怎樣培養(yǎng)合群善交往的孩子

　　不合群，對(duì)于現(xiàn)代城市高樓里、溺愛(ài)中長(zhǎng)大的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一個(gè)非常普遍的問(wèn)題了。有些家長(zhǎng)認(rèn)為不合群的孩子孤僻、內(nèi)向、甚至還有攻擊行為，長(zhǎng)大以后很難與人合作，因此非常焦慮甚至悲觀。其實(shí)，幼兒時(shí)期的不合群是完全可以糾正的�，F(xiàn)代幼兒心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)齡前幼兒正處于個(gè)性萌芽和初步形成期，應(yīng)該抓住這個(gè)關(guān)鍵期對(duì)孩子施加正確的引導(dǎo)，使其形成良好的個(gè)性品質(zhì)和開(kāi)朗樂(lè)觀、主動(dòng)交往的性格雛形。但如果錯(cuò)過(guò)了學(xué)齡前這一最佳敏感期的話，很可能會(huì)影響以后社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展與個(gè)人能力的正常發(fā)揮。

　　要培養(yǎng)一個(gè)“合群”的、樂(lè)于交往、善于交往的孩子，必須從消除那些造成幼兒不合群的原因入手。

　　1、營(yíng)造良好的家庭氛圍，改善家庭成員間關(guān)系

　　全家人應(yīng)和睦相處，互相體諒，給孩子一個(gè)祥和、安全的家庭交往環(huán)境。盡量不在孩子跟前過(guò)多地暴露父母雙方的分歧甚至爭(zhēng)執(zhí)，避免給孩子的心理帶來(lái)陰影。

　　2、轉(zhuǎn)變養(yǎng)育觀念，改進(jìn)養(yǎng)育方式

　　要尊重孩子作為主體的人格和權(quán)利，避免包辦代替。家長(zhǎng)應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒自己的生活自理能力，擺脫依賴(lài)思想；引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心自己的親人，注重親人的感受，防止過(guò)分的“自我中心”；家長(zhǎng)不必時(shí)時(shí)刻刻陪伴在孩子身旁，要有意識(shí)地給孩子獨(dú)立游戲的機(jī)會(huì)，讓孩子在獨(dú)自游戲中獨(dú)立探索、解決問(wèn)題，逐漸形成堅(jiān)實(shí)的自信心。

　　3、營(yíng)造真實(shí)的交往環(huán)境

　　家長(zhǎng)應(yīng)盡可能多地讓孩子與他人交往，讓他們享有接觸陌生環(huán)境和陌生人的自由；積極引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與同伴交往，幫助幼兒分析和解決同伴交往過(guò)程中遇到的問(wèn)題，讓孩子有意識(shí)地通過(guò)自己的努力結(jié)交好朋友，發(fā)展初步的友誼。${FDPageBreak}

　　解決不合群的家庭教育小貼士

　　1、專(zhuān)門(mén)購(gòu)買(mǎi)培養(yǎng)孩子社會(huì)性品質(zhì)的故事書(shū)，借助書(shū)中人物的成功“案例”激發(fā)孩子的交往興趣。

　　2、在生活上要早入手，讓孩子盡早做力所能及的事情，培養(yǎng)孩子自理自立、自我服務(wù)的意識(shí)和能力，擺脫對(duì)成人的依賴(lài)。

　　3、培養(yǎng)相關(guān)技能，提高幼兒的自信。幼兒具有從眾心理，喜愛(ài)模仿，易崇拜有本領(lǐng)的人。因此，提前教會(huì)孩子一些“絕活”，如拼插模型、折紙、剪紙、歌曲、童謠等，就會(huì)增強(qiáng)他們對(duì)其他孩子的吸引力。

　　4、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子在情境中學(xué)會(huì)交往。比如，讓孩子多參加幼兒園和社區(qū)組織的集體活動(dòng)。從小生活在同齡人的群體中，孩子們會(huì)逐步學(xué)會(huì)如何生活，如何相處。家長(zhǎng)還可以利用生日或節(jié)日，主動(dòng)邀請(qǐng)其他人一起慶祝，增加幼兒和其他同伴交往的機(jī)會(huì)。

　　5、聯(lián)絡(luò)老師，在游戲時(shí)多給孩子自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子當(dāng)眾講話的能力。教師還要多多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)這樣的孩子，提高他在小朋友中的地位。

　　6、通過(guò)幼兒園老師，創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的交往環(huán)境。老師可以把內(nèi)向、不擅交往的幼兒與外向、善于交往的小朋友分在一組，同伴的示范、影響在孩子發(fā)展過(guò)程中意義非凡。要善于利用同伴影響的作用，讓孩子學(xué)會(huì)交往。

　　幼兒健康的心理不是一朝一夕就能形成的。發(fā)展中的問(wèn)題，比如不合群，也不是短期就能糾正的。家長(zhǎng)和教師都應(yīng)該有足夠的耐心引導(dǎo)幼兒告別不合群。

　　另外要注意不合群和“言語(yǔ)障礙”、“自閉癥”等情況的差別。對(duì)于那些用盡辦法不能奏效的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該向?qū)�業(yè)的心理健康工作者、醫(yī)學(xué)工作者請(qǐng)教，以便及時(shí)給予孩子科學(xué)的干預(yù)。