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如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法
導(dǎo)語：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果。“有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。
如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法
一、積極挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)涵，完善課前準(zhǔn)備工作
數(shù)學(xué)作為一門研究現(xiàn)實(shí)空間形成以及數(shù)量關(guān)系的學(xué)科，具有嚴(yán)謹(jǐn)性以及邏輯性。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師要對數(shù)學(xué)形成一個(gè)整體的把握，充分挖掘數(shù)學(xué)教材的內(nèi)涵，從而形成一套完整、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。從整體上來講，合理掌握教材能夠幫助教師建立完整的知識(shí)系統(tǒng)，積極引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。
同時(shí)，積極挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)涵，是完善課堂的前提與基礎(chǔ)，同時(shí)也是提高數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，要緊緊圍繞教材進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，綜合考慮小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，明確劃分教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的角度出發(fā)，進(jìn)而幫助學(xué)生個(gè)個(gè)突破教學(xué)難點(diǎn)積極吸收數(shù)學(xué)教材的精華，同時(shí)在教學(xué)反饋環(huán)節(jié)中，及時(shí)完善教學(xué)方法以及教學(xué)手段，從而打造更加高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
二、創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
情境，即在特定時(shí)間內(nèi)各種情況相對結(jié)合的境況，主要有五個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)情境，二是社會(huì)情境，三是教學(xué)情境，四是規(guī)定情境，五是戲劇情境。教學(xué)情境，主要是指教師在教學(xué)過程中，通過綜合考慮相關(guān)的教學(xué)環(huán)境、設(shè)施設(shè)備，從而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情感氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性，積極拓寬學(xué)生的思維空間，開發(fā)學(xué)生的潛能，這是適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的必然趨勢。在小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，要想提高教學(xué)課堂的高效性關(guān)鍵途徑是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，通過營造輕松活潑的'教學(xué)氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
首先，教師要積極運(yùn)用創(chuàng)造性思維，創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)畫面，引入情境，激發(fā)學(xué)生的興趣以及積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而開闊學(xué)生的視野。例如在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算的過程中，對于加法交換律(a+b=b+a)，教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)算畫面，引入情境，從而形成表象，讓學(xué)生感知這則加法交換律。在實(shí)踐過程中，教師可以引入市場上的商品交換場景，在畫面的出示中，教師要進(jìn)行啟發(fā)式發(fā)問，引出加法交換定律，從而讓學(xué)生們觀察、思考，激發(fā)學(xué)生的思維。
其次，教師要深入教學(xué)情境，在充分把握數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上，把引入的畫面與教學(xué)內(nèi)容相融合，從而啟發(fā)學(xué)生的想象，加深學(xué)生對知識(shí)的了解以及把握。例如在上述的例子中，把生活商品買賣場景融合到課本之上，如：
李明：我昨天買了一條褲子40元，買了一雙鞋子30元;
王楊：我昨天買了一雙鞋子30元，買了一條褲子40元;
在這個(gè)情境教學(xué)過程中，假設(shè)買褲子花了a元，買鞋子花了b元，李明總共花了(a+b)元，王楊總共花了(b+a)元，因此a+b=b+a。從某種程度上來講，其實(shí)李明和王楊花了一樣的錢，只是他們的說法是相反的。通過深入指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考加法運(yùn)算定律的規(guī)則，從而開發(fā)學(xué)生的智能。
最后，數(shù)學(xué)教師要進(jìn)行深化情境，從而培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。教師可以貼近學(xué)生的實(shí)際生活，結(jié)合學(xué)生的掌握能力，立足于已經(jīng)了解的生活常識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。例如教師可以通過多媒體安排教學(xué)任務(wù)，在相關(guān)的情境中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思學(xué)習(xí)。在觀看幻燈片的過程中，強(qiáng)化學(xué)生的思維。同時(shí)，在情境教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師還可以用游戲來導(dǎo)入教學(xué)課題，從而讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感以及想象力，使學(xué)生在身臨其境中感受數(shù)學(xué)的魅力。
三、積極開展自主探究活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
積極開展自主探究活動(dòng)，首先要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，切實(shí)提高學(xué)生的能動(dòng)性。其次，要立足自主探究活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)以及構(gòu)建，不斷開闊創(chuàng)新視野。由于小學(xué)生心智處在啟蒙階段，對事物的好奇心比較重，因此在教學(xué)的過程中，教學(xué)要善于觀察學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，從而激發(fā)學(xué)生的潛能。比如在學(xué)習(xí)圖形與空間的相關(guān)知識(shí)時(shí)，對圖形的認(rèn)識(shí)以及變換，教師要設(shè)置問題積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，“正方形有幾個(gè)內(nèi)角?”、“正方形的內(nèi)角之和為多少度?”。教師要積極開動(dòng)學(xué)生的思維，通過利用教學(xué)工具，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探索。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生自己繪制正方形，利用三角形度量尺來進(jìn)行測量。在這個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手的過程中，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，啟發(fā)了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)探索能力，是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的有效途徑。
結(jié)束語
綜上所述，要想打造小學(xué)高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師必須要積極發(fā)揮創(chuàng)造性思維，樹立符合新課標(biāo)要求的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，做好課前準(zhǔn)備工作，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，積極開展自主探索式學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法
一、在感悟中激發(fā)興趣
外在活動(dòng)引發(fā)的興趣只是暫時(shí)的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化為對數(shù)學(xué)內(nèi)涵的欣賞和追求，讓學(xué)生從感悟中領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力。
1.感悟“美”。數(shù)學(xué)中的美不同于美術(shù)中的線條、造型、色彩的視覺美，不同于體育中的體形、動(dòng)作、力量的運(yùn)動(dòng)美，也不同于各種音響、節(jié)奏、旋律的聽覺美。數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在美瑰麗多姿，充分挖掘數(shù)學(xué)中的美，讓學(xué)生體驗(yàn)并感悟，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在數(shù)學(xué)對稱圖形時(shí)，出示一幅幅對稱美麗的畫面，在學(xué)生的贊美聲中，教師進(jìn)行引導(dǎo)：為什么大家對這些圖形都說美?是數(shù)學(xué)中對稱的神奇力量。從而讓學(xué)生透過美的現(xiàn)象，感悟到數(shù)學(xué)的對稱美。當(dāng)然數(shù)學(xué)中還有許多的美(如統(tǒng)一美、奇異美等)，教師應(yīng)充分挖掘這些美的資源，激發(fā)學(xué)生興趣。
2.感悟“趣”。學(xué)生能感悟到數(shù)學(xué)是有趣的，必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即使再苦累也是樂而不疲。有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象能激發(fā)學(xué)生的興趣。如在教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，為了鞏固計(jì)算方法，必須進(jìn)行練習(xí)，但大量的練習(xí)往往枯燥乏味。一位教師充分利用回文算式的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生知道計(jì)算方法后，出示了63×12，21×36，14×82，28×41四題，計(jì)算后發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，你能創(chuàng)造這樣的有趣算式嗎?同學(xué)們紛紛進(jìn)行筆算。因此，我們在教學(xué)中充分挖掘數(shù)學(xué)中的一些有趣現(xiàn)象，如回文數(shù)等，讓這些材料成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有趣的教學(xué)資源。
二、從生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)課堂氣氛
數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗(yàn)入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生樂于接受。也可以讓學(xué)生列舉數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。小學(xué)生有著好奇心、疑問心、愛美心強(qiáng)和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師要從這些方面多思考，充分發(fā)揮小學(xué)生非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，在課堂上創(chuàng)設(shè)出學(xué)與“玩”融為一體的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。教學(xué)除法的簡便計(jì)算時(shí)，可以結(jié)合畫圖創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解除法性質(zhì)的這一特點(diǎn)。這樣就能將枯燥的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)橥ㄋ滓锥纳钋榫�，以情�?dǎo)知、以知促知，從而使學(xué)生真正意識(shí)到簡便計(jì)算的方便、快捷。
要營造和諧、愉悅的課堂教學(xué)氣氛，教師要充分發(fā)揮語言的調(diào)節(jié)作用，給學(xué)生以親切感和美感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如“這么多人舉手，太好了!同學(xué)們一天比一天聰明，下面一個(gè)個(gè)地講，看誰講得最好。”“這個(gè)問題是難了些，如果誰能回答正確，我們?yōu)樗恼坪貌缓?”“黃曉全同學(xué)講得真好，但這道題還有其他解法嗎?大家還可以各抒己見嘛，說錯(cuò)了沒關(guān)系。”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我經(jīng)常用一些親切鼓勵(lì)、催人奮進(jìn)的課堂用語，激活學(xué)生的思維，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、幫學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心
1.在課堂上對學(xué)困生給予特別的關(guān)注。對這部分學(xué)生，僅僅靠口頭鼓勵(lì)，幫助他樹立自信心是不夠的。由于他們的基礎(chǔ)太差，上課時(shí)，即使再降低知識(shí)的起點(diǎn)，他們也如同聽“天書”一般。實(shí)際上，教師在上課時(shí)也不可能為這一部分學(xué)生過多地降低全班授課的知識(shí)起點(diǎn)。因此，在課堂上，我經(jīng)常有意無意把比較簡單的問題留給他們回答，使他們覺得還有能聽懂的.，從而增強(qiáng)求知欲望。反饋練習(xí)時(shí)，我常常時(shí)出兩種題，要求大部分的學(xué)生做完所有的題目，而學(xué)困生只要做一組就可以了。這樣對不同的學(xué)生，要求的標(biāo)準(zhǔn)就不一樣，使學(xué)困生能接受并且基本上能跟上班級(jí)整體的節(jié)奏。在我巡視學(xué)生做題時(shí)，主要關(guān)注學(xué)困生，并及時(shí)給予輔導(dǎo)，幫助他們解決做題過程中遇到的問題，使他們一節(jié)課下來有所收獲。長此以往，他們就樹立了“我也可以學(xué)好數(shù)學(xué)”的自信心。
2.課后用愛心給孩子補(bǔ)課。對于數(shù)學(xué)教師來說，即使教學(xué)水平再高，面對情況各異的學(xué)生，課上也是很難做到既讓優(yōu)等生“吃飽”，又讓學(xué)困生“消化”得好的。因此，對學(xué)困生必須予以補(bǔ)課。補(bǔ)課是課堂教學(xué)的延續(xù)，補(bǔ)課是教師的職責(zé)，補(bǔ)課是教師對學(xué)生愛心的奉獻(xiàn)。當(dāng)然這個(gè)補(bǔ)課絕不是不加分析地留一大片了。而是基于是學(xué)生的基礎(chǔ)不好還是貪玩，或者是行為習(xí)慣不好進(jìn)行“對癥下藥”。
四、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)是上好數(shù)學(xué)課的添加劑
每堂課都表揚(yáng)每一位孩子是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的，所以，我充分利用回家作業(yè)本，與學(xué)生進(jìn)行“書面私聊”：“最近你的數(shù)學(xué)成績進(jìn)步很大哦，真不錯(cuò)!”;“昨天你上課回答的問題非常完整，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)!”;“這次小考你進(jìn)步很快哦，加油!”……小小的評(píng)語在師生的心靈間架起了愛的橋梁。
教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，尤其是應(yīng)“偏愛”學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，輔以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、表揚(yáng)能讓學(xué)生如沐春風(fēng)、敢想敢問、敢講敢做。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命活力，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分展現(xiàn)，學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新的火花才能迸發(fā)。如在練習(xí)時(shí)，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，老師獎(jiǎng)勵(lì)“小紅旗”給學(xué)困生，有時(shí)還主動(dòng)與他們說上幾句悄悄話。學(xué)生得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，參與學(xué)習(xí)的積極性就高了，就會(huì)更進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂學(xué)的境界，極大地發(fā)展創(chuàng)新能力。
五、激勵(lì)鼓舞，快樂學(xué)習(xí)
為了提高學(xué)生的計(jì)算能力和學(xué)習(xí)的積極性，我想出了一個(gè)激勵(lì)的好辦法，在作業(yè)本上畫“正”字，每次作業(yè)一點(diǎn)錯(cuò)都沒有就記下一筆，連續(xù)5次作業(yè)全對得一個(gè)正字印一朵小紅花，在櫥窗“摘智果”欄目里就捉到了一只小動(dòng)物，當(dāng)捉到4只小動(dòng)物時(shí)，在結(jié)著“智慧果”那棵大樹上你就可以選一種自己喜愛的水果，在上面寫上名字。摘到智慧果的同學(xué)就會(huì)得到一張獎(jiǎng)狀。現(xiàn)在同學(xué)們已把寫作業(yè)當(dāng)成一種樂趣，只要能記下“正”字的一筆，都會(huì)高興得跳起來，無比幸福，因此教師要重視激勵(lì)和鼓舞學(xué)生，使各類學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂。
總之，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵(lì)性的問題情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在動(dòng)手實(shí)踐中，學(xué)生能體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂趣。在民主教學(xué)中，學(xué)生不僅能獲得知識(shí)、形成技能、掌握數(shù)學(xué)的方法，而且能獲得積極的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
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