- 相關(guān)推薦
常見(jiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)方法
常見(jiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)方法有哪些呢?語(yǔ)文目標(biāo)教學(xué)作為改革語(yǔ)文教學(xué)的一種嘗試，有著十分積極的意義，它在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，為有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)沿著科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化目標(biāo)邁進(jìn)了一步。下面是小編精心整理的常見(jiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)方法，歡迎大家分享。
常見(jiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)方法
1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法。
所謂開(kāi)門(mén)見(jiàn)山就是指在課程開(kāi)始的時(shí)候直接將本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)指畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生直接了解學(xué)習(xí)的大概內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)。這樣的導(dǎo)入方式可以讓學(xué)生馬上產(chǎn)生興趣，但是也對(duì)教師的能力水平有比較高的考驗(yàn)。比如學(xué)習(xí)辛棄疾的《菩薩蠻》，在上課之初教師就直接說(shuō)我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)辛棄疾的一首詞，詞的名字叫做《菩薩蠻》。這種導(dǎo)入方式有一種亂拳打死老師傅的無(wú)理感但是確實(shí)是有一定的效果的。
2.溫故知新法。
所謂溫故知新就是教師在教導(dǎo)新的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候先不直接告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)什么，而是立足于已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容慢慢地引出新的教學(xué)內(nèi)容。首先教師會(huì)讓學(xué)生復(fù)習(xí)一遍之前學(xué)到的某些內(nèi)容，然后在學(xué)生差不多大概復(fù)習(xí)完之后教師在原有的基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)于新的教學(xué)內(nèi)容也就不會(huì)感到太陌生，而是會(huì)產(chǎn)生一種比較淡薄的熟悉感。教師此時(shí)就要抓住學(xué)生的這種心理開(kāi)始新的教學(xué)。比如在教導(dǎo)《“挑戰(zhàn)者”號(hào)追思》這篇課文的時(shí)候教師就可以采用這樣的教學(xué)方法。因?yàn)樵谇懊娴膶W(xué)習(xí)過(guò)程之中學(xué)生已經(jīng)學(xué)到了關(guān)于挑戰(zhàn)者號(hào)爆炸和一些相關(guān)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)之前教師可以讓學(xué)生們先回憶有關(guān)的內(nèi)容，然后問(wèn)學(xué)生們這樣一個(gè)問(wèn)題：“挑戰(zhàn)者號(hào)的悲劇告訴了我們?cè)鯓拥囊粋�(gè)道理呢?或者說(shuō)從這篇課文之中你領(lǐng)會(huì)到了什么呢?”這樣一來(lái)學(xué)生必然會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考，可能他們的很多思考內(nèi)容和我們接下來(lái)所要學(xué)習(xí)的《“挑戰(zhàn)者”號(hào)追思》這篇課文所要表述的內(nèi)容有異曲同工之妙。
3.讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)是一種比較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)一件事情抱有疑問(wèn)，其注意力相對(duì)來(lái)說(shuō)就必然會(huì)更加的集中。因此教師在教學(xué)的過(guò)程之中可以使用這種方法幫助提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力解決這個(gè)問(wèn)題。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且因?yàn)檫@些知識(shí)都是學(xué)生自己通過(guò)努力得到的，因此學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的掌握程度相對(duì)來(lái)說(shuō)也會(huì)更加的高。通過(guò)這種方式可以在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)在一定程度上減輕教師的教學(xué)壓力，可以說(shuō)是一舉兩得。比如說(shuō)在教學(xué)《萬(wàn)紫千紅的花》這篇課文的時(shí)候教師就可以使用這樣的課堂導(dǎo)入方式。教師可以問(wèn)學(xué)生在這篇課文之中最精彩的是哪個(gè)部分呢?有哪些內(nèi)容給你留下的印象比較深刻呢?等等這些問(wèn)題，讓學(xué)生在困惑之中進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，這不失為一個(gè)好辦法。
4.眼見(jiàn)為實(shí)幫助學(xué)生理解。
俗話說(shuō)得好，眼見(jiàn)為實(shí)。為了幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在必要的時(shí)候教師可以在課堂上進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容。比如初中語(yǔ)文有一篇文章講的是為什么死海被稱(chēng)作死海。學(xué)生就很不理解，因?yàn)樵趯?shí)際生活之中學(xué)生并沒(méi)有與之相關(guān)的認(rèn)識(shí)。這個(gè)時(shí)候教師可以進(jìn)行這樣的一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)備兩個(gè)杯子和兩個(gè)普通的生雞蛋。首先我們?cè)诒又惺M水，然后將雞蛋放進(jìn)去。很快雞蛋就會(huì)沉到底部，這是大家都知道的事情，這個(gè)時(shí)候教師再拿出一包鹽，在學(xué)生的注視之中教師慢慢地將鹽放到其中的一個(gè)杯子之中，這個(gè)時(shí)候奇妙的景象出現(xiàn)了，這個(gè)杯子里的雞蛋慢慢浮了起來(lái)。其實(shí)這是因?yàn)辂}進(jìn)入水中之后水的濃度慢慢升高，形成了超飽和食鹽水。學(xué)生眼見(jiàn)為實(shí)，那么對(duì)于與之原理差不多的死海也就能夠變得比較熟悉了。這樣一來(lái)學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候就會(huì)感覺(jué)比較輕松和容易，而不是像之前一樣覺(jué)得這一定是無(wú)稽之談了。
5.通過(guò)故事、音樂(lè)等進(jìn)行課堂導(dǎo)入。
通過(guò)故事、音樂(lè)等也可以進(jìn)行課堂導(dǎo)入，而且通過(guò)這種方式其導(dǎo)入的效果還比較好。初中的學(xué)生對(duì)于故事的興趣還是比較高的，因此通過(guò)故事導(dǎo)入可以明顯地提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的心思放到學(xué)習(xí)上來(lái)。而通過(guò)音樂(lè)不僅可以集中學(xué)生的注意力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的情操素養(yǎng)，幫助促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升和素質(zhì)的提高�？梢哉f(shuō)是一舉多得。
常見(jiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)方法
1. 講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是說(shuō)學(xué)習(xí)時(shí)采用一套科學(xué)高效的方式或途徑，要拋棄那種單純依靠延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，即采用“笨鳥(niǎo)先飛”的勤奮但低效率的做法。
概括一些優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，尤其高一的新生，在學(xué)習(xí)上注意做到“三先三后”、“三戒三倡”。
“三先三后”是：先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課;先復(fù)習(xí)后做作業(yè);先獨(dú)立思考后請(qǐng)教別人。
“三戒三倡”是：一戒把學(xué)習(xí)當(dāng)做苦役，提倡對(duì)知識(shí)和智慧的追求;二戒過(guò)多地、單純地死記硬背，提倡以掌握事物本質(zhì)規(guī)律的理解記憶為主;三戒解題模式化，提倡勤于思考，提倡思維的靈活性。正處于初高中過(guò)渡期的高一學(xué)生，更應(yīng)重視并學(xué)習(xí)別人用實(shí)踐換來(lái)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，博采眾長(zhǎng)。一方面使自己少走彎路，盡量縮短過(guò)渡期，盡早步入高中學(xué)習(xí)的軌道;另一方面，在別人經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)急劇擴(kuò)增的新特點(diǎn)，結(jié)合自身的實(shí)際，積極摸索并迅速走出一條高效率的成功之路。
2. 培養(yǎng)自信的心理品質(zhì)。
初高中學(xué)習(xí)能否順利過(guò)渡，還有一個(gè)十分值得重視的問(wèn)題，那就是看你是否對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿自信。要做到“三相信”、“一莫要”：相信暫時(shí)的挫折無(wú)礙大局，只會(huì)幫助你積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn);相信自己有能力，只是不得要領(lǐng)，沒(méi)有施展出來(lái);相信自己定能總結(jié)出一套只屬于自己的好方法來(lái);切莫一遇困難，就沮喪、心煩，寢食不寧。
3. 樹(shù)立正確的觀念。
(1)樹(shù)立大語(yǔ)文觀點(diǎn)，即“語(yǔ)文的處延與生活的外延相等”
(2)“實(shí)踐+嘗試”(生活中的語(yǔ)文，如報(bào)紙、雜志、書(shū)籍、媒體……)，因此，更強(qiáng)調(diào)自學(xué)能力。
4. 我不是你們最好的老師，興趣是最好的老師。同學(xué)們，我們是一個(gè)崇尚吃苦的民族，因此很重“毅助”，但“興趣”是一個(gè)巨大的能源庫(kù)，你是要“樂(lè)此不�！蹦�?還是要“苦不堪言”“雖苦猶甜”，這會(huì)看你的興趣。怎樣增加我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文中的興趣呢?
常見(jiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)方法
一、教學(xué)方法的概念。
現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和方法應(yīng)當(dāng)并重,方能贏得最佳的教學(xué)效果,隨著教學(xué)目標(biāo)要求的提高、教學(xué)內(nèi)容不斷更新和現(xiàn)代化教學(xué)手段日益普及，教學(xué)方法的地位也日益重要。
教學(xué)方法是師生雙方為完成教學(xué)任務(wù)而采取的活動(dòng)方式。它是一種復(fù)雜的教育現(xiàn)象，包括教法和學(xué)法。教法是教學(xué)過(guò)程中控制學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，要通過(guò)學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)來(lái)完成，所以教法要體現(xiàn)學(xué)法，學(xué)法是教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種智力活動(dòng)，學(xué)法反映了教法。教學(xué)永遠(yuǎn)是雙邊活動(dòng)，要發(fā)揮教與學(xué)雙方的積極性，實(shí)現(xiàn)教法與學(xué)法的完美結(jié)合。
二、教學(xué)方法的分類(lèi)。
教學(xué)方法的分類(lèi)便于教師認(rèn)識(shí)各種教法的原理，從而根據(jù)個(gè)人具體實(shí)際優(yōu)選不同的教學(xué)方法。
從教師的哲學(xué)觀上分，有啟發(fā)式和注入式兩類(lèi)。前者確認(rèn)學(xué)生是能動(dòng)的、發(fā)展的、變化的學(xué)習(xí)主體，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;后者把學(xué)生看成是一成不變的、僵化的、靜止的“瓶子”，強(qiáng)行灌裝死知識(shí)的教學(xué)方法。
從師生雙方活動(dòng)分，有講授法和發(fā)現(xiàn)法兩類(lèi)。講授法是我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的方法。它以教師為核心，能在較短時(shí)間內(nèi)傳授較多的系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)，仍不是為最有效、最經(jīng)濟(jì)的一種教法。它要求注意講授的啟發(fā)性，克服學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的弊端。發(fā)現(xiàn)法的特質(zhì)在于學(xué)生參與求知的過(guò)程，領(lǐng)悟知識(shí)的形成和發(fā)展，主動(dòng)獲取知識(shí)，如運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行單元教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一類(lèi)課文共同的特點(diǎn)和規(guī)律。
從教學(xué)信息傳遞方式分，有語(yǔ)言法、直觀法、練習(xí)法等。語(yǔ)言法是通過(guò)語(yǔ)言載體學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。如講述法、討論法、朗讀法、默讀法，還包括廣播、錄音、多媒體等教學(xué)手段。直觀法是學(xué)生在直觀感知中學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。如用圖片、影視、實(shí)地參觀等方法進(jìn)行教學(xué)。練習(xí)法是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)增長(zhǎng)知識(shí)、訓(xùn)練能力的方法。口頭和書(shū)面的練習(xí)是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要方法。
教學(xué)方法在國(guó)際上尚無(wú)統(tǒng)一的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。巴班斯基的三分法比較科學(xué)：第一類(lèi)從認(rèn)識(shí)論原理，提出組織認(rèn)識(shí)活動(dòng)的方法;第二類(lèi)從辯證法原理，提出刺激學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的方法;第三類(lèi)從控制論原理，提出檢查學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)效果的方法。語(yǔ)文教學(xué)方法理應(yīng)受到教學(xué)論教學(xué)方法共性的制約，這些教學(xué)方法的分類(lèi)，對(duì)研究和建立語(yǔ)文教學(xué)方法的科學(xué)體系有重要的借鑒作用。
三、教學(xué)方法的藝術(shù)性。
語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的豐富性、教學(xué)方法的多樣性、審美教育的感性等，決定了語(yǔ)文教學(xué)方法的藝術(shù)性的基本要求�？涿兰~斯指出：“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”，教改的新形勢(shì)要求不斷提高語(yǔ)文教學(xué)方法科學(xué)性與藝術(shù)性統(tǒng)一的程度。
教學(xué)方法的藝術(shù)性，要求熟練的掌握教學(xué)規(guī)律，靈活運(yùn)用各種教法，充分發(fā)揮教育才能，激起學(xué)生的思維活動(dòng)和積極的情感體驗(yàn)，使教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容完美結(jié)合，達(dá)到教學(xué)的科學(xué)性與創(chuàng)造性的統(tǒng)一�！敖桃喽嘈g(shù)矣，運(yùn)用在乎人�！边@是教學(xué)成功的根本因素。
四、初中語(yǔ)文教學(xué)的常用教學(xué)方法。
初中語(yǔ)文教學(xué)的方法很多，普遍使用的有以下幾種：
1、閱讀法。
閱讀法是以默讀和朗讀等形式傳授語(yǔ)文知識(shí)和技能的方法。按有無(wú)聲分，有朗讀和默讀;以速度分，有速讀和慢讀;以程度分，有精讀和略讀。
2、講授法。
講授法是教師以口述的方式傳授知識(shí)和技能的方法。它是傳統(tǒng)教學(xué)方法，至今仍被廣泛采用。它最大的價(jià)值在于傳授知識(shí)的系統(tǒng)性、高效性、示范性等方面。但是，他的地位隨著教育改革的深入已有改變，主要是因?yàn)檫\(yùn)用這種教學(xué)方法學(xué)生容易處于被動(dòng)狀態(tài)，得不到說(shuō)合練的訓(xùn)練，難以開(kāi)展異步教學(xué)，學(xué)生個(gè)性發(fā)展受到影響，講授要得法，富有啟發(fā)性，必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，盡可能的與其它方法組合使用，滿堂灌的講授是不可取的。
3、討論法。
講述法是單向傳遞信息，討論法是師生、學(xué)生之間進(jìn)行多向交流信息的教學(xué)方法。討論法制在發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，把問(wèn)題引向深入。學(xué)生在答辯中有利于發(fā)展智能訓(xùn)練表達(dá)能力。討論法是普遍受到重視的一種現(xiàn)代教學(xué)方法，但使用時(shí)要防止論題以偏概全，討論放任自流。對(duì)于學(xué)生不掌握的基本知識(shí)，不宜濫用討論法。
4、練習(xí)法。
練習(xí)法使學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固和運(yùn)用知識(shí)、形成技能技巧的方法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要反復(fù)練習(xí)，才能使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。練習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生深入思考、獨(dú)立鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，全面訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。但是練習(xí)法不宜濫用，過(guò)多的機(jī)械訓(xùn)練，必將影響智力發(fā)展。
五、近幾年出現(xiàn)的幾種新的教學(xué)方法。
隨著教研教改的深入和素質(zhì)教育的基本要求，近幾年，陸續(xù)出現(xiàn)了多種新的語(yǔ)文教學(xué)法，分別有：語(yǔ)文導(dǎo)讀法、整體回環(huán)閱讀法、語(yǔ)文課四步教學(xué)法、文言文五步教學(xué)法、語(yǔ)文目標(biāo)教學(xué)法、長(zhǎng)文短教法、作文四步教學(xué)法、讀寫(xiě)結(jié)合法等。
以下主要介紹一下語(yǔ)文目標(biāo)教學(xué)法。
語(yǔ)文目標(biāo)教學(xué)法，即按照擬定的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。概括起來(lái)，可以分為以下幾個(gè)階段：
第一階段：定目標(biāo)。
即根據(jù)語(yǔ)文教材和教學(xué)大綱的內(nèi)容、要求以及學(xué)生的實(shí)際水平，確定整個(gè)學(xué)期及該學(xué)期各個(gè)階段的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。這些教學(xué)目標(biāo)依次是：每課時(shí)細(xì)化目標(biāo)、每單元小目標(biāo)、其中中目標(biāo)和期末總目標(biāo)。細(xì)化目標(biāo)是根據(jù)每一篇課文的基本要求確定的，小目標(biāo)和中目標(biāo)是綜合每一單元的單元要求確定的，總目標(biāo)是較高的教學(xué)目標(biāo)，它依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)大綱和語(yǔ)文教材的總體要求而確定。
確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要考慮到目標(biāo)的三性：及可能性、可行性和激勵(lì)性。
第二階段：明目標(biāo)。
就是教師將指定的小目標(biāo)、中目標(biāo)、總目標(biāo)告知學(xué)生，使他們對(duì)本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)胸中有數(shù)，以便自覺(jué)的安排自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第三階段：查反饋。
即教師檢查學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的情況。學(xué)生了解了本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，一般會(huì)自覺(jué)的為完成教學(xué)目標(biāo)做準(zhǔn)備，并結(jié)合自己的實(shí)際制定出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)應(yīng)把握這些情況，及時(shí)檢查并予以指點(diǎn)，幫助學(xué)生為完成教學(xué)目標(biāo)打好基礎(chǔ)。
第四階段：作輔導(dǎo)。
這是實(shí)施目標(biāo)教學(xué)的關(guān)鍵，輔導(dǎo)可以在課內(nèi)，主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)上;也可以在課外，主要是開(kāi)展形式多樣的創(chuàng)新性語(yǔ)文活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)造條件完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，切實(shí)將教與學(xué)統(tǒng)一起來(lái)。
第五階段：查效果。
即教師檢查學(xué)生目標(biāo)完成情況，看學(xué)生是否達(dá)到目標(biāo)的要求，經(jīng)過(guò)評(píng)核、總結(jié)、表?yè)P(yáng)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，輔導(dǎo)那些沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生，使其盡快趕上來(lái)。
常見(jiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)方法
一、建立平等的師生關(guān)系
平等的師生關(guān)系有利于師生之間相互溝通、相互了解。在一個(gè)大的班集體中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)必然存在好壞之分。作為教師，不能歧視成績(jī)差的學(xué)生，應(yīng)該給予他們更多的鼓勵(lì)與幫助，幫助他們重新找回學(xué)習(xí)的自信，與他們建立和諧的師生關(guān)系。一名合格的教師，應(yīng)該時(shí)刻把“愛(ài)”字?jǐn)[在首位，只有把自己真實(shí)的感情傳遞給學(xué)生，學(xué)生才能感受愛(ài)的溫度，從而愿意去接近教師，愿意和教師吐露自己的心聲，這樣彼此之間才能建立起穩(wěn)固的友誼橋梁。如果說(shuō)師生間在情感上有矛盾，教師對(duì)學(xué)生毫無(wú)熱情，學(xué)生見(jiàn)到教師也只有討厭的感覺(jué)，甚至是害怕教師，那么在思想上雙方就會(huì)有負(fù)擔(dān)，甚至有些學(xué)生會(huì)因?yàn)橛憛掃@個(gè)老師而不認(rèn)真的聽(tīng)課。
二、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)
由于每個(gè)學(xué)生生活的家庭環(huán)境不同，個(gè)體與個(gè)體之間也存在著很多智力、能力上的差異，這就導(dǎo)致了班級(jí)里學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同。同時(shí)，我們國(guó)家各方面的水平正在趨向國(guó)際化，新興的電子產(chǎn)品讓更多的孩子知識(shí)面變得寬廣。所以說(shuō)，教師一定要準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，這就要求教師要做到以下兩點(diǎn)。
第一，教師要在上課之前對(duì)所講的課程進(jìn)行系統(tǒng)的分析，把握好每一個(gè)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，準(zhǔn)確掌握本課的重難點(diǎn)，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)本科之前在生活中接觸過(guò)的與本課相關(guān)的知識(shí)。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《沁園春·雪》這首詩(shī)的時(shí)候，有很多學(xué)生在上中學(xué)之前就會(huì)背誦，這時(shí)候老師應(yīng)該鼓勵(lì)會(huì)背誦的同學(xué)站起來(lái)為全班同學(xué)表演詩(shī)朗誦，并且給予夸獎(jiǎng)、稱(chēng)贊。
第二，由于每個(gè)孩子的家庭背景不同，父母的文化水平不同，對(duì)孩子的教育方式也不同。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理方式屬于寬松模式的，由著孩子的興趣愛(ài)好去發(fā)展。而有些家長(zhǎng)很?chē)?yán)格，從小就注重孩子各方面的發(fā)展，為孩子的學(xué)習(xí)提供很多便利條件。比如說(shuō)好記星學(xué)習(xí)機(jī)、平板電腦等等。針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生，教師應(yīng)該采取不同的對(duì)待方式，對(duì)學(xué)習(xí)起點(diǎn)較高的學(xué)生提出更高的要求，這樣才能滿足學(xué)生的需求。
三、活躍課堂氣氛
死板的課堂只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，不僅達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師的任課積極性。平時(shí)多觀察學(xué)生的興趣愛(ài)好，每一個(gè)學(xué)生都有自己的興趣愛(ài)好，每個(gè)年齡段的學(xué)生也都具有一些相同的愛(ài)好，可以在日常的觀察中發(fā)現(xiàn)集體或單一的特性，并在要求學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好。例如當(dāng)講授《從百草園到三味書(shū)屋》這一課時(shí)，教師可以先講述自己的童年樂(lè)趣，或者講述大家都感興趣的童年往事，調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性，并用言語(yǔ)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，在閑談中給予鼓勵(lì)，談?wù)撍麄兯矚g的，結(jié)合到提問(wèn)中來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，即使會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不會(huì)回答的情況，也能讓學(xué)生有興趣去思考問(wèn)題。這樣就達(dá)到了教學(xué)的目的，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。
四、運(yùn)用多種教學(xué)方法
靈活多樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在一個(gè)快樂(lè)的氛圍中接受知識(shí)、掌握知識(shí)。
1、運(yùn)用小組討論法。小組討論的教學(xué)方法要求教師把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)組中選出一名小組長(zhǎng)。當(dāng)老師提出問(wèn)題的時(shí)候小組之間的成員進(jìn)行組內(nèi)討論，然后確定自己的觀點(diǎn)，由小組長(zhǎng)陳述。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師要認(rèn)真地傾聽(tīng)每一組的觀點(diǎn)，進(jìn)行指導(dǎo)的同時(shí)給予鼓勵(lì)，對(duì)說(shuō)得精彩的地方做出及時(shí)的肯定，不足的地方進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充。
2、運(yùn)用談話法。所謂的談話法就是教師在課堂上與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)多形式的口頭問(wèn)答，從每個(gè)學(xué)生的回答中找到突破口，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的大致思維方式。比如說(shuō)，在講到《背影》這一課的時(shí)候，設(shè)計(jì)問(wèn)題如：“在同學(xué)們的印象中，有沒(méi)有讓你至今難忘的背影?”相信同學(xué)一定會(huì)爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，挖掘出自己腦海中印象深刻的記憶。這樣教師就能在學(xué)生的回答當(dāng)中，準(zhǔn)確地抓住課堂的切入點(diǎn)。
3、因材施教法。在一個(gè)大的班集體中，相信有優(yōu)差生之分。教師要想使每個(gè)層次的學(xué)生都有所進(jìn)步，就要體現(xiàn)因材施教的教學(xué)觀點(diǎn)。教師在課堂上設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該有一定的層次，難易程度由低到高、循序漸進(jìn)，相對(duì)簡(jiǎn)單明了的問(wèn)題針對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，較難的問(wèn)題則有基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)回答。這樣，整個(gè)課堂就會(huì)“活”起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，又保證了課堂的質(zhì)量。
學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，為人師者，必須要有耐心、有信心、有愛(ài)心、有恒心，只有這樣才能讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)，更熱愛(ài)學(xué)習(xí)。教師要在平時(shí)的生活工作當(dāng)中，多多地積累經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)地提高自己的能力，真正地提高課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
【常見(jiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)方法】相關(guān)文章：
英語(yǔ)中常見(jiàn)的教學(xué)方法有哪些09-28
教學(xué)方法有哪些07-21
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法08-03
教學(xué)方法與手段有哪些08-16
體育教學(xué)方法有哪些09-15