小學數(shù)學教學方法
導語：現(xiàn)階段，為了保障教學質(zhì)量，在小學課堂學習中，從不同角度、不同層次對學生進行習題訓練，讓教學工作更具有計劃性、目的性、針對性，是當前小學教學的主要特征。通過層次多樣、內(nèi)容不一的習題訓練，不僅能滿足學生愛玩、好奇心理，讓其對數(shù)學教學產(chǎn)生興趣，從而發(fā)散思維對相關(guān)問題進行思考，還能讓學生在掌握知識的同時，不斷提高學習與教學能力。
小學數(shù)學教學分析
一、小學數(shù)學思想方法
所謂的數(shù)學思想方法是指在對數(shù)學的探究的過程中，提煉出來的一些理論，這些理論代表了數(shù)學學習中的一些規(guī)律，然后根據(jù)這些規(guī)律對數(shù)學問題進行解答。數(shù)學方法就是思想的直接反映，數(shù)學思想是對于數(shù)學學習的指導方法，數(shù)學方法是解決問題的直接手段。由于小學的數(shù)學比較基礎(chǔ)，思想和方法在一定程度上是統(tǒng)一的。因此這種數(shù)學思想與數(shù)學方法的結(jié)合就稱為小學數(shù)學思想方法。
二、小學數(shù)學思想方法的內(nèi)容
目前小學的數(shù)學思想方法主要包括以下的內(nèi)容：有對應(yīng)思想方法、假設(shè)思想方法、比較思想、符號化思想方法、類比思想方法、轉(zhuǎn)化思想方法、分類思想方法、集合思想方法、數(shù)形結(jié)合思想方法、統(tǒng)計思想方法、極限思想方法、代換思想方法、可逆思想方法、化歸思維方法、變中抓不變思想方法、數(shù)字模型思想方法、整體思想方法。
三、小學數(shù)學思想方法指導的現(xiàn)狀
1、教師不明確數(shù)學思想方法
數(shù)學教師在進行教學的過程中，不能完全掌握數(shù)學思想方法，甚至不能說出數(shù)學思想方法有哪些，在很大程度上限制了對學生進行數(shù)學思想方法的教學，不能使學生利用數(shù)學思想方法進行數(shù)學的學習和研究，也就是大大的降低了學生對數(shù)學的系統(tǒng)性的理解和掌握。
2、不重視數(shù)學思想方法的指導
在課堂教學上，教師通常運用傳統(tǒng)的方式向?qū)W生進行教學，不能向?qū)W生進行數(shù)學思想方法的指導。由于小學的數(shù)學較為基礎(chǔ)，教師在一定程度上只注意了用傳統(tǒng)的教學模式使學生掌握數(shù)學知識，不能意識到數(shù)學思想方法對學生后續(xù)數(shù)學學習的作用和意義，因此忽視了在課堂上對學生進行數(shù)學思想方法的指導。
3、不明確指導方向
在數(shù)學的教學過程中，教師不能對課本知識進行深人的探討，使教師不明確該用哪個數(shù)學思想方法進行指導，或不明確聯(lián)系到某一數(shù)學思想時會不會影響學生對知識點的理解，從而不能真正意義上的明確數(shù)學思想的指導方向，在很大程度上阻礙了數(shù)學思想方法的推廣應(yīng)用。
4、方法運用不當
在數(shù)學教學時，教師會對學生進行數(shù)學思想方法的知道教學，但由于學生的實際情況，導致學生不能再數(shù)學的學習中很好的運用。有時，教師會在學習數(shù)學知識的過程中直接指導學生運用何種數(shù)學思想方法，并不是學生根據(jù)自身的學習研究而明確的，這也是學生在運用的時候出現(xiàn)問題，不能真正的理解和掌握，在很大程度上阻礙了數(shù)學學習。
四、小學數(shù)學思想方法指導的對策
1、培養(yǎng)學生自主學習感悟的能力
因為數(shù)學思想比數(shù)學知識更加的難以理解，并不是教師在教學中就能教會的，因此必須依靠學生本身不斷的去探索去發(fā)現(xiàn)。因此，要想要學生能不斷的在數(shù)學的學習中熟練的運用數(shù)學思想方法進行學習，就必須要培養(yǎng)學生資助學習、自主感悟的能力。只有學生在學習中，進行思維的創(chuàng)造，理解掌握數(shù)學思想的體系，才能真正意義上促進學生數(shù)學的學習。
2、使學生不斷的進行練習
學生在學習數(shù)學中，要不斷的加強對習題的練習，才能更充分的掌握知識，促進數(shù)學餓進步。學習數(shù)學過程中，學生要不斷的進行習題訓練，同類型的習題通過不同的數(shù)學思想進行探究，找到最合適的思想方法，能夠構(gòu)建一個良好的數(shù)學思想體系，真正的幫助自身進行數(shù)學的學習。
3、培養(yǎng)學生獨立思考的能力
在學生的數(shù)學學習過程中，要不斷的培養(yǎng)學生的獨立思考能力，不能讓學生過分的依賴教師或書本。在遇到難題的時候，必須讓學生進行獨立的思考，在很大程度上也鍛煉了學生的邏輯思維能力，把問題的每一步都思考的透徹，這樣才能夠促進學生充分的人事數(shù)學思想方法，在思考問題的同時，建立起數(shù)學思想體系，把數(shù)學思想代人難題，促進難題的解答，在很大程度上增強了學生的學習能力，促進了數(shù)學成績的真正意義上的提高。
4、加強對學生的引導
對于小學數(shù)學的學習，是數(shù)學學習的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，因此教師必須加強引導，學生不理解數(shù)學思想的時候，必須加強對數(shù)學方法的指導，指引學生用正確的數(shù)學方法進行學習，久而久之，在學生掌握學習方法之后，就會增強思維上的訓練，從而建立起完整的數(shù)學思想體系，促進了數(shù)學思想方法的運用。
5、進行專門的訓練
在數(shù)學思想方法指導的過程中，要用專題對學生進行訓練，使學生明白各個思想方法的運用，只有不斷加強學生對專題的練習，才能使學生完全掌握數(shù)學思想的內(nèi)容，才能更好的為后續(xù)的數(shù)學學習做好鋪墊。
6、引導學生進行數(shù)學思想方法的嘗試
在數(shù)學教學的過程中，引導學生進行數(shù)學思想方法的嘗試，讓學生盡量多的進行數(shù)學方法的試驗，找到最適合的方法，從而使學生對數(shù)學方法的學習更加的明確，只有不斷的嘗試，才能使學生更快的接受、領(lǐng)悟知識，找到最好的解決問題的思想方法。
五、結(jié)束語
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學數(shù)學的教學作為培養(yǎng)學生邏輯思維能力、思考能力、自主學習能力的學科，受到了廣泛的關(guān)注。在數(shù)學學習過程中，數(shù)學思想方法被廣泛的應(yīng)用，只有學生不斷的加強自身的獨立思考能力、不斷的進行自主的學習和領(lǐng)悟才能更好的運用數(shù)學思想方法進行探究和學習，此外，教師要加強對學生的引導，不斷的對學生進行專門的訓練，培養(yǎng)學生的學習能力，才能真正的使數(shù)學思想方法更好的幫助學生學習數(shù)學。全面的培養(yǎng)數(shù)學能力，充分的學習好數(shù)學思想方法，才能真正的為后續(xù)的數(shù)學學習打下基礎(chǔ)，才能使學生不斷的進步。
小學數(shù)學教學特點
自從有了學校教育，有了教學，人類就開始研究教學方法。但是，隨著科學、技術(shù)和教學理論的發(fā)展，為使教學獲得更大的效益，教學方法也在不時地改革、新的教學方法也在不時地涌現(xiàn)，有的還在發(fā)展，有的得到了推廣。那么，這些新的教學方法有哪些特點呢？
一、著眼于同學素質(zhì)、力求開發(fā)腦力資源是現(xiàn)代數(shù)學教學方法的動身點
我們認為數(shù)學教學的根本目的就是教人以聰明，教人以才智。這就要求，數(shù)學教學既要傳授基礎(chǔ)知識，又要傳授思想和方法；這就要求，數(shù)學教學應(yīng)當教人善觀察、會概括；善分析、會歸納；善判斷、會推理；這就要求，數(shù)學教學要以提高人的素質(zhì)為目的。使人有數(shù)學意識，會解決數(shù)學問題、能交流。所以，當今數(shù)學教育界所推行的發(fā)現(xiàn)法、研究法就有利于腦力資源的開發(fā)、有利于思維的發(fā)展。
二、同學的積極參與是現(xiàn)代教學法的基本特征
“教學活動是教與學的雙邊活動”，“教學要體現(xiàn)同學為主體，教師為主導”是數(shù)學教育界的共識，但如何落實這個共識，縱觀當前的課堂教學，可以說基本上還是教師所獨占。有的只是教的活動，很少有學的活動，學的積極性。所以，現(xiàn)代教學論認為教學一定要有學的積極性，教是為了學，學是教的動身點和歸宿。教學的評價規(guī)范應(yīng)是同學學到了多少？而不應(yīng)是教師教了多少。事實上教師教的只是知識的信息，僅當這個信息被同學消化為自身的認識結(jié)構(gòu)，才干成為同學的知識，教學也才會有效果。而要達到這一效果，就要求同學積極參與教學的全過程。所謂參與，首先，應(yīng)要求同學做到“心到”、“腦到”，這就是說，既要專注地、用心地聽教師的講解，又要動腦地“想”，想所講的內(nèi)容與自身的知識結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？應(yīng)如何“順應(yīng)”這些知識，改造自身的認知結(jié)構(gòu)。其次，要參與理解，這就是說，要提出知識理論反映了一個什么數(shù)學思想，提出了什么方法，會有什么應(yīng)用？第三，要參與操作，這就是說要動手，要精心地做好每一個練習題，每一個數(shù)學問題。要讓同學認識到數(shù)學是“做”會的。事實證明，只有同學參與了，教師才干將教師的教學目的轉(zhuǎn)化為同學的目的。
為了保證同學有較高的參與度，實踐證明教師的教學就要“合適”，內(nèi)容要合適，要求要合適，方法要合適，合適了就會有利于同學的參與，容易調(diào)動同學參與的積極性。要做到合適，就要了解學情，就要研究同學學習數(shù)學的方法，以提高同學的參與水平，在參與過程中既學習數(shù)學，又學會會學數(shù)學、進而學會學習。當今所崇尚的探究法，啟導法和湖北大學黎世法教授所發(fā)明的單元教學法以和80年代后期他所提出的異步教學論都是有利于同學參與的教學方法。
三、重視非智力因素的作用是現(xiàn)代數(shù)學教學方法的一個顯著特點
情緒、興趣、動機、意志和性格等非智力因素在數(shù)學學習中的作用日益被數(shù)學教育界所認識�，F(xiàn)代教育心理學研究標明，只有既具備良好的個性心理品質(zhì)，又具備最優(yōu)化的知識智力結(jié)構(gòu)，才干成為發(fā)明型的人才。
興趣是學習動力的源泉，是個體潛在的動力，所以興趣可以激發(fā)努力，激發(fā)學習動機。對于枯燥無味的數(shù)學，尤需重視興趣的作用，興趣會發(fā)生、增加愉快的心情。因此，有了興趣，同學就會精神豐滿地投入學習、在學習過程中就會提高注意力、增強信心，就會有鉆研精神、就會提高參與愿望。所以，重視興趣作用的教學方法必能吸引同學的注意力。引起同學的激情，增強同學的欲望。
贊可夫認為，好的情緒使同學精神振奮，不好的情緒則壓抑同學的智力活動。同學高高興興地學與喜笑顏開地學，其效果是大不一樣的。學習數(shù)學更是這樣。因為學數(shù)學一向被認為是一件“苦”差事。因此，現(xiàn)代教學法要求要有良好的課堂氣氛和良好的學習情境，使同學總處在精神豐滿、心情愉快的情境中。
動機是直接推動學習的動力，它是激勵個人行為的內(nèi)部動力。意志是為實現(xiàn)某個預(yù)定目的而自覺支配個人行為的心理過程。良好的動機，堅強的意志是學好數(shù)學所不可缺少的心理條件。所以，現(xiàn)代教學法，特別重視非智力因素在教學中的作用�？梢赃@樣說，忽視非智力因素作用的教學法必是呆板的，缺乏生氣的，收益低下的教學法。當今所流行的嘗試教學法，發(fā)明教學法以和情境教學法等都較好地體現(xiàn)了非智力因素的作用。
四、重�，F(xiàn)代教學手段的應(yīng)用是現(xiàn)代教學方法的顯著特色
由于電視，計算機的出現(xiàn)。作為傳達科學知識信息的課堂教學，從觀念直到方法都將帶來重大的影響，過去那些極為籠統(tǒng)的對象，難以直觀理解的“空間”圖象，現(xiàn)在變得直觀形象了，清晰了，可見了；過去需要的繁冗計算，現(xiàn)在則可由計算機來完成了；過去需要的邏輯推理，現(xiàn)在可以局部地按程序由機器來實現(xiàn)了。我們可以預(yù)見，計算機、多媒體和影視技術(shù)引入課堂不會是遙遠的事。屆時，對于教學觀念、教學方法，直至教學內(nèi)容都將會發(fā)生“革命”性的變化。
我們認為：當前，我們的課堂教學至少應(yīng)允許使用多功能的計算器。應(yīng)積極發(fā)明條件，空虛、裝備電化教學的設(shè)備，充沛發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)對教學的輔助作用。不應(yīng)將它們當成一種陳設(shè)、標志，也不應(yīng)僅僅作為計算機課程自身教學的實踐設(shè)備，而應(yīng)提倡，在學習計算機的同時，通過計算機進行學習，和計算機一起學習。
五、重視“差生”的教學是現(xiàn)代教學法的基本要求
隨著時代的前進，人人都有受教育的權(quán)利，人人也都需要接受教育，教育平等的觀念已逐步形成共識。但是，智力的差別以和環(huán)境條件等差別總是客觀存在的，“差生”也是客觀存在的。因此，轉(zhuǎn)變“差生”，就成了教育界以和心理學界的極為關(guān)注的問題。關(guān)于差生問題，國際有關(guān)的教育組織雖然進行了深入的、廣泛的研究，但是，并沒有得到根本的解決。
就學科知識而言，數(shù)學差生問題又尤為突出。除了改革教學內(nèi)容，適當降低要求，提出達標規(guī)范之外，改革課堂教學方法，使差生都能學會基本的、起碼的數(shù)學知識并獲得發(fā)展就成了現(xiàn)代數(shù)學教學法的基本要求。當前，我國在局部地區(qū)盛行或推廣的目標教學法以和分層次教學法，都是有利于差生轉(zhuǎn)變的，也是有一定時代特色的。當前，為改變差生的現(xiàn)狀而開展的教學方法的研究，關(guān)鍵是提高他們學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心，使數(shù)學水平獲得均衡發(fā)展。
小學數(shù)學教學措施
一、創(chuàng)造和諧師生關(guān)系，培養(yǎng)學習興趣。
一年齡的兒童非常的天真可愛，一般以老師為中心，所以處理好師生間的關(guān)系也尤為重要。教師就是學生的表率，時刻都要注意自己的言行舉止，一年級教師尤其要注意，去愛每一個學生。讓他們覺得你和藹可親，都愿意親近你，都喜歡你。在無形中他們也會喜歡你所上的課，對那一門課的學習產(chǎn)生興趣。
二、寓教于趣，激發(fā)競爭意識，誘發(fā)學生學習的興趣。
一年級的兒童大多數(shù)都喜歡講故事、唱歌、跳舞，喜愛玩耍和參與老師組織的一些表演和游戲是一年級學生最突出的特點。因此，在教學中根據(jù)學生的特點，結(jié)合教學的需要，教師可采用游戲，開火車，即興表演等手段，使學生在玩耍、表演、游戲中學到知識，使到課堂氣氛更加生動活潑，提高學習的效果。
三、注意運用生動形象化的教學語言，激發(fā)學習興趣。
一年級的學生處于具體形象的思維階段，正在從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡，一年級兒童正是在教師的指導下，有計劃有步驟地實現(xiàn)這個過渡的開始。所以老師在數(shù)學教學中應(yīng)注意采用形象生動的教學語言，既可以激發(fā)起學生學習的興趣和積極性，又可以集中學生的注意力，達到較好的教學效果。
四、親自動手，在操作中使學生樂學、會學。
學生對事物的感知、知識的理解掌握、感性經(jīng)驗的獲得，是通過表象的積累，再與聽覺表象和其它表象的綜合，形成有關(guān)事物的概念，獲得抽象的知識。
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