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小學生觀察能力的培養(yǎng)方法
小學生應該具備細膩的觀察能力，下面小編為大家?guī)砹诵W生觀察能力的培養(yǎng)方法，歡迎大家閱讀，希望能夠幫助到大家。
�。ㄒ唬┬W生感覺、知覺的發(fā)展特點。
感覺是反映當前事物個別屬性的心理過程，是認識的起點。知覺是在感覺基礎上，結合人的知識經(jīng)驗，認識當前事物整體形象的一個心理過程。
七歲兒童的外部感覺器官已經(jīng)有了很好的發(fā)展，但是感覺和知覺的發(fā)展還沒有完成。他們最容易感知到的是事物明顯的特性，知覺事物的特點是籠統(tǒng)的、不精確的。他們的感知往往從孤立的對象開始，看不出事物各部分之間的聯(lián)系和主要特點，空間知覺先于時間知覺。
入學后，經(jīng)過學習和訓練，兒童的感覺能力會在一定條件下不斷發(fā)展、完善起來，甚至達到很高的精確度和靈敏度。他們的知覺能力也會發(fā)展起來，學會分析事物，找出它的主要特點，并能概括各部分的關系。這為他們不斷提高觀察能力奠定了基礎。
（二）培養(yǎng)孩子觀察能力的幾點建議。
首先，要激發(fā)起孩子對觀察周圍事物的興趣，喚起孩子的好奇心和求知欲。每個孩子都天生就具有好奇心和求知欲，要注意的是喚起的方法必須對頭。對孩子的訓練要有計劃，在觀察一個事物前要先向孩子明確觀察的目的，并教給孩子觀察的方法，告訴孩子看什么，先看什么，后看什么，引導孩子學會有目的、有計劃的觀察。對于一個復雜的事物或活動，要教會孩子或按時間、空間的變化，或按先整體后局部、先局部后整體的順序，有步驟、分層次地去觀察，同時注意相互之間的關系。觀察時要盡可能地讓孩子有較多的感覺器官參加活動，又看又聽又說，最好還能又動手操作。在訓練中，對孩子的要求要適當，不能過高、過急，要漸進式增加難度，給孩子一個不斷提高能力的過程，千萬不能性急。
其次，要充分利用家庭教育隨機性強的特點，善于捕捉身邊具有特點的東西讓孩子仔細觀察。比如：家里養(yǎng)幾盆花、養(yǎng)點小動物，讓孩子幫助照料并認真觀察它們的生長規(guī)律、習性和特點;或是讓孩子捉幾只蟲子拿回家，隨意玩耍、細致觀察;或是以孩子的玩具、學具，熟悉的人或事，日常生活中的常見現(xiàn)象，作為觀察對象。還要多帶孩子外出參觀、旅游;指導孩子有選擇的看影視節(jié)目;讓孩子多參加一些有意義的社會活動，以擴大孩子的視野。無論是在家的觀察訓練，還是領孩子外出，只要是想讓孩子有目的地進行觀察，家長就必須事先做好準備，在觀察時能夠給孩子講解，與孩子對話。如果自己對觀察的事物不甚了解，要事先查資料或請教他人。
再有，觀察訓練還要結合孩子的學習與實踐有計劃地進行。比如，教孩子識字時，將他學過的生字進行“偏旁歸類”、“形近歸類”、“同音歸類”、“同義歸類”，讓孩子從中尋找記憶特點;選擇內(nèi)容健康、層次分明的圖片和孩子一道看，指導孩子“看圖說話”或者“看圖寫話”，讓孩子觀察一處景物或一個物體，練習寫生;鼓勵、指導孩子拆看玩具或鐘表、收錄機等物品，或參照資料自己做小實驗，邊做邊觀察，都是訓練孩子觀察能力的可取辦法。
訓練觀察還要注意質量監(jiān)督和效果檢查。不僅在觀察的過程中要注意孩子觀察的方法是否正確，還要在觀察后對不同年齡的孩子提出不同要求。對低年級的孩子，家長要在自己講述后讓孩子復述一下;對中年級的孩子，家長要在講述中與他互相提問，之后讓他寫出觀察日記;對高年級的孩子，家長要自己只做提示性講解，讓他在參觀中邊看邊想，之后完成命題作文。
拓展：培養(yǎng)孩子觀察能力的方法
一、如何培養(yǎng)孩子的觀察能力
引導孩子觀察生活，增長見識，積累詞匯。說話和寫話要口言之有物，，要能反映現(xiàn)實生活，這就必須重視語言文字同廣泛觀察生活相聯(lián)系。我們知道，廣泛地觀察生活是學習的基礎和動力源泉，有生活才有語言。如果整天把孩子關在家里，寫出的文章必然使人感到空洞乏味，收效甚微。
因此，家長應豐富孩子的課外生活，春天游園，夏天看海，秋天賞菊，冬天觀雪，盡可能地為他們提供較多的觀察機會。心理學家的實驗證明，孩子觀察時管形象思維的大腦右半球興奮，觀察后用語言表達時，管抽象思維的大腦左半球興奮。孩子們正是通過大腦兩半球興趣、抑制的交替，才能在輕松愉快的氣氛中學習語言而不致于感到疲勞。
那么，應該如何指導孩子學會觀察呢?我們常常見到有些孩子接觸了實際生活，但仍寫不具體，即使幾十個孩子同時觀察一個對象，而寫出來的文章也千差萬別。原因何在呢?一是兒童觀察能力不同。由于小學兒童感知上的片面性、表面性，知覺不精細，注意不穩(wěn)定二盡管他們的生活是豐富多彩的，但他們卻往往熟視無睹，感到周圍的人和事平淡無奇，沒什么好寫的;二是由于從觀察到表達要經(jīng)歷一個復雜的過程。從觀察得來的材料必須經(jīng)過頭腦加工、整理、取舍，并考慮如何立意，最后用恰當?shù)恼Z言表達出來，這就是取材—構思—立意—成文的過程。因此，不僅要激發(fā)孩子觀察的熱情，而且要教會孩子善于觀察，掌握觀察方法，使觀察與語言表達相結合，不斷提高觀察和分析事物的能力。
1、觀察時要抓住主題(重點)，才能使文章主次分明，中心明確。比如，要描寫班里自己熟悉的一位同學，那么就要對這位同學的外貌、言語和動作進行觀察，尋找能反映這個同學個性特征的典型事例。
2、觀察要有次序，才能使思維表達有條理。比如帶孩子去商店，首先要求他們看正面的貨架上有什么商品;然后，再從左向右看柜臺上都有什么商品:最后看售貨員是怎樣為顧客服務的以及顧客的反映。
3、觀察要細致，形成清晰的形象，使文章內(nèi)容更加具體。比如，讓孩子寫擺在家里的一件玩具，一位孩子是這樣寫的:“在我過生日的那天.媽媽送給我一個小白兔存錢盒，我可喜愛它了，我把它放在桌子上，每天下學后都去看看它。雪白的身軀，一動不動地臥在那里，豎著兩只細長的尖耳朵，好象在傾聽著什么，小紐扣似的紅眼睛凝視著前方，鼻梁上還有個小紅點呢!拿起來一搖，里面發(fā)出“叮當，叮當“悅耳的響聲�！笔聦嵳f明，觀察細致，才能使外在景物在頭腦中形成生動鮮明的表象，進而才能寫出內(nèi)容充實、具體的好文章。
4、觀察時要抓住事物的特點，才能描寫生動有趣。既要注意靜態(tài)，又要注意動態(tài)，要注意共同、相似點。更要注意不同點。比如，寫白鵝，就要抓住它撥波輕游、盡情嬉水的優(yōu)美的“特寫鏡頭”。寫猴子，就要突出它活潑靈敏、頑皮淘氣的動作特點。而寫孔雀與鴛鴦，就要寫出雄性羽毛比雌性豐滿而美麗的特點。
總之，要引導孩子把“觀”和“思”結合起來，對周圍的人和事處處關心、事事留意，學會從平凡的小事中捕捉到有意義的東西，從具體事物中發(fā)現(xiàn)深刻的道理，從熟悉的東西中發(fā)現(xiàn)叮新奇”，從已知中尋找未知的因素，這樣經(jīng)過反復觀察，定會得到新的啟示。
二、教育孩子的有關禁忌
1、忽視與孩子溝通
孩子自二歲起，即存在思想意識。孩子有自己的需求，有自己的最初不成熟的看法。作為家長，應該了解孩子的需求，了解孩子不成熟的看法，然后加以引導，而不是一味無理訓斥，或是打罵。若家長蠻不講理，孩子會感到委曲，繼之產(chǎn)生對立情緒。這對孩子的心理健康是非常不利的。
2、自己不稱職
孩子的一舉一動，大多是從模仿開始的。有的家長愛抽煙，孩子常常會昂起頭，欣賞爸爸吞云吐霧。有的爸爸還會沖著孩子的臉，吐出一團濃煙，直嗆得孩子透不過氣來。在青少年中，過早的吸煙者，常常由此而來的。這是值得當今作爸爸者深思的。
3、家庭教育缺乏統(tǒng)一口徑
一個家庭里，孩子受到家長的喜愛。但孩子提出的要求，常常會出現(xiàn)這樣的情況：爸爸否定的事情，卻受到媽媽和奶奶的肯定和贊許。這種情況常常會使孩子心理上無所適從。倒底聽奶奶的，還是聽爸爸的。同時也會讓孩子形成猶豫、任性等不良性格。
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