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打造高效課堂的方法匯總
教育教學(xué)意義上的“高效”，包含兩個方面的高效，一是教的高效，二是學(xué)的高效，是“教”的高效和“學(xué)”的高效的有機統(tǒng)一。但從根本上來說，是指“學(xué)”的高效，亦即在單位教學(xué)時間內(nèi)，受教育者在“三維”教學(xué)目標上，所達到的最好教學(xué)效果。下面是小編整理的打造高效課堂的方法，歡迎閱讀，希望對您能有所幫助。
打造高效課堂的方法
一、注重引導(dǎo)，潛移默化
在信息化高科技知識更新越來越快的今天，人類傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，在這種嚴峻的形勢下，讓中學(xué)生掌握獨立獲取知識的科學(xué)方法，不僅可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，而且會讓學(xué)生終身受益。首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀課本，可能你會問數(shù)學(xué)書有什么可讀的，其實學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣需要學(xué)會讀書。其次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整理、總結(jié)。通過歸納整理總結(jié)，學(xué)生對課本知識的體系結(jié)構(gòu)更加清楚了，對知識的內(nèi)在聯(lián)系也加深了認識，消除了畏難情緒，提高了學(xué)習(xí)的興趣，漸漸地也就掌握了獨立獲取知識的方法。
二、提前預(yù)習(xí)，做好學(xué)案
要想打造高效課堂，一定要完成課前預(yù)習(xí)，只有預(yù)習(xí)才能知道課堂學(xué)的內(nèi)容，只有預(yù)習(xí)才能知道哪些知識點不會，只有預(yù)習(xí)才能有高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。教師還要根據(jù)學(xué)科特點、預(yù)習(xí)方法、學(xué)生年齡、班級學(xué)情等因素來采取適當(dāng)?shù)膶?dǎo)學(xué)方式。一定要讓學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)后上課、先思考后提問的好習(xí)慣，倡導(dǎo)課前認真預(yù)習(xí)、課上樂于學(xué)習(xí)、課后再復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
三、課堂展示，合作交流
開始上課時，讓學(xué)生小組先討論，尤其是那些用紅筆標注出來的問題。在討論的過程中，不僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進生，而且是讓全體學(xué)生把思路打開，促進每個學(xué)生提出不同觀點的問題。教師要全面掌控，由每個小組的組長負責(zé)，對問題進行交流、討論甚至爭論。首先在組內(nèi)三個層次中分層一對一討論，共同研究解決問題，仍然解決不了的向上一層同學(xué)請教，這樣既能提高效率，又能解決問題。討論時要注意把握好時間，進行有效討論，將好的解題方法和規(guī)律記錄下來，便于展示。教師可在學(xué)生討論時注意學(xué)生討論后仍然解決不了的`問題，以備針對性點撥。
四、激勵引領(lǐng)，隨堂測評
在教師角色發(fā)生改變后，教師的作用就顯得更為重要，尤其是學(xué)生展示時，老師一定要認真傾聽展示內(nèi)容，及時進行評價、追問、引導(dǎo)、糾錯、引發(fā)互動，并能全面調(diào)控學(xué)生的注意力和興趣。注意適時的引導(dǎo)和點撥，幫助學(xué)生走出疑惑，另辟探究新路。一堂好的課，需要做到堂堂清，測評節(jié)奏要快，反饋要及時、準確。教師要特別注意關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體，要時刻牢記從最后一名學(xué)生抓起，人人成功方可謂真正的成功，人人高效方可稱得上高效課堂。
五、和諧課堂，快樂學(xué)習(xí)
師生之間的情感交流對提高教學(xué)質(zhì)量會起到積極的作用。教師不僅要在課堂上與學(xué)生進行感情上的交流，更應(yīng)注意在課余時間與學(xué)生進行心與心的交流。只有師生關(guān)系融洽，雙方處于一種和諧的狀態(tài)，才能產(chǎn)生愉悅的心情，使課堂上師生雙向交流熱情洋
溢，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，最大限度地優(yōu)化教學(xué)效果。只有寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，才能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造潛能。
打造高效數(shù)學(xué)課堂和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法
一、高效課堂的內(nèi)涵
陶行知先生曾提出過教育的“六大解放”：
一是解放學(xué)生的頭腦；
二是解放學(xué)生的雙手；
三是解放學(xué)生的眼睛；
四是解放學(xué)生的嘴巴；
五是解放學(xué)生的空間；
六是解放學(xué)生的時間。
的確，一堂高效的教學(xué)應(yīng)該是對學(xué)生各個方面的解放，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極思維的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。對于高效的課堂，我認為應(yīng)符合以下幾個方面：
1、所謂高效的課堂，一定是每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做。在新課程條件下，我們強調(diào)要關(guān)注每一個學(xué)生，不是時髦的理念，而是保證課堂高效的必需。
2、所謂高效課堂，就是在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達到厚積知識，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學(xué)習(xí)高效的境界。
3、高效的課堂應(yīng)該讓孩子們過得心情舒暢，有良好的安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效的課堂即學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。為什么就不可以少講，有針對性地講，把學(xué)生的作業(yè)消滅在課堂中呢？
二、數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建
我們的現(xiàn)狀：滿堂灌仍很盛行�，F(xiàn)在很多數(shù)學(xué)課堂的模式是:復(fù)習(xí)提問，講授概念、公式，分析、講解、板書例題學(xué)生練習(xí)，堂總結(jié)。學(xué)生參與的環(huán)節(jié)只在學(xué)生練習(xí)這一環(huán)節(jié)中。在一些具有表演性質(zhì)的公開課上，學(xué)生反應(yīng)雖然比較熱烈，參與意識也比較強，教師課堂提問人次也相當(dāng)多。但回答問題的學(xué)生大多很集中，有的學(xué)生的發(fā)言竟然達四、五次之多，但不能照顧到所有學(xué)生。一堂課教師講的口干舌燥，很累，而很多學(xué)生也是效率低下，甚至有時昏昏欲睡。數(shù)學(xué)本身是一門枯燥的學(xué)科，如果我們廣大數(shù)學(xué)老師在課堂上處理不好，往往就是事半功倍，出了力卻沒有成績。所以我們要提倡和研究數(shù)學(xué)高效課堂模式。
1、備好每一節(jié)課是實施數(shù)學(xué)高效課堂的前提
教師是教學(xué)活動的設(shè)計與指導(dǎo)者，自然要苦練內(nèi)功。首先心中要有整個學(xué)段清晰完整的知識結(jié)構(gòu)，對每一節(jié)課的教學(xué)目標、教學(xué)重難點、和前后章節(jié)的銜接與鋪墊都要做到心中有數(shù)。
在此基礎(chǔ)上精選例題有計劃、有層次、系統(tǒng)地開展教學(xué)�！熬v多練”，進行有效的教學(xué)設(shè)計，讓其在有限的時間內(nèi)達到最佳的效果。
2、關(guān)注學(xué)生是實施數(shù)學(xué)高效課堂的根本
有句話說得好：“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方�！币还�(jié)課的教學(xué)設(shè)計再好，教師講得再精彩，如果學(xué)生不能真正的參與其中，肯定實現(xiàn)不了課堂的高效。老師應(yīng)關(guān)注班上的每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機會；應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異，認真傾聽任何一位學(xué)生的思路與觀點，給予學(xué)生恰如其分的評價和指導(dǎo)，不能漠視，不能敷衍。受認知水平或表達能力的制約，很多時候?qū)W生的發(fā)言詞不達意或者其他同學(xué)理解不了，老師應(yīng)及時給予正確明白科學(xué)的回應(yīng)和歸納，這樣既給了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動力又體現(xiàn)了前面所說的苦練內(nèi)功精心備課的要求，老師只有對學(xué)科有高屋建瓴的'把握才能在課堂上游刃有余，讓學(xué)生真切體驗到老師的關(guān)注從而親其師、信其道。因此，要使數(shù)學(xué)課堂更高效，教師應(yīng)從關(guān)注每一位學(xué)生開始，承認其基礎(chǔ)的差異，讓他們在參與中學(xué)習(xí)，在肯定中學(xué)習(xí)，在教師的鼓勵聲中學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂趣。
3、有效的課堂練習(xí)設(shè)計是實施數(shù)學(xué)高效課堂的保證
練習(xí)是獲取數(shù)學(xué)知識的有效手段。數(shù)學(xué)的練習(xí)大致可分為新課練習(xí)和復(fù)習(xí)練習(xí)兩種。高效課堂的表現(xiàn)之一應(yīng)該是所有的學(xué)生時時有事干，上新課自然有學(xué)生板演的時候，幾個學(xué)生板演那其他學(xué)生干什么呢？我的做法是每個學(xué)生準備一個課堂習(xí)題本，不板演的時候就在本子上做題，訂正后，根據(jù)作題的多少和正確程度進行評價。練習(xí)的設(shè)計要遵循以下原則：
�。�1）針對性原則：所謂針對性，就是設(shè)計練習(xí)要圍繞教學(xué)目標，有目的、有重點地進行，做到有的放矢，力求用較少的時間，精練的習(xí)題，獲得最佳的練習(xí)效果。
�。�2）層次性原則：即要根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計多層次的練習(xí)，使學(xué)生在不同層次的練習(xí)中從不同的角度理解與運用知識，讓學(xué)生通過有層次的練習(xí)，拾級而上，把教材中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，從而促進學(xué)生的智力發(fā)展。
要實現(xiàn)高效的課堂老師不僅要對習(xí)題進行精心的設(shè)計，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好解題習(xí)慣。讓學(xué)生養(yǎng)成解題之前要深思，解題過程中要巧思，解題之后要反思的習(xí)慣。持之以恒，最終實現(xiàn)熟練掌握基礎(chǔ)知識，靈活運用數(shù)學(xué)思想，形成用數(shù)學(xué)方法解決問題的自覺意識。
總而言之，實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂需要我們不斷提高自身素質(zhì)，努力探索數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，改進數(shù)學(xué)教學(xué)方法，把教學(xué)當(dāng)成一種創(chuàng)造性的藝術(shù)勞動，不懈努力、精益求精，讓學(xué)生成為課堂的主人，把課堂時間盡可能多地還給學(xué)生。在實踐中探索有效的教學(xué)模式，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，是我們每位數(shù)學(xué)教育者應(yīng)盡的責(zé)任！