在生物教學中如何對學生進行環(huán)保教育

　　自然界的生態(tài)平衡是十分微妙也是十分脆弱的, 一旦人類的生產活動對其進行了錯誤的改造,打破了正常的平衡,那么就會遭到大自然無情的報復.隨著社會的發(fā)展,全球范圍內不斷有環(huán)境危機發(fā)生,環(huán)境問題已是當今世界面臨的重大問題,環(huán)境保護應該受到全人類的關注. 生物學是一門自然科學,它與自然界有著千絲萬縷的關系.作為生物教師,在教學中加強對學生進行環(huán)保教育是義不容辭的責任. 明確環(huán)境保護的重要性,樹立環(huán)保理念環(huán)境與我們每個地球公民的切身利益相關.人類在發(fā)展過程中有許多因為對自然界認識不足,從而使生態(tài)環(huán)境或生物圈遭到破壞的事例.例如,1943年9 月美國洛杉磯發(fā)生了“洛杉磯煙霧事件”;1952年12 月5日至9日,震驚世界的倫敦煙霧事件造成4000 多人死亡;我國科爾沁草原因為過度開墾而變成沙漠;我國長江、黃河中上游地區(qū)因為人們亂砍濫伐而造成嚴重的水土流失,等等,

　　這些悲劇都是人類自身造成的,它們給人類敲響了保護環(huán)境的警鐘,它們也讓人們深切體會到環(huán)境保護的重要性.作為生物教師,首先必須明確環(huán)境保護的重要性,樹立環(huán)保理念, 只有這樣,才有可能在教學中有意識地對學生進行環(huán)保教育. 認真研究教材中與環(huán)境保護相關的內容,在教學中滲透環(huán)保教育生物教材中從多方面闡述了環(huán)境保護的重要性, 作為生物教師,更應喚醒人們的環(huán)保意識.在教學過程中,教師應該認真研究教材中與環(huán)保相關的內容, 充分結合教材,在課堂中適時滲透環(huán)保教育.例如,在講授“根對水分和無機鹽的吸收”時,可滲透重金屬污染物隨植物對水分和無機鹽的吸收進入植物體,并通過食物鏈危害人體健康.教師盡可能結合教材中涉及的環(huán)境保護內容,將環(huán)保教育寓于課堂教學中,這樣才能在長期潛移默化中達到對學生進行環(huán)保教育的目的.

　　培養(yǎng)學生對環(huán)境保護的責任心和使命感課堂教學是向學生傳授基礎知識及基本技能的主要場所,也是滲透環(huán)保教育的主陣地.環(huán)境是人類賴以生存的物質基礎,環(huán)境質量的好壞直接影響到人類的生存和生活質量.環(huán)境的日益惡化已對整個人類的生存和發(fā)展造成威脅,增強全民的環(huán)保意識已成為刻不容緩的大事.中學生作為一個社會群體,他們是祖國的花朵、國家未來的棟梁.教師結合教材內容對他們進行環(huán)保教育勢在必行.在教學過程中,教師要結合當前或當?shù)氐木唧w事例強化學生的環(huán)保意識,明確環(huán)保的意義,培養(yǎng)學生對環(huán)境保護的責任心和使命感. 在生物教學中進行環(huán)保教育的措施 1.挖掘教材內容,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識新課程標準明確提出“提高學生的生物科學素養(yǎng)”,“使學生具有關心、保護環(huán)境的意識和行為”.因此,我們在生物教學過程中要挖掘教材內容,抓住點滴機會對學生進行環(huán)保教育.讓學生在掌握知識、發(fā)展能力、拓展思維的同時也能增強環(huán)保意識和責任感,

　　形成關愛環(huán)境的態(tài)度,在重大環(huán)境問題上有自己的觀點,能夠對一些問題作出正確的判斷.例如,在講《物種的起源》這章時,教師可以講講不適當引入物種的危害.我國從外國引入的水葫蘆在大江南北的江河湖泊瘋長, 造成河道堵塞、大量水生生物死亡;上世紀八十年代我國南方引入的福壽螺大量繁衍生長,在稻田中泛濫成災,殘食莊稼,造成農作物大量減產.在課堂上結合教材內容把這些有關環(huán)保的事例告訴學生,讓他們感受到破壞環(huán)境的危害,培養(yǎng)他們的環(huán)保意識. 展課外活動,強化學生的環(huán)保意識除了課堂這個學習的主陣地外,第二課堂活動也是進行環(huán)保教育的好場所.教師在利用課堂教學滲透環(huán)保教育的同時,也應結合生物學科的特點組織學生開展第二課堂活動,在活動中對學生進行環(huán)保教育. 例如,在我們學校,我們組織學生開展“每天一小掃, 每周一大掃”的清潔衛(wèi)生活動,要求學生每天早上把教室、宿舍、校園清掃一遍;每周一對整個校園進行徹底大掃除;每年植樹節(jié),

　　我們都組織學生植樹種草,綠化校園、美化環(huán)境;在世界衛(wèi)生日,我們組織學生走出校園,到校外張貼有關環(huán)保的標語,并清理大街上的污染物;每年“愛鳥周”組織學生到野外觀鳥,讓學生親身體驗進行環(huán)境保護的意義.另外,我們還組織學生觀看有關環(huán)境保護的電視、電影和錄像資料,如電影《可可西里》、電視《人與自然》、《動物世界》,通過這些活動,使學生的環(huán)保意識得到強化.中學教學參考教學經(jīng)緯中學教學參考2009.4總第11期提高農村中學生物教學質量的探討貴州物學是研究生命的科學.在21世紀的今天,生命科學與生物技術已經(jīng)發(fā)展成多學科綜合滲透的高科技領域,是當今高科技發(fā)展的三大支柱之一,在我國也越來越受到重視.因此,中學生物學的教學工作顯得尤為重要.針對農村中學生特點及教師的教學體驗,筆者結合自己的教學實踐作了一些粗淺的探究,

　　摸索出一些行之有效的教學方法和具體措施. 幫助學生樹立正確的學習觀農村中學的學生,從小生活在農村,見識少,所學知識均為書本知識,對于生活中常見的一些現(xiàn)象知之甚少,因此,他們認為所學知識對自己的將來沒什么作用.另外,受“讀書無用論”的影響,農村家長多數(shù)都是文盲,不懂得知識的重要性,也不知道該怎樣教育兒女.針對這一系列阻礙學生學習的客觀條件,教師有責任、有義務幫助學生樹立正確的學習觀.教師應多與學生進行交流,了解他們的內心世界,告訴他們學習知識的重要性,也可以帶他們去做一些有利于學習的活動,給他們講授與生活有關的應用問題.讓學生發(fā)現(xiàn)知識和我們的生產、生活密切相關,從而激發(fā)學生的求知欲,樹立“我要學”的正確學習觀.

　　小編提示，此條信息值得各位公考朋友參考，所以希望朋友們多了解關注，在職考的千軍萬馬中殺出自己的康莊大道！

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