化管理的實際效果也就可想而知。具體來講，在學校管理中，可以通過多樣化的方式，包括參觀名校、集體學習、交流會等，引導教師認識到個性化管理的重要性，確保其能夠積極配合管理工作，充分發(fā)揮教師與學生群體在學校管理中的主體作用，分析其實際需求，做好相應的調查研究，對學校管理策略進行適當調整，激發(fā)教師參與學校管理工作的熱情。不僅如此，在轉變辦學理念的過程中，小學校長還應該關注以人為本，了解新課改背景下小學教育發(fā)展的新要求，做到緊跟時代發(fā)展步伐，在管理中突出人性化的特征，逐步樹立起校長在師生群體中的新形象，構建起和諧融洽的相互關系，推動學校管理工作的順利開展[1]。
2、創(chuàng)新教學方法
應該認識到，小學校長雖然是小學管理工作的組織者和決策者，但是管理活動的實際執(zhí)行者是各級領導和基層教師，尤其是每天與學生接觸的教師，更是直接影響著管理活動的效果。而在素質教育背景下，新課程改革的逐步完善使得小學各學科出現了很大的變化，對于教學模式和教學方法也提出了需對新的要求，如果教師不能及時對自身的管理理念和管理方法進行革新，實現自我提升，不僅會給個性化管理的實施帶來一定阻礙，還會直接影響教育教學的最終效果。從目前小學生的實際情況分析，伴隨著電腦、智能手機等的普及，小學生獲取知識的信息的渠道不斷增加，其個性化發(fā)展的需求也在持續(xù)增長，想要真正實現個性化管理，就必須做好教學方法的.創(chuàng)新。從小學校長的角度來看，應該加強對于教師的管理工作，提倡其通過自我學習或者培訓，對教學方法進行革新。例如，在日常管理活動中，小學校長可以鼓勵教師使用計算機、投影儀等多媒體教學設備，進行輔助教學，將教學內容以圖片、視頻等方式展示出來，吸引學生的注意力，激發(fā)其對于學習的熱情。應該將傳統的灌輸式教學模式摒棄，積極引入分層教學法、情境教學法、故事教學法等，提升課堂教學活動的交互性，形成良好的課堂氛圍，在不需要特意管理的情況下，就能夠確保教育教學工作的順利開展。因此，小學校長應該加強對于教師隊伍以及教學方法的關注，從教師教學的角度著手，推動學校管理的個性化[2]。
3、完善考評機制
想要確保管理工作的順利進行，完善的規(guī)章制度不可或缺。面對新的形勢，小學校長應該積極做出改變，立足素質教育視角，打破傳統應試教育下形成的一些理念束縛。雖然素質教育提出已久，但是受各種因素的影響，在許多小學教育中，仍然會將學生的成績和整體升學率作為考評標準，為了提高成績，甚至會對教學的內容和方式作出嚴格規(guī)定。在這樣的情況下，教師的個人能力難以得到有效發(fā)揮，對于教學內容的延伸和拓展也被切斷，年復一年的重復著同樣的內容，采用同樣的方式，很容易產生懈怠心理，出現一份教案用幾年的情況，長此以往，教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力也就被消磨殆盡。而從學生的角度分析，以成績定輸贏的方式嚴重壓抑了其對于學習的積極性和主動性，往往只是被動的接收教師講解的內容，缺乏獨立思考意識，更加不要說個性化的發(fā)展。不過最近幾年，小學校長的民主管理意識正伴隨著社會的發(fā)展而不斷增強，也開始重視個性化管理工作。結合部分地區(qū)的成功經驗，可以建立起合理有效的考評機制，以調動教師參與教學管理的積極性，充分發(fā)揮教師的內在潛能。例如，在制定和實施個性化管理策略時，可以借助網絡平臺，構建全新的考評制度，確�？荚u制度的全面性、客觀性、公正性和綜合性。應該尊重學生的個體差異，在考評制度中引入多樣化的評價方式，如自我評價、教師評價、家長評價等，為個性化管理的實現提供良好的保障[3]。
4、結論
在新課程不斷深化，素質教育持續(xù)推行的背景下，小學教育面臨著許多新的問題，如果想要確保小學的可持續(xù)發(fā)展，作為領導核心的小學校長就必須敢于打破常規(guī)，引入個性化管理，更好的適應時代發(fā)展的客觀要求。從小學管理的實際情況出發(fā)，應該首先轉變辦學理念，突出個性化思想，然后推進教學方法的革新和考評制度的完善，對學校進行個性化管理，確保個性化管理措施的有效落實，才能真正推動教育教學水平的提高。
參考文獻
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1.引言
近年來，我國加大了對教育的改革力度，學校管理逐漸發(fā)生了新的變革。就小學教育而言，在新課程改革的背景下，小學校長教學管理工作正在面臨巨大挑戰(zhàn)。在這一階段，傳統落后的管理模式還未完全打破，新型管理模式未完全建立，教育工作者們不得不面對來自家長、教育主管部門和社會等各方壓力。如何理解新課改要求，進一步建立新型的管理模式，提高小學教育教學管理效率，成為小學校長關心的重要問題。
2.小學教學管理過程中存在的問題
2.1理念落后
教學管理是涵蓋教學和管理兩層涵義的，小學校長不僅要充分新課改下的管理理念，而且要對教學理念進行深入學習。當前，小學校長對新課改中的教學理念沒有形成全面、準確的認識，導致教學管理方向與新課改方向存在偏差；教師由于長期受到應試教育理念的影響，在社會、家長和考核壓力的綜合作用下，只采用傳統的教學模式，沒有對教案、教學模式進行改進和新嘗試。
2.2教學目標不明確
傳統教學模式中，教師對教學目標的重視力度不夠，在設計教學過程時，常以自己的教學習慣為主，采取講解式教學方式；課堂中與學生互動有限，而且多數時間耗費在課堂紀律的維持上，沒有建立完整的教學體系，極大地降低了教學效率，教學目標無法得到真正的實現。新課改對教學目標有了明確規(guī)定，由此確定了教學體系的基本結構，這對于改變傳統的教學模式極為有利。
2.3應試教育影響深遠
在很長一段時間內，小學教學管理的重點都圍繞升學和分數而制定，這主要是由于我國各地經濟、文化發(fā)展存在失衡的特點，各地區(qū)競爭程度不同，教育資源分配不均，導致家長和社會對分數的關注力度較大。隨著新課改的不斷推進，學生能力的提高和素質的培養(yǎng)將成為教學目標，現有的以應試教育為主的教學方式已經無法適應社會發(fā)展的需要。
2.4教師素質有待于進一步提高
教師素質是影響教學質量的關鍵因素，新課改對教師的教學理念、創(chuàng)新精神、教學能力、教學風格和認知體系等方面提出了更大的挑戰(zhàn)，教師現有的水平無法滿足新課改的要求，需要教師不斷學習，突破現有能力，進一步提高教學素養(yǎng)；隨著信息技術的不斷發(fā)展，更多教學模式開始深入到課堂教學中，微課堂、慕課、翻轉課堂等新型教學模式對教師的實踐能力提出了更高要求，需要教師不斷學習，掌握信息化技能，使之成為輔助教學的有利工具。
3.小學教學管理應采取的對策
3.1完善小學教學管理體系
3.1.1管理理念的轉變。
小學校長要轉變管理理念，按照新課程改革要求實施各項管理制度，改變應試教育的教學理念，轉為以素質教育為核心的小學教學管理理念，能頂住家長和社會的壓力，堅持正確的教學管理理念。小學校長要將自己的教學管理理念轉化為全體師生的實際行動，將管理理念落實到各項規(guī)章制度和學校文化建設上，并不斷挖掘學校優(yōu)勢，推動新課程改革，形成獨具一格的辦學特色，提升教學水平和管理水平。
3.1.2學校管理內容的轉變。
將原有對知識和分數的管理，轉化為培養(yǎng)學生能力和創(chuàng)新精神的管理。傳統教學關注的焦點是學生對知識的獲取，分數成為評價教學的唯一指標，忽視了學生能力的培養(yǎng)；新課標不僅關注知識，更關注能力鍛煉，小學教學管理應圍繞教學，將關注焦點放到教師和學生能力的提高方面，集中精力抓教學質量，狠抓學生個性能力培養(yǎng)。
3.1.3學校管理方法的轉變。
傳統的小學教學管理較為剛性，新課改下的教學管理表現出一定的彈性。課改前管理模式為校長制定教學管理決策，將管理任務分配到各個年級，教師接受到教學任務后，執(zhí)行命令，缺乏自主權。課改后的教學管理更注重民主，在管理中要以人為本，充分發(fā)揮教師作用，營造“尊重教師、依靠教師、發(fā)展教師”的良好氛圍，鼓勵教師為教學工作的改進提出建議，為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和生活環(huán)境，使教師的潛能得到最大限度的開發(fā)。
3.1.4評價標準的轉變。
評價是教學效果的客觀反映，也是后期進行教學改進的重要參考。傳統的評價以相對性評價和學生學習成績?yōu)橹�，無法為小學教學水平的`提升提供可靠參考，加強教學過程的評價就成為必然趨勢。應逐漸改變評價體系，將終結性或選拔性評價轉為過程性和發(fā)展性能評價，在評價過程中增加診斷性、過程性、綜合性、激勵性和多元性指標，促進教師教學水平的提升和學生能力的培養(yǎng)，促使全校師生得到全面發(fā)展。
3.2科學實施改進措施
3.2.1深入課堂，帶頭上模范課。
校長的主要工作之一是聽課和分析課，只有真正深入課堂，才能了解學校的教學情況，所做出的各項決策才更具針對性。
3.2.2關注教師的潛能。
教師是學校教育的基礎，是學校教學水平的主要代表，高質量的教育需要高質量的教師實施，校長要實施素質教育，提高學生能力，關鍵是要開發(fā)教師潛能。只有教師勇于突破自我，敢于塑造新形象，才能真正提高教學水平。
4.結語
教學是學校工作中最核心的組成部分，也是學校管理工作中涉及面最廣、設計人員最多、工作量最大的一項系統化管理工作。校長作為學校管理體系的主要決策人，在整個管理系統中處于核心地位，研究校長的教學管理就成為學校管理工作的重中之重。小學校長教學管理水平的提升，不僅有利于學生素質的全面培養(yǎng)，更有利于學校教學效率的提高，促進我國基礎性教育教學工作的進一步改進。
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摘要：
校長是學校教育教學活動的組織者和帶頭者，作為學校的管理者，為提高學校的整體管理水平，校長必須要制定最適合學校校情的規(guī)章制度。目前，隨著傳統教學模式不斷向素質教育轉變，以前的規(guī)章制度已經不能滿足日益發(fā)展的教育需求，需要更加靈活多變的管理模式。因此，校長在進行學校管理的過程中，就要從自身出發(fā)，改變傳統的管理理念，投入充足毅力，提高個人素養(yǎng)，以發(fā)現并改進現階段管理模式中產生的問題，從而制定適合學校發(fā)展和教學需求的管理策略，促進學校的長遠發(fā)展。
關鍵詞：
小學校長； 管理策略； 有效分析；
隨著時代的發(fā)展和教育改革的推進，學校作為學生接受教育最重要的場所，其管理制度的優(yōu)劣直接影響到了學生的受教育程度以及學生的發(fā)展。尤其是小學校長，所面對的學生大部分年齡較小，正處于心理和生理都不斷完善和成長的階段，再加上這個階段的學生身心都比較脆弱，容易出現各種各樣的問題，所以校長的管理方式也必須要適應小學生的身心發(fā)展規(guī)律，除了常規(guī)的制度管理之外，還要加強對于教師和學生的管理。學校管理不只是一門學問，更是一門藝術，是需要校長不斷探索鉆研的一門課程，同時，校長在教學方式、學生和教師管理等方面都起著決定性的作用。因此，身為校長，要萬分注重自身的教育觀念和管理方式，以學校的基本情況為基礎，以人為本，制定科學、合理的管理策略，從而幫助教師有效教學，促進學生的健康成長，增強學校的良性發(fā)展和均衡發(fā)展。我作為小學校長，結合多年的實踐經驗，對學校的有效管理策略進行了以下幾個方面的探討:
一、轉變管理理念，提高自身素養(yǎng)
由于每個學校的具體情況不同，因此，學校的管理策略要有一定的個性。隨著時代的發(fā)展，人的思想也在不斷地轉變，因此，校長必須要與時俱進，在國家教育方針的引導下，以學校的發(fā)展和師生的身心狀況為基礎，走出一條與眾不同的管理之路。當然，要想創(chuàng)設科學的管理策略，校長首先要從自身做起，改變觀念，提升自身的素養(yǎng)。同時，校長作為學校的負責人，作為決策者、管理者，必須立足于大局，全面地思考問題，深入了解師生的具體情況，在經過反復地探索、發(fā)現和驗證之后，最終確立最適合學校的管理策略。除此之外，校長還要不斷更新教學理念和方法，優(yōu)化自身的知識結構；順應國家教育政策，進行管理模式的改革和創(chuàng)新。然而，學校管理方式的改進，僅僅依靠校長一個人的力量也是不行的，為了少走彎路，在決策和管理的過程中，除了校長在內的領導班子之外，還要了解教師等教職員工以及學生的想法和意見，取其精華，聽取有效的意見，以確保決策內容能夠在最大程度上滿足眾人的要求。
比如，我在管理學校時，會遵循民主協商的原則，走進教師當中，面對面地與教師進行交流，從教師的角度出發(fā)，為教師考慮，了解教師的'需求和想法，從而改進自身的管理理念。同時，我還會深入一線的教學，參與教師的教研活動，在第一線聽課、評課，和教師共同探究有效的教學模式，與教師同甘共苦。在聽課的過程中，我還會注意學生的情況，關注學生的發(fā)展。在這樣的管理模式下，大幅度激發(fā)了教師的工作熱情，改進了教學模式，強化了對教師的管理。
二、建立科學體制，提高教學質量
現階段，我國大部分學校仍然在采用科層化的管理制度。在科層化的管理制度下，每個人都要對上級負責，最終對校長負責，它雖然明確了每個人的職責，提高了管理效率。但是，這種只對上級負責的模式，過分強調了上下級關系，忽略了領導層與教師之間平等的溝通，長此以往，就會阻礙校長對學校的全面管理。因此，校長在管理學校的過程中，就要加強與各階層之間平等的交流，加強教師之間的合作，拉近校長與教師、教師與學生之間的距離。學校作為學生受教育的主要陣地，其教學質量的提升就成為了學校管理工作的重中之重。因此，除了內部的管理制度之外，還要確立有效的教學制度和監(jiān)督制度，以提高教學效果。
首先，為了維持正常的教學秩序，我會根據教學的實際情況，以及師生的反饋，幫助教師調整教學計劃。同時，為了幫助教師有效地備課，提高教案的質量，我會安排各學科的教師集體備課，加強教師之間的交流，提高教學的效率和效果。其次，我還會通過優(yōu)化“三主”教學來打造充滿生命力的課堂，實現導和學的結合，師生互助，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣，增強學生的綜合能力。再次，我也要求教師能夠結合本班級和自身的優(yōu)勢開發(fā)出屬于自己的教學模式，從而更深層次地契合學生的發(fā)展狀態(tài)，提高教學質量。最后，為了提高教學質量，我還會制定考核制度，從而充分掌握教學實際情況，制定有針對性地管理計劃。
三、加強教師管理，優(yōu)化教師團隊
首先，校長要充分了解教師的特點和優(yōu)勢，才能夠有針對性地安排工作，讓教師發(fā)揮所長。特別是為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，校長要對癥下藥，才能取得較好的效果。與此同時，校長還要了解教師內心所想，開展多樣化的活動滿足教師的情感需求，以幫助教師全身心投入到教學活動中來。因此，為了豐富教職工的精神生活，提高教師的教學質量，我常常會開展教職工趣味運動會、教師節(jié)文藝匯演等多樣化的活動，讓教師在教學之余，能夠擁有一個活潑有趣的工作環(huán)境。
其次，為了更新教師的教學理念，提高教師的自身素質，校長還要為教師提供對外學習和交流的機會，以加強教師的綜合素養(yǎng)。因此，我采取了“走出去，請進來”的方式，選派教師外出參加培訓，同時邀請教育學院的專家到校聽評課，舉辦講座，傳授經驗，讓教師在專家的引導下，不斷思考和創(chuàng)新教育模式。
最后，校長還要根據學校的具體情況制定相應的獎懲措施，對于未完成目標的教師給予懲罰，對于表現優(yōu)異的教師，提供加薪、深造等機會，以此激發(fā)教師的創(chuàng)造力，提高教師的教學質量，增強教師的熱情，最終達到優(yōu)化整個教師團隊的目的。
四、堅持以人為本，進行科學管理
隨著社會的發(fā)展，人的主體作用愈發(fā)突顯，“以人為本”的觀念被逐步確立。但是，在傳統的管理模式中，往往都是校長、教師等處于主導地位，學生一直都是被管理者的身份。因此，為了順應時代的潮流，校長要及時更新自身觀念，創(chuàng)設以學生為本的管理制度。
首先，校長作為學校的總負責人，工作繁重，大部分學生除了校園宣傳、大型校園活動等等，在其他時間根本沒有見過校長，更不要說接觸和交流了。因此，為了改變學生對校長的認識，我會利用課余時間，加強與不同年紀的學生之間的交流和溝通，面對面聽取學生對于學校的意見和感受。另外，以學生的意見為基礎，對管理制度進行改善，從而為學生創(chuàng)造一個良好的校園環(huán)境。同時，我還會將優(yōu)秀的學生發(fā)展成為校園的管理人員，在進行決策的過程中，聽取學生的意見，讓學生參與到學校管理中來，從而加深學生對學校管理制度的認同感。
其次，除了與教師和學生的溝通之外，校長還需要樹立自身的威信。校長要從自身做起，為師生樹立榜樣，影響師生的行為，從而發(fā)揮校長的管理作用和帶頭作用。
總之，校長對于學校的管理工作不是短時間內就能夠完成的，而是要經過長時間的經驗積累和學習的。因此，校長在日常管理工作中，就要以學校的具體情況和師生的發(fā)展狀況為基礎，轉變傳統的管理理念，不斷提高自身素養(yǎng)，改進管理模式和方法，加強民主化的管理，從而促進師生的發(fā)展，提高教學質量，打造特色學校。
參考文獻
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一、現狀分析
目前，我校老師們工作認真，干勁十足，教育教學質量在全市位居前列，得到領導的認可，得到了周圍群眾的支持，整個教學氛圍非常不錯。但是，有些教師年齡偏大，思想老化，教學方法比較陳舊，對新事物接受比較慢，多媒體根本排不上用場。再就是，我校師資配備緊張，年齡大的教師對音體美等重視不夠，影響到了學校的教育發(fā)展。還有，學生中留守兒童較多，學校跟直接監(jiān)護人聯系起來比較困難，家校聯合一體化工作不易開展。
二、改進依據
依據《樂陵市教育三年發(fā)展規(guī)劃綱要》和《樂陵市名師強校帶動工程》以及《胡家教委名師強校戰(zhàn)略機制》，我們堅持求真務實的思想，努力突破制約我校發(fā)展的瓶頸問題，爭取創(chuàng)建“教育質量快速提高，人民群眾稱心滿意”的教育。
三、指導思想
堅持“以人為本，德育為首，質量發(fā)展，教育服務”的辦學理念，全面貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針，認真貫徹上級黨委的文件精神，夯實基礎，努力拼搏，加快教育改革之步伐，推進我校素質教育再上一個新臺階。
四、目前存在的問題
1、學校領導班子成員老齡化嚴重，創(chuàng)新意識不夠，工作主動性不高，沒有科學的管理經驗。
2、教師跟不上新課改的步伐，還停留在傳統的教學方法上，現代教育技術水平應用還沒有真正體現出來。
3、教研工作還深入不夠。
4、校園文化建設還有待進一步加強。
五、改進目標
1、總目標：提高思想認識，轉變工作作風，保證秩序井然，提升教學質量。計劃2015年學期末實現。
2、階段目標：
�。�1）2014年12月份，使學校領導班子認識到自身的優(yōu)勢和不足，重點在于查擺問題，加強學習，與時俱進，提高思想。
�。�2）2015年1-2月份，對音體美教師進行培訓，提高業(yè)務能力。
（3）2015年3-4月份，對教師進行多媒體的使用的培訓，使老師們都能熟練地操作多媒體，制作課件，用多媒體上課。
�。�4）2015年5-7月份，加強教師職業(yè)道德教育，使老師們有一個端正的工作態(tài)度。
六、改進措施
1、改進內容
�。�1）領導創(chuàng)新意識和工作作風
�。�2）學生養(yǎng)成教育、行為習慣
�。�3）教學理念、教學方式方法
�。�4）校園文化建設
（5）安全工作
2、改進辦法
�。�1）抓好常規(guī)管理
有些教師對常規(guī)存在偏見，認為計劃沒有用，總結沒有用，備課沒用，反思也沒用，光影響教學。試問，我們在座的老師如果讓你上市里參加優(yōu)質課比賽，我們誰能做到不備課即講，恐怕沒有吧。為了課上的好，達到預設效果，甚至有的教師還需要提前見學生，跟學生提前交流吧�？梢�，想上好課備課是很關鍵的一環(huán)。之所以有的教師認為備課沒用是因為他根本沒想把課上的多好，只是完成教學任務，教完課時數而已，把備課當成了領導交給的任務，自己備課只是為了應付上級檢查而已。這樣備課別說有效果了，心態(tài)是很疲倦的。抓好常規(guī)教學是提高質量的根本。秉著對學生負責、對教學有用的原則，要求廣大教師在“計劃、教案、上課、作業(yè)與考試、反思、輔導、批閱與指導改正、聽課與評課”等八個方面，認真履職、扎實完成。
�。�2）抓好教師業(yè)務素質提高。
要鼓勵教師堅持終身學習，不斷提高。要鼓勵教師課外閱讀有關教育的經典名著，如陶繼新的《做一個幸福的教師》，李鎮(zhèn)西的《愛的教育》等。從書籍中學習專家教育教學的藝術，學校管理的藝術，班級管理的藝術，從而提高教師自身業(yè)務素質水平。
要積極開展聽課評課活動，聽評課是一種教研形式，而且是能促進教師互相成長又最廉價的東西，聽課落到實處，評課也要落到實處，避免評課人評課光揀好的說，不愿提不足，授課人光愿聽好的，不虛心接受別人提出的問題，這就失去了開展聽評課的意義，也就達不到互相成長進步的效果。
開展高效課示范課活動，除市教研室組織的基本功和優(yōu)質課比賽等活動，我們積極參加之外，我們也舉辦好我們胡家小學的名師大講堂，要求我們的名師中中青年教師每學期上兩次公開課，老年教師每學期做一次經驗交流。通過開展高效課堂示范課活動，我們以求老師們有所學，教法有所改進，有所提高，而不是閉門造車，也不是墨守陳規(guī)，老是在傳統的教學方法上亦步亦趨。
�。�3）打造名師工程，利用好名師效應。
名師為學校的`立校之本，名師可以造就名校，名校又能滋潤著名師，因此我們制定了《胡家小學名師強校戰(zhàn)略機制》（含名師培養(yǎng)機制，選拔機制，激勵機制，帶動機制，約束機制）以求得各位名師成就自己，影響別人，發(fā)展學校的目的。
�。�4）狠抓“五項教育，扎扎實實提升學習風氣。即：勵志教育、習慣教育、方法教育、孝慈教育、安全和法制教育。抓好“三個第一”。注意安全是第一紀律。學生生命高于一切，安全工作大于天，我們要時刻關心學生的安全，時時關注學生的安全。通過安全教育課，班主任主題班會，升國旗，板報等形式對學生進行安全知識教育。校園環(huán)境是第一形象。我們提倡創(chuàng)建文化校園，書香校園，多組織學生創(chuàng)辦有教育意義的板報，尤其像國慶節(jié)等這樣的重大節(jié)日。利用校園標語美化校園有烘托氛圍。讓四面墻壁會說話。抓好衛(wèi)生，這需要校長要強化一種眼光，即挑剔看校園的眼光，要高標準管理。班主任老師要時時叮囑學生不亂扔亂畫，看到紙屑撿起來，這樣才能保持好衛(wèi)生。端正坐姿是第一習慣。習慣決定成敗，小習慣成就大人生，好習慣是培養(yǎng)出來的，一個好的細節(jié)養(yǎng)成一個好的習慣。我們當老師的一定要抓學生的習慣養(yǎng)成教育，要從學生的坐姿抓起，再擴展到書寫的姿勢，站立的姿勢，天長日久養(yǎng)成習慣。培養(yǎng)學生見老師問好的習慣，不亂扔紙屑的習慣，獨立完成作業(yè)的習慣。讓習慣成為個性，成為品質。
�。�5）要多搞校級、班級活動，推行校級、班級活動聯合。通過開展勵志演講、說說心理話等多種班級活動，增進師生感情，增強班級凝聚力。
�。�6）認真搞好國旗下講話活動，選好有針對性主題，開展好各類主題性德育活動。
農村小學校長如何有效管理學校 11
一、指導思想：
探索新形勢下行之有效的德育方法與途徑，同時加強對德育工作的管理和考核，建立過程（平時）考核與終結（期中或期末）評議相結合，重在平時考核的考核評估機制，努力使德育工作科學化、規(guī)范化、正�；�。
二、考核領導組
組長：
副組長：
成員：
領導組下設工作組，工作組由學校行政人員、后勤人員、值周組、值周班級、值周學生組成，主要職責是：負責情況收集整理、考核評估等具體工作。
三、考核對象：
班主任、下班教師（補充職責及其考核辦法附后）
四、考核內容及辦法
1、學月考核
考核內容：班隊紀律、環(huán)境衛(wèi)生、安全工作、黑板報、表冊資料、學生活動。（具體操作附后）
2、學期考核
考核內容：常規(guī)工作（15分）班級建設（15分）、體育衛(wèi)生（30分）紀律（20分）、學生活動（25分）。（考核細則附后）
五、 考核結果及使用
1、學月考核結果作為當月班級工作考核質量獎。
2、根據學期考核結果設班級評估一等獎6名；其余均為二等獎。
3、學期考核得分在85分以上的班級才能被評為校文明班；各級先進班隊集體的`推薦只能在學期考核前6名的班級中推薦；各級優(yōu)秀班主任、輔導員只能在學期考核前6名的教師中推薦。
4、各班主任負責該班的班級考核結果，直接與當年的年度考核、增資、晉級掛鉤。
六、班級常規(guī)管理考核未盡事宜由考核領導組負責解釋。
農村小學校長如何有效管理學校 12
一、指導思想
為踐行科學發(fā)展觀，進一步提高中小學校長綜合管理水平，實行校長負責制，強化學校管理，提高教育教學質量，努力辦好人民滿意的教育，根據有關文件精神，結合我縣實際，特制定本實施方案。
二、考核原則
堅持實事求是、公平公正、科學合理的.原則；堅持終結性評價與發(fā)展性評價相結合，以發(fā)展性評價為主的原則；堅持定性與定量相結合，以定量為主的原則；堅持集中考核與日�？己讼嘟Y合的原則。
當年有下列情況之一者不得評為合格以上等次：
�。�、轄區(qū)學校教職工發(fā)現違反計劃生育政策情況；
�。�、轄區(qū)學校發(fā)生安全責任事故或重大安全事故；
�。�、轄區(qū)學校有教職工嚴重違反師德師風，并造成極壞影響的；
�。�、轄區(qū)學校教職工有在編不在崗、借調及不經許可（縣級以上有關部門）私自到校外兼課情況。
三、加分因素
學年或年度考核最高加分為10分。
�。�、轄區(qū)學校教職工有出席國家、省、市級先進個人者分別加3、2、1分；
�。�、轄區(qū)學校有出席國家、省、市級的先進集體分別加4、3、2分；
�。�、省、市、縣級督導評估轄區(qū)學校被認定為先進單位或優(yōu)秀等次，分別加3、2、1分；
４、創(chuàng)建省、市特色示范學校者，分別加2、1分；
�。�、藝體活動在省、市、縣級比賽中獲團體前三名或個人第一名者，分別加3、2、1分；
�。�、其他突出成績，經教育主管部門認定者，適當加分，但最多加3分。
以上相同項目均不累計加分，且一人（學校）只取單項最高分。
四、指標體系
中小學校長考核細則（見《潁上縣中心校校長目標管理考核細則》樣本）共計：A級指標四項，B級指標二十三項，C級指標七十項，加分因素一類�？傇u分達85分以上為優(yōu)秀；71-84分為合格；60-70分為基本合格；59分以下為不合格。
五、考核程序
�。�、自評：各中小學校長對照《潁上縣中心校校長目標管理考核細則》認真進行自評，寫出自評報告報教育局。
２、縣局考核：成立潁上縣教育局目標管理考核領導小組
組長：
副組長：
成員：
領導小組下設辦公室，辦公室設在人事股，劉麗君同志任辦公室主任。成立若干考核小組，對照考核細則認真考核，考核結果提交局黨組會議研究確定。
六、結果運用
１、考核結果通報全縣中小學。
�。�、考核為優(yōu)秀等次者，視情況按一定比例，當年予以表彰和獎勵；晉職、晉級、調整使用時優(yōu)先。
�。�、考核為不合格等次者，當年不評先、不評優(yōu)、不提拔重用，并對其戒勉談話，同時，視情況責令其辭職或予以免職（按干管范圍）；連續(xù)兩年被評為不合格校長，責令就地辭職或予以免職（按干管范圍）。
�。�、考核為基本合格等次的校長，責令其限期改正，否則，視為不合格，并以不合格論處。
農村小學校長如何有效管理學校 13
為進一步加強校長培訓工作，全面提升校長教育管理能力，根據《福建省農村校長教育管理能力提升工程實施辦法》（閩政文［2008］344號）、《漳州市“十一五”期間中小學校長培訓工作實施意見》的精神和南靖縣教育局有關于中小學教師繼續(xù)教育工作要求，制定本培訓實施方案。
一、培訓目標和任務：
我縣小學校長教育管理能力提升培訓的目標：進一步提升校長的思想政治素質、教育理論素養(yǎng)和學校管理能力與水平，努力建設一支具有正確辦學思想和較強教育管理能力、適應新課程改革和推進素質教育要求的小學校長隊伍，不斷提高農村學校辦學水平，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。
小學校長教育管理能力提升培訓的具體目標和任務：以2005年參加崗位培訓的95位完小校長和30多位中心學校領導為培訓對象。通過培訓，幫助參訓校長正確認識校長專業(yè)發(fā)展的迫切性和現實意義，及時更新教育觀念，增強發(fā)展的信心和動力。通過培訓，促使參訓校長都能成為學校管理的行家；培養(yǎng)3―5名小學校長成為漳州市有一定期影響力的教育管理專家，所在學校在全市起一定示范作用。
二、培訓內容和方式：
（一）培訓內容。圍繞推進素質教育和提升農村校長辦學治校能力的要求選擇和安排培訓內容，增強培訓的前瞻性、實用性和有效性。
1、思想政治素質。包括教育改革與發(fā)展動態(tài)、教育政策法規(guī)與依法治校、校長人格修養(yǎng)與心理素質等專題。開設《校長的'五項修煉》、《校長人際關系研究》、《校長的力量》等專題講座。
2、教育理論素養(yǎng)。包括現代教育理論、學校管理理論、教育科研的原理與方法等專題。開設《校長教育科研管理》、《課例研究》、《微型課題研究》等課題。
3、學校管理實務。包括學校發(fā)展規(guī)劃編制、教師隊伍建設與管理、學校規(guī)章制度健全與完善、農村校園文化建設、校本研修組織與管理、優(yōu)質教育資源開發(fā)與利用、校園安全事故預防及處理、信息技術應用等專題。開設《學校管理新策略》、《校本培訓管理與實施》、《學校財務管理》、《學校文化建設》、《學校防震減災教育》、《教師博客與教師成長》、《網絡教研》等課題。
�。ǘ┡嘤柗绞健３浞诌\用各種現代教育手段和資源，創(chuàng)新培訓方式，提高培訓效果。培訓采用“理論學習+實踐反思+課題研究”的模式。
理論學習以專題講座為主，結合學校教育遇到的熱點難點問題展開研討。做到理論聯系學校實際，理論指導管理實踐。
實踐反思以管理案例分析和管理方法設計為主，結合學校管理實踐進行。培訓實踐基地調研學習爭取實現七個目標，即參觀一所基地學校、聽議一節(jié)特色課、學習一條管理經驗、撰寫一篇調研文章、參加一場校長論壇、提出一個科研課題、管好一所自家小學。
課題研究圍繞本校管理中的實際問題開展實證研究。每位參訓學員通過一年的行動研究，解決所轄學校存在的問題，改進學校教育管理工作，獲得課題研究成果。
�。ㄈ┡嘤枎熧Y。
為切實提高培訓效果，我們組建一支專兼結合、結構合理、素質優(yōu)良、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質的培訓師資隊伍。有充分發(fā)揮綜合素質較高的本基地專職培訓指導教師的作用；聘請教育理論水平高，創(chuàng)新意識濃，在培訓過程中可讓學員開拓視野，更新觀念，提高學校管理水平的省、市專家和具有一定的教育理論和豐富的管理經驗的當地優(yōu)秀小學校長、特級教師、高級教師，作為兼職培訓指導教師；還聘請教育行政領導、縣文明辦領導和會計中心管理干部作為專題培訓指導教師。
三、培訓實施和總結。
小學校長教育管理能力提升培訓分三階段進行，每人參訓不少于240學時。
�。ㄒ唬┛h集中學習階段（不少于6天，36學時）。擬定2010年4月――5月進行。主要通過專家講座、案例分析、研討交流、校長論壇等方式進行理論素養(yǎng)的提升，學習和運用教育管理理論分析實踐問題。
（二）管理實踐階段（實踐6個月時間，折合180學時）。擬定2010年5月――2010年10月進行。學員回任職學校將所學理論和方法應用到學校管理實踐中。在這階段，學員開展校本培訓和課題研究活動，并通過校際考察、情境培訓和教育“會診”等方式，促進小學校長加強和改進教育管理工作，解決本學校存在的問題，提高管理效益，為我縣均衡發(fā)展義務教育打下基礎。學校管理實踐階段的培訓考評由進修學校和學員所在中心學校共同負責。
（三）總結提高階段（個人整理材料2天，縣級集中培訓2天，計24學時）。擬訂2010年11月進行。
1、開展校長培訓學習情況考評、檢查、課題交流和成果展示。
2、教育局領導頒發(fā)《南靖縣小學校長教育管理能力提升培訓證書》等活動。
3、評選小學校長教育管理優(yōu)秀課題研究成果和優(yōu)秀論文；
農村小學校長如何有效管理學校 14
近期，國家教育部和省教育廳連續(xù)下發(fā)通知，對加強中小學生作業(yè)管理、睡眠管理、手機管理、課外讀物管理、體質健康管理(統稱“五項管理”)工作進行部署。為認真落實上級教育部門工作要求，結合我市實際，特制定中小學生“五項管理”工作實施方案。
一、提高思想認識
推進中小學生“五項管理”不僅直接回應廣大學生家長及社會各方面對教育的廣泛關注和熱切期待，而且密切關系青少年學生的身心健康和全面發(fā)展，對于落實立德樹人根本任務具有一子落而全局活的重要作用。各地各中小學要深刻認識加強“五項管理”工作的重要性和迫切性，努力從“小切口”推進“大改革”，切實減輕中小學生過重課業(yè)負擔，積極營造有利于學生健康成長的育人環(huán)境，家校協同、標本兼治、綜合施策，全面促進中小學生健康成長。
二、突出工作重點
(一)作業(yè)管理。
小學一二年級不得布置書面家庭作業(yè)，其他年級每天書面家庭作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘，初中年級每天書面家庭作業(yè)完成時間平均不超過90分鐘。教師要認真選題，布置的作業(yè)要全批全改。作業(yè)難度不得超過課標要求，不得布置重復性和懲罰性作業(yè)，不得通過手機向學生布置作業(yè)，不得要求學生利用手機完成作業(yè)，不得給家長布2置作業(yè)或讓家長代為評改作業(yè)。鼓勵根據不同學生學業(yè)水平差異,設計分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)，注重設計探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)等。采取有效措施教育引導學生學會自我管理作業(yè)。
(二)睡眠管理。
睡眠對促進中小學生大腦發(fā)育、骨骼生長、視力保護、身心健康和提高學習能力與效率至關重要。各地要保證小學生每天睡眠時間不少于10個小時，初中生不少于9個小時，高中生不少于8個小時。不得要求或變相要求學生提前到校參加統一的教育教學活動，不得隨意延長在校學習時間。合理安排學生課間休息和下午上課時間。關注學生上課精神狀態(tài)。要將學生睡眠狀況納入學生體質健康監(jiān)測和教育質量評價體系。
(三)手機管理。
學生原則上不得將個人手機帶入校園，確有將手機帶入校園需求的，須經學生家長同意、書面提出申請、學校研究同意，進校后應將手機交由學校統一保管，禁止將手機帶入課堂。學校通過設置校內公共電話、建立班主任溝通熱線等多種途徑與方式滿足學生應急通話需求，同時引導學生理性對待并合理使用手機，提高信息素養(yǎng)和自我管理能力，避免簡單粗暴管理行為。做好家校溝通，指導家長嚴格控制學生居家使用電子產品，防止學生沉迷網絡游戲，影響身心健康。
(四)課外讀物管理。
學校要對進入校園的課外讀物進行遴選、審核、推薦和把關，對違反《出版管理條例》有關規(guī)定和違背社會主義核心價值觀的讀物資3料，一律禁止推薦或選用為中小學生課外讀物。堅持“五育”并舉,圍繞核心素養(yǎng)，著眼于學生全面發(fā)展,大力倡導學生愛讀書、讀好書、善讀書，組織開展形式多樣的.閱讀活動，提高學生閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習慣。禁止強制或變相強制學生購買課外讀物，學校不得組織統一購買。不得在校園內通過舉辦講座、培訓等活動銷售課外讀物。指導和發(fā)揮家長在學生課外閱讀中的積極作用，引導學生家長從正規(guī)書店選用讀物，不要選購和使用盜版讀物。
(五)體質健康管理。
嚴格落實國家規(guī)定的體育與健康課程剛性要求，開齊開足體育與健康課程，小學一二年級每周4課時，小學三至六年級和初中每周3課時，高中每周2課時，不以任何理由擠占體育與健康課程和學生校園體育活動。著力保障學生每天校內、校外各1小時體育活動時間。全面落實大課間體育活動制度，中小學校每天統一安排30分鐘大課間體育活動，每節(jié)課間應安排學生走出教室適量活動和放松。完善“健康知識+基本運動技能+專項運動技能”學校體育教學模式，讓每位學生掌握1—2項運動技能。做好學生體質健康測試，建立日常參與、體育鍛煉和競賽、健康知識、體質監(jiān)測和專項運動技能測試相結合的.考查機制。關注學生個性身體特質，及時發(fā)現學生體質健康問題并提出解決方案，指導學生開展增強體質訓練。
三、推進措施落實
一是加強組織領導。
各地教育主管部門切實承擔起“五項管理”的主體責任，堅持主要領導親自過問、分管領導具體落實，協調解決4制約工作開展的重點與難點問題，保證各項工作順利推進。各學校成立以校長為組長，分管校長、各職能處室、各年級部負責人參加的工作領導小組，健全工作機制，明確崗位責任，創(chuàng)新工作措施，確保推進“五項管理”工作取得實效。
二是加強宣傳引導。
開展“五項管理”，工作牽動面廣，社會關注度高，群眾期盼性強。各地教育主管部門要加強對上級政策要求、各校創(chuàng)新舉措和工作成果的宣傳和推廣。各學校要結合不同年齡段學生實際，通過開學第一課、國旗下講話、班(團隊)會、心理輔導等多種形式加強教育引導，幫助學生科學理性對待“五項管理”內容,提高自我管理能力和自律自控品質，提升學生綜合素質。
三是加強家校合作。
各地教育主管部門要指導各學校結合實際健全完善家校聯絡制度，構建方便、及時、有效的家校溝通機制，凝聚家校協同育人合力。各學校通過家長學校大講堂、家長會、告家長書、微信公眾號等多種途徑，向家長做好宣傳解釋工作，贏得家長理解支持，推動家長履行監(jiān)護職責，倡導家長主動用閱讀、運動等正能量活動充實自己的生活，為孩子健康成長樹立榜樣。
四是加強督導檢查。
各級教育主管部門要設立并向社會公開辦學行為舉報電話和信箱，廣泛聽取意見建議，及時解決學�！拔屙椆芾怼边^程中存在的問題，加強對學校工作指導，確保以務實舉措落實落細“五項管理”工作要求。教育督導部門要將“五項管理”納入責任督學經常性督導范圍，確保工作取得成效。
農村小學校長如何有效管理學校 15
一、強化校長自我管理意識，時時事事做師生的表率
我們深知“要求別人容易，要求自己難”，作為一校之長，他不僅是學校的領導者，也是學校的管理者和實施者，把自己擺在“領導者”與“管理者”的位置上非常容易，而真正要作為一切規(guī)章制度和一切工作的實施者和執(zhí)行者就非常難。
自調入蘇家河小學，我首先研究了學校所處的特殊區(qū)域――它是緊靠河邊的學校，就是由于這個特殊的人文環(huán)境，教師們的來源組合，教育理念，奉獻意識參差不齊，于是我以“管理與實施”并重，“模范與踐行”并齊的管理理念，時常提醒自己不能成為“領導校長”、“架子校長”力求身先士卒、率先垂范，并以“十種管理意識”即行政意識、崗位意識、學習意識、角色意識、大局意識、服務意識、責任意識、質量意識、社交意識、創(chuàng)新意識貫穿整個管理的始終，做到對領導敬上而不唯上，對社會圓通而不圓滑，對老師信賴而不依賴，對學生嚴厲而不放縱，對自己嚴格而不出格;所以幾年來，我堅持第一個到校，最后一個離校，始終把學校工作放在第一位，強化自我管理意識，樹立高度的主人翁意識和責任感，營造了“領導帶頭干，師生跟著來”的良好教育氛圍。
二、用心治校，在管理理念上狠下功夫
1、樹立科學的管理理念
我校經過實踐和不斷思考，沖破制約學校發(fā)展的陳舊觀念束縛，建立完善了一套科學而適用的管理機制。在辦學上，樹立“以學校發(fā)展為前提，以育人質量為生命，以養(yǎng)成教育為特色，以培養(yǎng)學生綜合素質為重點”的辦學思想;在管理上，堅持“以情治校，用心服務”的理念;在育人上，堅持“以情育人，用心教書”的理念;在治校上，堅持樹立“三主意識”，即說主人話，做主人事，盡主人責。這一系列的管理理念就是學校向前發(fā)展的行動綱領，為推動學校邁上科學管理、和諧發(fā)展的軌道提供了有力的制度保障。
2、營造務實的管理隊伍
學校領導班子堅持以身作則，規(guī)范自身言行，形成團結務實的戰(zhàn)斗堡壘。
一是講民主。做到小事勤溝通，大事多商量，團結協作，密切配合。每次開班子成員和民主生活會，大家都暢所欲言，充分發(fā)表自己的想法和意見，形成大政共議的良好局面。
二是做表率�！耙蠼處熥龅降�，領導必須先做到”，全體班子成員樹立起學校發(fā)展和服務至上的思想，做到以自身的實際工作感動教師，以自身的人格魅力感染教師，以自身的言行感化教師。
三是重廉潔。學校班子成員堅持做到把好名譽關，樹立良好工作形象;把好權力關，樹立服務形象。幾年來，學校領導班子心往一處想，勁往一處使，班子成員之間在政治上成了志同道合的同志，在思想上成了肝膽相照的知己，在工作上成了密切配合的同事，在生活上成了互相關心的摯友，從而有力地推動了學校各項工作的開展。
三、深化教學改革，提高教學質量
教學改革是提高教育質量的必由之路，是搞好學校教育管理的主流思想，誰不善于學習，不善于改革誰就會落伍于時代，因此，優(yōu)化課堂教學，推進教學改革成了學校管理工作的重要部分。
1、滲透與時俱進的教學理念
觀念是行動的先導�，F代化的教育、教學實踐活動，需要現代化的理念來指引。要深入推行素質教育，就必須首先確立學生的主體地位，把老師角色定位為“學生的服務者”和“教育活動的調控者”。教學過程是師生相互交流的過程，必須圍繞“交流――互動”的核心，建立“交流――互動”的課堂模式。通過師生交流、教學互動，深化學生學習的'主動性，讓他們在研究性學習中成為學習的主人。
2、形成與時俱進的教學方
。教師要下決心摒棄舊觀念老教法，堅持以學生為主體，以問題為中心，優(yōu)化教學過程，形成交流――互動式，啟發(fā)――引導式、討論――探究式、開放――發(fā)散式等新的課堂教學模式，以此應對“新課程、新教材、科目多、課時少、任務重”的教學局面，從而達到“少課時、輕負擔、高效率”的教學質量目標。
3、確立與時俱進的教學評價體系
“沒有評價的教育是盲目的教育”。唯分數論的教學評價體系已非改不可了。我校建立了一個既有量化數據，又包容思想道德、業(yè)務能力、學生評價、社會家庭評價等多元因素的評價體系。
四、用心打造，在校園文化上狠下功夫
學校加強校園環(huán)境建設，提升校園文化品位，營造出優(yōu)美的校園文化環(huán)境，取得了“潤物細無聲”的教育效果。
一是營造優(yōu)雅的書香氛圍。學校充分挖掘校園內外的各種教育資源，在墻面上、展板上、教室里處處寫著校訓、發(fā)展理念、勵志名言、優(yōu)秀習作等，時時激勵著每一名師生，從而豐富校園文化，營造良好的育人氛圍;
二是營造優(yōu)美的綠化氛圍。為給師生營造一個舒適的工作、學習環(huán)境，學校還根據四季的特點，種植各類花草植物，使校園一年四季鮮花不斷，讓人們一進校園就感受到生活在校園里就像生活在花園一樣，各班級教室布置也別出心裁，班級墻報設計體現了童真童趣，給人耳目一新的感覺;三是營造優(yōu)越的安全氛圍。讓師生增強安全意識，時時處處為師生起督促提醒作用。
學校的管理抓得好不好，關系到學校的生存與發(fā)展。我校在抓管理的實踐中，充分體現了管理工作的重要性和必要性，因此，管理工作要制度化，規(guī)范化，科學化。才能把學校工作搞好，我們將不斷開拓進取，辦好人民滿意的教育。
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