如何才能管理好小學(xué)班級(jí)

　　導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成，因此班主任工作任重而道遠(yuǎn)。在教育教學(xué)活動(dòng)中，出于對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)和負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)，錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)指正是常有的事，正所謂“愛(ài)之深、責(zé)之切”。如何做好小學(xué)班級(jí)管理呢?

　　如何才能管理好小學(xué)班級(jí)

　　一、制定班級(jí)管理計(jì)劃，選撥培養(yǎng)班干部

　　一個(gè)班級(jí)的管理，必須要有“嚴(yán)”的硬制度，在班級(jí)中制定可操作性強(qiáng)的、行之有效的規(guī)章制度，有利于良好班風(fēng)的形成。班級(jí)管理計(jì)劃要符合學(xué)校和班級(jí)管理的實(shí)際，科學(xué)、合理、嚴(yán)密的班級(jí)管理計(jì)劃，可以成為班級(jí)活動(dòng)的指南針。

　　在日常班級(jí)管理中，對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范進(jìn)行量化管理，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，培養(yǎng)學(xué)生比、學(xué)、趕、幫、超的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生自覺(jué)地規(guī)范約束自己，形成良好的行為習(xí)慣。有效的班級(jí)管理能夠?yàn)槠渌�方面工作的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　班干部是班級(jí)的骨干，是班主任的得力助手。一個(gè)班級(jí)教育管理的好壞，往往與班干部力量的強(qiáng)弱、發(fā)揮作用的大小有很大的關(guān)系。因此，教師是否有得力的班干部將直接影響到整個(gè)班級(jí)管理工作的成與敗。在選用班干部時(shí)，應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題。

　　第一、選拔班干部時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持任人唯賢的原則，通過(guò)過(guò)多方面的考察了解后再做定奪。

　　第二、班干部選定后，要注意對(duì)他們的培養(yǎng)。首先，要根據(jù)每個(gè)班干部的特點(diǎn)和實(shí)際，分配他們是黨的工作;

　　其次，要努力培養(yǎng)班干部的責(zé)任心，讓他們確實(shí)負(fù)起責(zé)任來(lái)，分工明確，各司其職，再次，要培養(yǎng)他們獨(dú)立思考，大膽工作的能力。由于小學(xué)生年齡偏低，各方面的能力還很有限，因此，往往凡事都要問(wèn)老師，這是教師應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和自主性，鼓勵(lì)他們大膽工作，獨(dú)立解決一些問(wèn)題。

　　第三、要培養(yǎng)班干部的榜樣意識(shí)，不僅要制止班干部的優(yōu)越性和驕傲自滿(mǎn)心理的產(chǎn)生，而且使他們意識(shí)到。越是班干部越是要對(duì)自己嚴(yán)格要求，以身作則，成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。

　　二、搞好班級(jí)環(huán)境建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣

　　葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話(huà)，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……小學(xué)階段是成長(zhǎng)的起步階段，也是基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)。文明的環(huán)境，能感化學(xué)生心靈，營(yíng)造健康積極向上的班級(jí)文化氛圍，會(huì)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣起著潛移默化的作用。所以，搞好班級(jí)環(huán)境建設(shè)是對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要渠道。作為班主任，要為學(xué)生提供多元化的教育學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)從正反兩方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響達(dá)到教育的目的。

　　比如：在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，帶領(lǐng)學(xué)生參加環(huán)保活動(dòng)，還有利用班隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)入社區(qū)，尋找路人不文明的行為習(xí)慣，以此來(lái)不斷規(guī)范和完善自己的行為。班主任要努力倡導(dǎo)同學(xué)之間建立一種團(tuán)結(jié)友愛(ài)的關(guān)系，為此，教師要善于針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際，采取一些有效措施來(lái)密切同學(xué)之間關(guān)系。比如，組織一些集體活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造交往機(jī)會(huì)，從而使之加深了解，增進(jìn)友誼，進(jìn)而在班內(nèi)形成一種相互關(guān)心、相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氣氛。

　　教師要以自己良好的師德教育感染學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生是教師特有的一種職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是搞好教育教學(xué)工作的重要因素，也是教師應(yīng)具備的道德行為。教師要發(fā)自?xún)?nèi)心的與學(xué)生進(jìn)行情感交流。尤其是對(duì)后進(jìn)生要寬厚和容忍。

　　后進(jìn)生心理存在自尊與自卑的矛盾。要全面、客觀地評(píng)價(jià)并了解他們，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)，并創(chuàng)造條件，使他們能夠施展所長(zhǎng)，讓他們通過(guò)親子實(shí)踐，獲得成功的`體驗(yàn)，使他們的自尊心一步步得到尊重和維護(hù)，從而把老師的要求變?yōu)樗�自身的�?nèi)在需要。教師必須把握激發(fā)學(xué)生情感的契機(jī)，提高教育工作的效率。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師不僅要成為一個(gè)教導(dǎo)者，而且還要成為學(xué)生的朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂(lè)和憂(yōu)愁;要忘記自己是個(gè)教師，而這時(shí)，孩子才會(huì)把一切都告訴他?”一個(gè)好教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與學(xué)困生做知心朋友，傾聽(tīng)她們的心聲，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題，在學(xué)生需要幫助的時(shí)候伸出援助之手，學(xué)生的封閉的心房才會(huì)被打開(kāi)，教師才會(huì)更全面、更深刻地了解小學(xué)生，良好師生關(guān)系才得以建立。

　　三、學(xué)校、家庭、社區(qū)合力，共同教育學(xué)生

　　班主任要及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，經(jīng)常溝通交流，糾正一些家長(zhǎng)的錯(cuò)誤態(tài)度，取得家長(zhǎng)的大力支持和配合，在校外嚴(yán)格管教子女，促使班主任工作的順利進(jìn)行。另外也經(jīng)常與學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系，發(fā)揮好社區(qū)的幫教功能，以取得社會(huì)力量的配合。從而形成學(xué)校、家庭、社會(huì)教育合力，齊抓共管，進(jìn)一步鞏固學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。班主任要善于采取各種教育措施和技巧，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生向自律、自強(qiáng)、自覺(jué)的方向上發(fā)展。

　　四、樹(shù)立積極向上的班風(fēng)

　　健康的班風(fēng)不僅能夠幫助同學(xué)提高辨明是非的能力，同時(shí)，還能使機(jī)體更加團(tuán)結(jié)，不斷進(jìn)步。因而，班主任要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德行為規(guī)范教育、提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。在日常生活中，一方面，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好思想，好品德，并及時(shí)給與表?yè)P(yáng);另一方面，又要盡早發(fā)現(xiàn)那些不良的思想和行為，并及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，使不良言行的已改正。

　　另外，班主任可以針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不良言行，定期或不定期的組織學(xué)生開(kāi)展評(píng)論，促進(jìn)學(xué)生積極的思想斗爭(zhēng)，提高學(xué)生明辨是非的能力，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成和維護(hù)。

　　總之，要管理好班級(jí)，提高管理水平，班主任不僅要有先進(jìn)的科學(xué)的方法管理班級(jí)，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自身文化素質(zhì)水平，研究和掌握該項(xiàng)工作的藝術(shù)和技巧，并結(jié)合實(shí)際，靈活運(yùn)用多種管理形式和手段，做好班級(jí)管理工作，從而更加出色的完成教學(xué)任務(wù)。

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