怎樣加強(qiáng)班級的凝聚力

　　導(dǎo)語：俗話說：“人心齊，泰山移。”作為一個(gè)班集體，凝聚力的大小直接影響著學(xué)生是否心情愉快，是否能更加積極、輕松，充滿激情地投入到學(xué)習(xí)、生活中去。如何把班集體這個(gè)家庭管理好，使其成為有共同目標(biāo)、有組織核心、有正確輿論、有旺盛士氣的集體?

　　怎樣加強(qiáng)班級的凝聚力

　　一、樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感

　　一個(gè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的好壞，首先取決于它的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一個(gè)班級也是這樣，只有明確了共同的奮斗目標(biāo)，學(xué)生才能心往一處想，勁往一處使，才能為班級的榮譽(yù)而努力拼搏。也只有這樣才能形成一個(gè)良好的班風(fēng)。共同目標(biāo)總是通過個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的，班風(fēng)越好，同學(xué)們個(gè)體目標(biāo)完善的需要就越迫切，班級的凝聚力也就越強(qiáng)大。

　　班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向。班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。但是，我們不可否認(rèn)個(gè)體目標(biāo)與個(gè)體現(xiàn)狀的差異，在制定目標(biāo)的時(shí)候應(yīng)該尊重孩子的這種差異，從實(shí)際出發(fā)，逐層推進(jìn)，使得每一個(gè)孩子都能跳一跳，摘到甜甜的果子，他們會(huì)在不斷地努力中品嘗到成功的快樂

　　二、組織和培養(yǎng)強(qiáng)有力的班委集體

　　班級整體工作量從某種意義上來說是一定的，關(guān)鍵是由誰來完成，是由班主任一個(gè)人來做，還是把整體工作量分解到班干部直至所有的學(xué)生來做，這是個(gè)方法問題，也是一個(gè)班主任管理班級的智慧問題，在班級管理上也要充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的“學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)”的理念。

　　因此，一個(gè)成功的班集體，要形成良好的班風(fēng)，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯(cuò)，在同學(xué)中的威信，往往能夠決定一個(gè)班級的精神面貌與風(fēng)氣。因此班主任必須認(rèn)真細(xì)致地挑選和培養(yǎng)好一支精干的班干部隊(duì)伍，并盡可能做到首戰(zhàn)告捷。

　　根據(jù)班委的各自特長進(jìn)行合理分工，讓他們明確自己的具體職責(zé)，并交給他們工作方法，指導(dǎo)并幫助他們有效地開展工作。應(yīng)大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性，使他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅(jiān)，而不是成為班主任與學(xué)生之間傳話筒。班干的工作責(zé)任心加強(qiáng)了，各項(xiàng)工作才能開展得井井有條。班干將會(huì)從“班主任要我做”變?yōu)?ldquo;我要班主任指導(dǎo)著做”，積極性、主動(dòng)性大大提高。當(dāng)然，對一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，而不能將一切重?fù)?dān)全部工作都一古腦兒地推給班干部，對他們提出過高的要求，使班干的工作處于被動(dòng)地位，影響了他們工作的積極性，不利于班級凝聚力的形成。

　　三、建立班級常規(guī)制度和長效考核機(jī)制

　　班主任應(yīng)把建制的過程作為最初班集體建設(shè)的重點(diǎn)，有了制度，班級以最初個(gè)體的簡單集合，變?yōu)閷γ恳粋�(gè)成員具有一些最基本要求的共同體。其中重要的是，從建制開始到以后的其他班級活動(dòng)，教師都應(yīng)以最大程度地吸引集體成員參與為原則。規(guī)章制度的存在和實(shí)施，可以很好地來規(guī)范學(xué)生行為，幫助學(xué)生自覺養(yǎng)成較好的行為習(xí)慣。在學(xué)�，F(xiàn)有的制度基礎(chǔ)上(常規(guī)考核制度、班會(huì)制度、班干部例會(huì)制度、衛(wèi)生值日制度等)，現(xiàn)在有許多班級設(shè)立了各具特色的班級管理制度，比如有值日副班主任制度、每日紀(jì)律情況記載制度、宿舍衛(wèi)生情況公示制度等。

　　公平的，科學(xué)的，可操作的考核機(jī)制在于對管理制度的有效執(zhí)行，在于對班級進(jìn)行的長期的有效管理，更在于這種管理不是以班主任的喜好、感情為標(biāo)準(zhǔn)，而是以所有都認(rèn)可的班級制度這一統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的。體現(xiàn)了的原則。而學(xué)生在一個(gè)公開、公平、公正的`管理環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活自然輕松、愉悅，自然產(chǎn)生熱愛班集體的感情，這種感情就是增強(qiáng)班級凝聚力的重要的思想源泉。

　　四、發(fā)揮榜樣作用，引領(lǐng)班級風(fēng)氣

　　古人有云:“近朱者赤,近墨者黑。蓬在森中,不扶自直,白沙在泥,不染自黑。”這句話的意思是說,人的生活環(huán)境和所在的集體無時(shí)不在熏染著、教育著每個(gè)成員,對于人的品格形成,榜樣起到了極為重要的作用。所以,推選品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為學(xué)習(xí)的榜樣,這樣的榜樣來自學(xué)生身邊,貼近學(xué)生,讓學(xué)生看得見,摸得著,能夠真實(shí)地模仿、學(xué)習(xí),使他們從榜樣中吸取力量,獲取源泉,從而培養(yǎng)起人人學(xué)先進(jìn),趕先進(jìn),積極向先進(jìn)行列靠擾的良好班風(fēng),使得班集體真正成為團(tuán)結(jié)向上,有極強(qiáng)凝聚力的班集體

　　五、組織集體活動(dòng)，提升班級凝聚力

　　班級組織的特色的活動(dòng)，能使學(xué)生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖，使學(xué)生體會(huì)到他們所在的集體是幸福的集體，團(tuán)結(jié)的集體，溫暖的集體。

　　1：班主任要發(fā)現(xiàn)問題，擅于利用一些偶發(fā)事件，開展活動(dòng)，使自己變被動(dòng)為主動(dòng)

　　比如：學(xué)生因?yàn)橐恍┈嵤掳l(fā)生矛盾，有打架傾向。而有些同學(xué)不但不勸解，相反還煽風(fēng)點(diǎn)火。迫使矛盾升級。我們可以用“友誼”為主題組織全班同學(xué)開個(gè)主題班會(huì)。大可利用這個(gè)機(jī)會(huì)使同學(xué)之間或者師生之間消除矛盾和誤會(huì)。這樣就防患于未然。

　　2：我們要給學(xué)生設(shè)定合理的班級目標(biāo)

　　3：每天的讀報(bào)堂時(shí)間

　　我們除了安排學(xué)校的任務(wù)或活動(dòng)外，其余的時(shí)間可以還給學(xué)生，以小組的形式讀報(bào)堂時(shí)間由他們來安排。這樣學(xué)生感到很快樂，我們班主任工作也不會(huì)感到很累。

　　4：我們要充分利用每個(gè)月的主題班會(huì)結(jié)合本班實(shí)際組織活動(dòng)

　　組織活動(dòng)時(shí)，給幾條建議：(1)活動(dòng)要由學(xué)生自己組織，班主任盡量不要參與。但可以給學(xué)生嚴(yán)格把關(guān)，加以指導(dǎo)。(2)我們班主任要充分的相信學(xué)生。(3)盡量做到要學(xué)生人人參與到活動(dòng)中。

　　增強(qiáng)班級的凝聚力，要點(diǎn)多多，但只要我們每一個(gè)教育工作者，特別是班主任能勇于開拓，勇于創(chuàng)新，勇于已責(zé)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作，那么就必定會(huì)建立起一個(gè)個(gè)生機(jī)勃勃的班集體，一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體，一個(gè)具有強(qiáng)烈凝取力的班集體。

【怎樣加強(qiáng)班級的凝聚力】相關(guān)文章：

怎樣提高班級凝聚力09-08

怎樣才能提高班級的凝聚力10-14

怎樣增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力06-15

班級凝聚力的培養(yǎng)10-31

班級凝聚力口號12-23

怎樣加強(qiáng)考勤管理的建議04-07

怎樣加強(qiáng)企業(yè)管理04-27

如何使班級具有凝聚力08-27

增強(qiáng)班級凝聚力的措施09-09

如何增強(qiáng)班級凝聚力12-20