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農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)怎么有效管理學(xué)校
導(dǎo)語(yǔ)：作為教育制度執(zhí)行者的小學(xué)校長(zhǎng)，不僅是學(xué)校教育管理和行政管理的總負(fù)責(zé)人，更是學(xué)校一切工作得以順利開(kāi)展的主持人。校長(zhǎng)的管理能力直接影響著學(xué)校的教育質(zhì)量以及學(xué)校未來(lái)的發(fā)展。
農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)怎么有效管理學(xué)校
一、關(guān)心教師，從而引導(dǎo)教師去關(guān)心學(xué)生
關(guān)心教師就是要關(guān)心每一位教師的思想、生活、學(xué)習(xí)及心理。實(shí)現(xiàn)人與人的和諧。在政治上關(guān)心他們，使先進(jìn)教師向黨組織靠攏;生活上幫助他們，改善他們的辦公條件。例如前年冬天，十分寒冷，南方又沒(méi)有暖氣，于是讓后勤人員買(mǎi)來(lái)幾臺(tái)烤火器放在教師休息室，讓教師們感受到校園的溫暖。夏天，在教師辦公室安裝上電風(fēng)扇，讓教師們舒適地辦公。
在心理上理解他們，保持教師的身心健康，誰(shuí)干出了成績(jī)一定能得到學(xué)校的肯定，誰(shuí)有了困難總能得到學(xué)校的關(guān)懷和幫助。比如，我校一位教師的愛(ài)人得了重病，需大量的錢(qián)治療，我便發(fā)動(dòng)全校師生損款，在大家的愛(ài)心幫助下，那位教師和他的愛(ài)人終于渡過(guò)了難關(guān)。又如每年的三八婦女節(jié)，我都在辦公室的黑板上寫(xiě)上對(duì)女老師的節(jié)日祝福并在辦公室里插上鮮花，一份份意外的驚喜在女教師們的臉上洋溢……每年的教師節(jié)，學(xué)校都開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，教師們的心凝聚力油然而生……漸漸的，教師們感受到了校園大家庭的溫暖，這樣教師們齊心協(xié)力讓學(xué)校的教育事業(yè)蒸蒸日上。
二、抓常規(guī)，重實(shí)效
1.培養(yǎng)一支心態(tài)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍
教師心態(tài)穩(wěn)，責(zé)任強(qiáng)，任憑外界風(fēng)浪起，三尺講臺(tái)我穩(wěn)站。首先，讓老師認(rèn)識(shí)到學(xué)生的前途與老師的教學(xué)態(tài)度是密切相關(guān)的，老師的教學(xué)粗心一點(diǎn)點(diǎn)，就會(huì)毀了學(xué)生一生，所以要增強(qiáng)老師的職業(yè)責(zé)任感;其次，讓我們的老師認(rèn)識(shí)到“為人師表”的重要性，做好“用心做好自己本職工作”的榜樣;最后，讓我們的老師清清楚楚地認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，不要抱怨，要堅(jiān)信：是金子，在哪兒都能發(fā)光。提出“教師第一”的管理觀，即“尊重教師，依靠教師，服務(wù)教師”。
2.獎(jiǎng)勵(lì)一些勤奮工作的老師
教師的工作積極性不大一樣，對(duì)那些默默無(wú)聞，任勞任怨地工作的'老師，要在評(píng)先評(píng)優(yōu)方面優(yōu)先考慮。
三、教學(xué)教研――務(wù)實(shí)求真
學(xué)校工作的中心和主要工作內(nèi)容是教學(xué)。學(xué)校就是一個(gè)以教學(xué)為中心層層展開(kāi)的有機(jī)系統(tǒng)。在轟轟烈烈的課程改革的形式下，作為小學(xué)校長(zhǎng)，就必須抓住教學(xué)工作這個(gè)工作中心，取得對(duì)教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，才能有條不紊的管理好學(xué)校。
但農(nóng)村小學(xué)的課改仍然存在一些困惑。新課程改革所涉及的教育觀念、課業(yè)負(fù)擔(dān)等問(wèn)題，歸根結(jié)底還是教師職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的問(wèn)題，與教材的關(guān)系不大。假如教師的職業(yè)道德水平和教學(xué)素養(yǎng)不提升，教育效率的問(wèn)題能解決嗎?
如果不從根本上提升教師的敬業(yè)精神和教學(xué)素質(zhì)，等于就沒(méi)有轉(zhuǎn)變教育觀念，即使用多好的教材都會(huì)教得變了味道。若花費(fèi)大量的時(shí)間和精力糾纏于教材，那么什么樣的改革都無(wú)濟(jì)于事，不會(huì)有真正的效果。課改實(shí)施的關(guān)鍵是課堂，但現(xiàn)在的課堂教學(xué)仍是換湯不換藥，有的甚至連湯都不換。這種自欺欺人的做法不能不說(shuō)是課改的悲哀。課改的路究竟在何方?每當(dāng)靜下心反思當(dāng)前的教育，轟轟烈烈的課改如何面對(duì)，應(yīng)試教育的背景下又該怎么解決與課改的沖突，種種棘手的難題，都是擺在校長(zhǎng)面前的困惑。
四、制約農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的因素
當(dāng)農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)實(shí)屬不易，目前農(nóng)村小學(xué)原有硬件設(shè)施不太完善，生源質(zhì)量又很差，而且學(xué)校又沒(méi)有其他經(jīng)費(fèi)來(lái)源。因此，作為校長(zhǎng)往往愁于經(jīng)費(fèi)，困惑于課改，憂(yōu)于安全，難于管理。
1.為經(jīng)費(fèi)所愁
現(xiàn)在的社會(huì)，錢(qián)不是萬(wàn)能的，但沒(méi)錢(qián)萬(wàn)萬(wàn)不能。有錢(qián)好當(dāng)家，沒(méi)錢(qián)當(dāng)家難啊�，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)大多是當(dāng)無(wú)錢(qián)的家。不道知教育情況的人，還以為學(xué)校大事小事都是政府出錢(qián)，資金充足，其實(shí)不然，教學(xué)設(shè)備添置費(fèi)，校舍維修費(fèi)，基本上沒(méi)有納入預(yù)算，當(dāng)然大型的工程主要依靠政府撥款解決，但是小型工程還得依靠自己，而農(nóng)村小學(xué)校舍需要維修的地方數(shù)不勝數(shù)，往往有心而力不足�，F(xiàn)在，農(nóng)村小學(xué)除了教育經(jīng)費(fèi)外，幾乎無(wú)任何經(jīng)濟(jì)來(lái)源。因此，許多農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)往往為了經(jīng)費(fèi)所愁。
2.為安全所憂(yōu)
無(wú)論你的本職工作干的多好，只要安全出了問(wèn)題，就一票否決，前功盡棄。學(xué)校重視安全的程度甚至超過(guò)教學(xué)，安全永遠(yuǎn)第一，校長(zhǎng)時(shí)刻提心吊膽，小心謹(jǐn)慎。更何況我校在公路旁邊，小學(xué)生自制能力差，一不小心就會(huì)發(fā)生安全事故。如果學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)安全事故，學(xué)校、家長(zhǎng)、校長(zhǎng)都承擔(dān)不起這種責(zé)任。
3.為管理所困
許多優(yōu)秀教師由農(nóng)村調(diào)往城市，當(dāng)然，“人往高處走，水往低處流”，但是這種“抽水機(jī)效應(yīng)”的調(diào)動(dòng)，農(nóng)村師資力量一定程度上被削弱，大大的影響了農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量，甚至危極到農(nóng)村小學(xué)的內(nèi)部管理。
作為一名普通的小學(xué)校長(zhǎng)，沒(méi)有本事讓老師們?cè)谝粋�(gè)舒心環(huán)境下工作，但有能力讓老師們帶著一個(gè)好的心情去工作。杏子林說(shuō)：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛;一條丑陋的毛毛蟲(chóng)，可蛻變成一只五彩斑斕的蝴蝶。”試想我們的老師又何嘗不是那一粒種子，那一條毛毛蟲(chóng)呢?要做好一名農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，凡是先想到別人，然后才是自己。
在學(xué)校，校長(zhǎng)是最普通的，因?yàn)槟銢](méi)有錢(qián)，沒(méi)有人，但是沒(méi)錢(qián)你要辦事，沒(méi)人你還得干活，作為校長(zhǎng)你不領(lǐng)著干能行嗎?農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)就是要不怕苦，不怕累，為了學(xué)校的發(fā)展腳踏實(shí)地奉獻(xiàn)，要吃苦在前，享受在后，早上班，遲離校，這已成了我的習(xí)慣。一個(gè)放得下架子，能干，不計(jì)較個(gè)人得失的校長(zhǎng)，本身就是一種管理資源。
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