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班主任提高班級(jí)凝聚力的措施
導(dǎo)語(yǔ)：建設(shè)一個(gè)井然有序、團(tuán)結(jié)向上、勤奮好學(xué)的優(yōu)秀班集體，是每個(gè)班主任的追求。在實(shí)現(xiàn)這個(gè)追求的過(guò)程中，每個(gè)班主任所持有的理念與采取的做法都是不盡相同的。一個(gè)班級(jí)如果沒(méi)有凝聚力，那只能是一盤(pán)散沙。因此，班集體凝聚力的培養(yǎng)，班主任是關(guān)鍵。
班主任提高班級(jí)凝聚力的措施
一、班主任要在學(xué)生中樹(shù)立好形象
班主任在學(xué)生中有威信，班主任的要求才會(huì)落到實(shí)處，班級(jí)各項(xiàng)工作才會(huì)做到令行禁止，出現(xiàn)蒸蒸日上的局面;反之，班主任的話就會(huì)成為耳旁風(fēng)，學(xué)生對(duì)此根本不當(dāng)一回事，班級(jí)工作不陷入混亂才怪呢。
班主任要在學(xué)生中樹(shù)立好威信，必須做到以下幾點(diǎn)：其一，班主任要一身正氣，為人師表，各方面做學(xué)生的表率，做到言行一致，不做語(yǔ)言的巨人、行動(dòng)的矮子，使學(xué)生感覺(jué)到老師可親可敬，是可以信賴的。其二，要以理服人、以情感人，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)正面教育引導(dǎo)，讓學(xué)生明白事理。在教育方法上要循循善誘，以情感教育學(xué)生。其三，要言必信、行必果，說(shuō)了就做，做事不虎頭蛇尾，注意抓好落實(shí)。
二、對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心
作為班主任，要滿腔熱情地關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量。近代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘里沒(méi)有水一樣。”離開(kāi)了陽(yáng)光，植物不會(huì)生長(zhǎng)，最終會(huì)枯萎。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就像溫暖的陽(yáng)光。
作為一名班主任，要用慈母般的愛(ài)去關(guān)心愛(ài)護(hù)班上每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)他們，悅納他們，以欣賞的眼光對(duì)待他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。要注意保護(hù)他們稚嫩的童心。學(xué)生只有在愛(ài)的陽(yáng)光的沐浴下，才會(huì)健康成長(zhǎng)，走好人生的每一步。班主任對(duì)學(xué)生的'愛(ài)要真誠(chéng)、寬泛，既要愛(ài)那些聽(tīng)話的表現(xiàn)好的孩子，也要愛(ài)那些頑劣的各方面表現(xiàn)不好的孩子，尤其要以博大的胸懷，滿腔熱情地愛(ài)護(hù)后者。嚴(yán)格要求要建立在愛(ài)的基礎(chǔ)之上，要讓學(xué)生切身感受到老師對(duì)他們的愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的，是真誠(chéng)的。學(xué)生感覺(jué)到了老師的濃濃愛(ài)意，才會(huì)親近老師，才會(huì)心悅誠(chéng)服地接受老師的教育。
三、對(duì)學(xué)生要學(xué)會(huì)寬容
小學(xué)生自制力差，思想純潔，單純幼稚，調(diào)皮好動(dòng)，是非觀念不強(qiáng)，犯這樣那樣的錯(cuò)誤在所難免，對(duì)此教師不必大驚小怪，也不必怒不可遏。簡(jiǎn)單的批評(píng)解決不了問(wèn)題，諷刺挖苦學(xué)生更是于事無(wú)補(bǔ)，因?yàn)檫@樣做不僅敗壞了教師在學(xué)生心目中的形象，而且造成了師生關(guān)系的對(duì)立。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，教師要弄清錯(cuò)誤的原因，分析錯(cuò)誤的性質(zhì)，找出解決問(wèn)題的策略，有的放矢地進(jìn)行教育。學(xué)生一旦認(rèn)識(shí)并改正了錯(cuò)誤，班主任就應(yīng)該既往不咎，不能抓住小辮子不放，更不能帶著有色眼鏡對(duì)待犯了錯(cuò)誤的學(xué)生。班主任要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生，用發(fā)展和欣賞的眼光看待學(xué)生。
四、要尊重學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生
小學(xué)生雖然年齡小，但也是有思想的，是有血有肉有感情的，教師不能高高在上搞什么師道尊嚴(yán)，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，在班級(jí)工作上，要虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，與他們建立民主、平等的關(guān)系，多與他們溝通交流。對(duì)學(xué)生的態(tài)度要親切平和，如同自己的親人和朋友一樣。要尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重他們的人格。
要知道只有尊重學(xué)生，才能贏得孩學(xué)生的尊重;只有這樣，他們才能團(tuán)結(jié)在老師的周?chē)�，愉快地學(xué)習(xí)，愉快地生活。尊重學(xué)生不應(yīng)成為一句口號(hào)，應(yīng)該成為我們的實(shí)際行動(dòng)。
要不斷激勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)是學(xué)生進(jìn)步的重要外在動(dòng)力。班主任要注意多利用這一形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)取和努力。激勵(lì)的形式可以是多樣的，如個(gè)體獎(jiǎng)勵(lì)、群體獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)等等。要通過(guò)各種途徑尋求班級(jí)或同學(xué)的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)，增強(qiáng)班級(jí)和學(xué)生的自豪感、榮譽(yù)感。
五、班級(jí)管理要民主
對(duì)于班級(jí)工作，如果凡事總是班主任一個(gè)人說(shuō)了算，不征求同學(xué)們的意見(jiàn)或建議，一方面會(huì)使師生之間交流機(jī)會(huì)減少，造成隔閡，另一方面也會(huì)令同學(xué)們感到自己不是班級(jí)的主人。這樣的班集體無(wú)疑是缺乏凝聚力的，甚至可以說(shuō)是人心渙散的。如果采用民主的管理形式，把班級(jí)的事務(wù)由師生共同參與管理，部分事務(wù)讓學(xué)生自己去決定，就會(huì)使同學(xué)們的班級(jí)主人翁意識(shí)大大增強(qiáng)，使每個(gè)人感覺(jué)到班集體是“我”的班集體，班級(jí)的管理與“我”息息相關(guān)，“我”也是班級(jí)的管理者，“我”很重要，同學(xué)們就會(huì)對(duì)班級(jí)更加關(guān)心，就會(huì)為班級(jí)的管理出謀劃策。無(wú)疑，這個(gè)班級(jí)的凝聚力會(huì)大大地提高。
六、懂得教育藝術(shù)
教育學(xué)生不僅是一種觀念，更是一種藝術(shù)。班主任要注意研究學(xué)生心理，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在教育學(xué)生上，不能一刀切，不能一概而論，要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性和不同情況進(jìn)行教育，只有這樣才能收到良好的教育效果。
總之，要經(jīng)營(yíng)好班級(jí)，必須提高班主任的凝聚力，以上逐條做到了，班級(jí)凝聚力就會(huì)大大增強(qiáng)，班級(jí)各項(xiàng)工作就會(huì)有條不紊，走在前列。
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