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課堂教學語言有哪些基本要求
導語：課堂教學語言有哪些基本要求?在教學過程中，知識的傳遞、學生接受知識情況的反饋、師生間的情感交流等，都必須依賴教學語言。以下是小編跟大家介紹的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家!
課堂教學語言有哪些基本要求 篇1
1. 誠懇親切的語言能反映教師的人格和心態(tài)
誠懇親切的教學語言是與普通語言的又一個重要區(qū)別，是課堂教學的突出特點。教育本身就是一項富有情感的事業(yè)，熱愛學生是教師應(yīng)具有的情感品質(zhì)。老師講課，既是知識的傳授，又是心靈情感的交流。教育的本質(zhì)是“愛”，教師的情感態(tài)度和人格特征對學生具有極大的影響力。教師的教學語言，是在向?qū)W生傳遞教師的情感和智慧，同時也展示著教師的人格和心態(tài)。相反，態(tài)度淡漠，語言冰冷，顯示的是對教學工作的敷衍，對學生的漠視。一個漠視學生的老師，絕不可能受到學生歡迎，絕不可能成為優(yōu)秀教師。
2.誠懇親切的語言有助于營造和諧的課堂氣氛
用誠懇親切的語言創(chuàng)設(shè)課堂教學的和諧氛圍是非常重要的。教學過程是教師與學生“溝通”、“互動”的'過程。教師為主導，學生為主體;教師的教，是為了學生的學。舊的教學觀念強調(diào)“師道尊嚴”，老師與學生的關(guān)系就是教與被教、管與被管的關(guān)系，知識的傳授似乎是一種居高臨下的施舍。現(xiàn)在這種舊觀念必須摒棄，教師不應(yīng)當以“一言堂”的權(quán)威意志支配學生，支配課堂;而應(yīng)注重建立和諧的師生關(guān)系，整個教學過程體現(xiàn)師生之間心靈的交流與溝通。師生共同積極參與課堂教學活動，實現(xiàn)學生由被動接受到主動學習的轉(zhuǎn)變。相反，態(tài)度淡漠，語言冰冷，只能造成課堂教學的沉悶壓抑。有的教師習慣于板起面孔講話，盡管學生可能不會敬而懼之，也可能敬而遠之。教師如果一味在師道尊嚴中找感覺，就會給學生一種高高在上、冷若冰霜之感，學生怎么能夠“親其師”而“信其道”?
3. 誠懇親切的語言有助于調(diào)動學生的積極性
教師應(yīng)用誠懇親切的語言給學生以幫助和指導，使學生能從教師親切的語言中感到一種溫暖、一種鼓勵，從而調(diào)動學生學習的積極性。
4. 誠懇親切的語言有助于激勵學生進步
教師在課堂上少不了對學生進行評價。用誠懇親切的語言進行評價，能對學生產(chǎn)生巨大的激勵作用。人們都有得到別人肯定和認可的心理需要，尤其是學生。一句由衷的稱贊，會使他們打消顧忌，增強自信。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，不要吝嗇贊美的語言。好孩子是夸出來的;壞孩子是罵出來的。這種說法雖然不一定全面，但并非沒有道理。老師用誠懇親切的語言對學生的優(yōu)點或進步做出評價，使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激勵學生的學習動機，誘發(fā)學生的學習興趣，幫助學生認識自我、建立自信。相反，教師用尖酸刻薄、粗暴蠻橫的語言評價學生，會導致學生的頹喪自卑、消極壓抑，甚至產(chǎn)生與老師對立的不良情緒。
課堂教學語言有哪些基本要求 篇2
1.要說規(guī)范的普通話，避免方言土語
國家對教師從業(yè)資格有普通話等級的具體要求，但有些老教師并沒有參加普通話等級考核，上課用方言土語的情況仍然存在。有些人認為，高等院校的學生語言理解能力比中小學的學生要強，所以大學老師只要專業(yè)功底厚實就行，語言表達是其次。這是一種不正確的看法。大學生來自全國各地，各地的方言差異很大，必須使用標準的'普通話，才能很好地完成教學內(nèi)容的講授。如果學生連老師說的話都聽不懂，就失去了教學語言的效用性。
2.語言表達要清晰，避免含糊其辭
語言表達要清晰，這也是教學語言的教學性和效用性所決定的。教師應(yīng)該明白通暢地表達所講授的知識內(nèi)容。講解理論、傳授知識，必須精確地表達內(nèi)涵，不能出現(xiàn)表述錯誤，不能使人產(chǎn)生歧義或誤解。其次，教學語言必須語法正確，用詞恰當，合乎邏輯，避免語病。有一些老師講課表述含糊，詞不達意，謬誤百出，讓人尷尬。
3.語言表達要簡潔，避免拖泥帶水
教學語言要簡潔，這是與普通語言的一個重要區(qū)別。教學語言要精練，能以較少的語言表達出豐富的內(nèi)容;講課干凈利落，簡潔明快，不拖泥帶水，沒有一句廢話。
4.教師要特別注意避免“口頭禪”的不良習慣。
有些老師講課，夾雜著“這個這個”、“那個那個”之類的習慣性語病;有些老師習慣說“是不是”、“然后”、“你知道不”、“你懂嗎”、“這個的話呢”等口頭禪，聽來讓人生厭。據(jù)說，有一位老師習慣說“是不是”，有個學生想知道老師一節(jié)課到底能說多少，老師每說一次，他就翻一頁書。一本書翻完了，還沒下課。還有一位老師每說一句話，后面都帶個“哈”。學生就記住了這個“哈”，給他起綽號叫“哈老師”。有些口頭禪甚至會刺激學生。一位老師習慣說“你懂嗎?”一次上課，有學生忍無可忍，突然起立，大喊一聲：“我懂!”老師一臉驚愕，學生一片哄笑。
課堂教學語言有哪些基本要求 篇3
為確保課堂教學規(guī)范有序，促使教師在課堂教學過程中做到為人師表、教書育人、嚴格管理，最大限度地提高課堂教學質(zhì)量，學校特制定本規(guī)則，望全體教師認真遵照執(zhí)行：
1、任課教師始終是課堂的第一責任人。教師必須認真擔負起課堂上教育教學的全部職責，必須作好充分準備才能進入課堂，必須自始至終關(guān)注課堂流程和學生的學習情況。
2、堅持預(yù)備鈴一響便準時到位。教師到達教室門口后面向?qū)W生站立，目視學生上課情態(tài)，并檢查學生課前準備情況，及時表揚鼓勵或批評教育，以創(chuàng)造良好的教學氛圍。
3、上課鈴響后，教師立即進入課堂，示意值日生喊“起立”，并迅速檢查學生起立致敬情況，要求學生向教師行注目禮，培養(yǎng)學生良好的'行為規(guī)范，然后再示意學生坐下。
4、在課堂教學過程中，教師要認真貫徹中學生守則和課堂規(guī)范，引導學生認真聽講，積極思考，集中精力學習，養(yǎng)成良好的課堂學習習慣，努力提高課堂教與學的效率。
5、課堂教學中，教師要注重學生的站姿、坐姿和看書、寫字姿勢以及聽講狀態(tài)，根據(jù)情況及時糾正。要求學生站直坐正。學生看書寫字時，教師應(yīng)采取有效措施，保護其視力。
6、教師必須既管教又管導，嚴格課堂常規(guī)紀律，搞好組織教學，對違反課堂常規(guī)要求的學生（如睡覺、玩東西等）要及時提醒，及時教育，并登記到常規(guī)記載表中，要堅持正面教育，以理服人。
7、教師在課堂上必須使用禮貌語言、職業(yè)語言，講究語言藝術(shù)，嚴禁語言粗俗，動作粗魯。教育學生要嚴格，但不得打罵學生，不得以任何形式體罰或變相體罰學生，不得在課堂上發(fā)泄個人怨氣。
8、下課鈴一響，教師應(yīng)立即結(jié)束授課，并示意：“下課”。值日生喊“起立”，全體學生起立站好后要求齊說“謝謝老師”，教師示意后方能離開教室。如有校內(nèi)或外地人員聽課，教師應(yīng)示意學生請聽課人先離開教室，必要時鼓掌歡送。
9、教師必須做到上課不遲到，不提前下課，不拖堂，不中途隨便離開。如該節(jié)課安排有眼保健操，任課教師應(yīng)督促學生認真做操。在功能室或室外授課時，教師必須教育學生嚴格執(zhí)行有關(guān)規(guī)定，愛護功能室的儀器設(shè)備，注意安全，并認真指導學生進行實驗操作和身體鍛煉，教師自始至終切實搞好組織工作。
10、教師不能穿奇裝異服或濃妝艷抹（可化淡妝）進入課堂，課堂上應(yīng)落落大方。教態(tài)自然親切。不得坐著講課，不得吸煙，不得出現(xiàn)手扶課桌、身姿扭曲歪斜等現(xiàn)象；不得使用手機等通訊工具；不得在課堂上抽煙、隨地吐痰、亂丟粉筆頭、紙屑等；語言清晰、標準、親切，不得用方言授課，無言語刺激、挖苦、諷刺學生的現(xiàn)象；板書規(guī)范，書寫標準、清晰、簡要、不繁瑣；教學能緊扣教材重難點，能面向全體學生，做到生動有趣。
11、教師應(yīng)不斷改進教學方法，努力運用現(xiàn)代教學手段。教師講授時間不得過長，學生學習時間應(yīng)盡量保證，發(fā)言率不低于40%；輔導細致、耐心，因材施教；不得以任何理由拒絕學生進入課堂。
12、教師不經(jīng)批準不得私自調(diào)課，不得私自將音、體、美、閱、電、自習等課改上其它課。上課時間不得隨意離開課堂。教師不得隨意更改、增刪教材，必須按時完成教學任務(wù)。
對于違反以上規(guī)定造成不良后果的，學校將追究任課教師的教學責任，或處以20至100元不等的罰款；或?qū)⑵溆浫虢處煒I(yè)務(wù)檔案，并與年終的考核、評優(yōu)、晉級掛鉤。
課堂教學語言有哪些基本要求 篇4
1、體育教師要認真學習新《課程標準》，鉆研教材，深入調(diào)查，了解學生實際，根據(jù)《課程標準》要求、教材以及學生情況、氣候、場地、器材條件等制定教學進度計劃，編寫教案，按時完成教學任務(wù)。
2、體育教師要提前到崗，認真檢查和安排場地器材設(shè)備；上課注意教師儀表，必須穿運動服、運動鞋；課間不得擅自離崗，集中精力完成課堂教學任務(wù)；對突發(fā)的傷害事故，必須及時救助，妥善處理。
3、上課學生必須穿運動鞋（球鞋地），服裝要輕便，不許帶小刀、剪子等一類的硬物，冬季也不許圍圍巾、戴帽子、穿大衣上體育課，練習時不帶手套。
4、體育委員整隊要嚴格要求，打了預(yù)備鈴，組織同學在指定地點集合，做到“快、靜、齊”。在切實檢查人數(shù)后，發(fā)“立正”口令，向老師報告。報告后發(fā)“稍息”口令，跑步歸隊。在教師宣布課堂教學目標和要求時，全體學生必須“立正”注意聽講。下課時老師集合隊伍，進行課堂小結(jié)。
5、學生因病不能上課時須向任課教師請假，在確保安全的前提下，一般情況需隨班見習，特殊情況可回班休息。因事遲到，或早退須向教師“報告”經(jīng)允許后，方可進隊或離隊。
6、正確使用和愛護體育場地、器材，注意不損壞運動器材。加強安全衛(wèi)生教育，防止學生傷害事故發(fā)生，各項練習除認真做好準備活動和檢查場地器材外，要進行有秩序練習，散點練習時體育教師要指定練習范圍并巡視指導。
7、體育課要重視學生身體健康，合理安排身體素質(zhì)練習內(nèi)容，并將《學生體質(zhì)健康標準》作為評價學生身體素質(zhì)考核主要標準之一。
8、主動搜集學生對體育課教學的意見，注重教學案例的記錄與整理，認真寫好教學小結(jié)與教后反思。
9、室外課教師可以提前5分鐘收拾器材，組織集合隊伍，進行課堂小結(jié)，但不得提前下課。
附：體育課堂教學檢查細則。
1、凡體育課教師無教案（當堂老師組織的.教學內(nèi)容與教案內(nèi)容不符視為無教案），每次扣罰10元。
檢查方式：
（1）查堂老師實地檢查教師上課情況，下課后與教師所寫教案核實。
�。�2）查堂老師通過詢問當天班級學生上課情況并與教案核實。
2、遲到一次扣罰5元。（凡上課鈴響結(jié)束，老師還未到達班級集合隊伍視為遲到。）
3、早退一次扣罰5元。（下課時老師沒有組織隊伍集合進行課堂小結(jié)的均視為早退。室內(nèi)課不得提前下課。）
4、課堂老師離堂10分鐘以上的作曠教一節(jié)處理，（室內(nèi)課無特殊情況上自習課作曠教處理。）按曠教規(guī)定處罰。
5、體育課教師未著裝每次扣罰5元。
6、凡因體育老師管理失職造成的學生傷害事故追究教師責任。
課堂教學語言有哪些基本要求 篇5
一、教師必須遵守作息時間制度，不遲到，不早退，不曠課。
二、全勤的教師每月應(yīng)發(fā)全勤獎30元。有遲到、早退現(xiàn)象無全勤獎，遲到一次扣每月工資5元/次，曠課教師10元/次，學期結(jié)束時，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，且班級沒有安全事故的將獎勵教師200元。
三、教師在上班時，要把全部精力放在工作上，上班期間接電話不能超過5分鐘，要全面照顧幼兒避免發(fā)生意外事故，嚴格做到：“視線不離開孩子”。
四、因工作失誤造成一般責任事故，如磕傷、碰傷、擠傷、燙傷、扭傷等，跟班教師應(yīng)承擔相應(yīng)的費用，如因工作造成重大事故，導致幼兒住院醫(yī)療的，當班教師必須承擔50%的醫(yī)療費用，因看管不當，造成幼兒走失和其它事由造成嚴重后果的屬于教師嚴重失職，教師本人負主要責任，扣除工資。
五、教師在校內(nèi)校外都應(yīng)自覺維護教師形象和幼兒的聲譽，上班期間要微笑面對家長和來賓，且態(tài)度一定要好，不與家長爭吵。
六、各班教師下班后，離園之前，認真檢查，關(guān)好門窗，切斷電源，整潔衛(wèi)生，保證安全。
七、教師有事必須請假，凡未請假或請假未經(jīng)批準，不在崗位上的.，一律按曠工處理。
八、教師認真?zhèn)湔n，必須提前備課，保證每一節(jié)課都有教案，無教案不進教室。
九、值班老師應(yīng)遵守值班時間，上班比正常上課提前20分鐘，下班推遲20分鐘，當班和值班時間不能私自離開幼兒。
十、教師認真組織好幼兒的學習、生活，在玩大型玩具時必須有老師保護，禁止幼兒私自玩耍，幼兒離園時必須把幼兒送到家長手中。
十一、同事之間應(yīng)團結(jié)互助，不斤斤計較，嚴禁教師之間鬧情緒。
十二、幼兒有不舒服的情況，要及時協(xié)助處理，同時要了解原因，安撫幼兒，及時與家長取得聯(lián)系，并報告園長。
十三、接送幼兒時，必須做好記錄，禁止陌生人接走幼兒，防止出現(xiàn)冒領(lǐng)幼兒的現(xiàn)象。
十四、教師帶班不接待客人，進班不蹺二郎腿，不坐桌子。
十五、堅持使用普通話、規(guī)范語言教授幼兒。
課堂教學語言有哪些基本要求 篇6
一、教師學生、管理人員都要認真執(zhí)行國家課程標準和課程計劃，嚴格遵守教學常規(guī)，切實提高教學質(zhì)量。
二、堅持開展教研活動。全期各教研組教研活動不得少于八次，每周各備課組集體備課一次。教研組組長和備課組組長要全面安排本學科教研組教研活動或備課組集體備課活動，每次活動必須做到活動前有準備，活動內(nèi)容有記載，活動后有檢查落實。每期教研組長要參加教導處組織進行的兩次教學常規(guī)實施情況的全面檢查。
檢查內(nèi)容：教學計劃、教案編寫情況、課堂教學情況、作業(yè)送閱情況、聽課筆記、教研課題的實施情況等。檢查形式：問卷調(diào)查、組織學生座談會、檢查教案、聽課、抽查作業(yè)、檢查學生作業(yè)送閱情況記載本等。
每月要召開一次教研組組長會，總結(jié)或布置教學工作。每學年組織一次全校性的教學論文交流和一次青年教師“紅杏獎”的教學比武。
三、加強集體備課。加強在個人備課基礎(chǔ)上的集體備課，然后在集體備課后修正個人教案，每周備課組集體備課一次以上。備課一要備大綱，二要備教材，三要備學生，四要備試題，五要備媒體，六要備方法。同一備課組要統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一考試題目和評分標準。期初由備課組長分單元、章節(jié)或篇目將全期教材內(nèi)容分給同備課組教師，重點鉆研，相互交流，相互補充，做到教案分課時擬定，教案與教學進度相符；教案結(jié)合學生實際，要求適當，重點、難點突出；教學過程清楚；教案結(jié)合學生實際，注重“知識與技能，方法與過程，情感、態(tài)度、價值觀”三維目標的體現(xiàn)；教案書寫簡明規(guī)范；有教具和學具準備；作業(yè)和練習精當，有教學后記，注重信息反饋，教案具有可行性，科學性教育性。
四、加強教學檢查。
對教學工作質(zhì)量采取逐級把關(guān)，逐級負責的方法，教研組組長要經(jīng)常性的檢查本組教師教學情況，指導備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導等，及時糾正教學中的偏差。
五、堅持隨堂聽課制度，促進課堂教學。聽課節(jié)數(shù)按《崗位目標管理制度》執(zhí)行，提倡跨學科聽課，班主任聽本班科任老師的`課。對所聽的課要認真記載寫好評語，及時同授課老師交換意見。
六、減輕課業(yè)負擔，控制學生作業(yè)量（含打印的學習資料）。
1、控制作業(yè)量
數(shù)學：按1:1時量布置作業(yè)。
物理、化學：一節(jié)課布置半小時作業(yè)量。
外語：一節(jié)課布置半小時書面作業(yè)量。
語文：全期大作文按教材要求布置，作文一律用作文本書寫。小作文、日記篇數(shù)不限。
其它科目也應(yīng)有一定量的書面作業(yè)（如實驗報告、填圖等）或提出課外實踐的要求（如寫小論文、科技制作、標本制作等）。
2、提高作業(yè)規(guī)范程度
作業(yè)封面填寫，字跡要工整。需填欄目一律填滿，作業(yè)本扉頁上有作業(yè)次數(shù)批改情況統(tǒng)計，理科作業(yè)外語作業(yè)習題按順序編號，教師批改注明批改日期。作業(yè)要求書寫工整，作圖準確、美觀，卷面整潔，字跡占格恰當，無隨意涂改現(xiàn)象。
3、作業(yè)批改要求
�。�1）及時批改，準確恰當?shù)闹赋鰧W生錯誤所在。也可采用百分計分方法準確評分；
�。�2）注明批改日期；
�。�3）學生的作業(yè)錯題，必須更正在新做作業(yè)之前并編寫更正題的流水題號；
（4）作業(yè)必須全批全改，批改方式不限；
�。�5）基礎(chǔ)訓練要查閱，要及時公布答案，要要求學生更正錯題，要將典型范例穿插于教學之中。
七、堅持教師早讀下班輔導和奧賽培訓查堂制度，教導處將檢查情況逐日進行登記，每月公布一次。
教師早讀下班要側(cè)重對后進生的解疑答難，輔導時間不得舉行考試。
八、把握考試環(huán)節(jié)，達到檢查學生質(zhì)量的效果。
1、每期全校舉行段考和期末考試，教導處全面組織考務(wù)工作，段考和期考各教研組要嚴格按照學校命題要求搞好命題。
2、兩個（含兩個）老師任教的同年級同科目，堅持流水閱卷。
3、認真做好學生成績統(tǒng)計工作，做好質(zhì)量分析。段考、期考、期評評定學生成績，要求真實，準確，填寫成績單必須認真，按時上交教導處。期末放假時教師要上交記分冊。
九、堅持每天查堂制度，嚴格執(zhí)行教學常規(guī)。
1、不準無教案上課；
2、不準私自調(diào)課和隨意改自習；
3、上課不遲到、早退和缺席；
4、不準將學生趕出教室或以任何方式體罰學生；
5、不準穿拖鞋、背心上講臺；
6、不準在教室里抽煙；
7、不準諷刺挖苦學生和壓制學生的不同意見；
8、上課時間不準隨便離開教室；
9、非特殊情況不準坐著講課。
十、加強計劃管理，抓好數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作，每期教師必須做到期初有計劃，期末有總結(jié)（或論文）。加強工作計劃性必須數(shù)據(jù)完整，數(shù)字準確，并注意及時總結(jié)經(jīng)驗，促進常規(guī)教學的扎實進行，為提高教學質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。
課堂教學語言有哪些基本要求 篇7
為進一步完善和規(guī)范我校教學常規(guī)，明確教師的教學常規(guī)操作的目的性、規(guī)范性，促進教育教學質(zhì)量提高，特制定教學常規(guī)要求細則。
一、上課
1、教師的課堂教學要面向全體學生，目的要明確，善于把握、駕馭教材，把教材組織成學生容易理解掌握的知識系統(tǒng)，做到深淺適宜，詳略得當，重點突出，難點突破，疑點抓住，既落實基礎(chǔ)又培養(yǎng)能力。堅持以教師為主導，學生為主體及講練結(jié)合的原則。課堂教學密度適宜，教學結(jié)構(gòu)合理，教風樸實。教態(tài)親切自然，語言準確規(guī)范，板書工整有序，簡單明了。
2、教師要積極使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段上課，充分調(diào)動學生的學習興趣，拓展學習的廣度。運用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段的要專門注明。
3、教師要按時上課，不得缺席、遲到、早退，上課鈴響遲到15分鐘后或下課鈴響前早退15分鐘視為缺席。
4、教師要按學校的課表上課，如有特殊情況需要調(diào)換課表的須經(jīng)教務(wù)處同意。若發(fā)現(xiàn)有教師擅自變更或調(diào)換課表則視為缺席一次。
5、教師在組織課堂教學過程中不得出現(xiàn)有違反師德和教學常規(guī)的行為或現(xiàn)象，如：接打電話、無故離開教室、無特殊情況坐著上課、將學生趕出教室、體罰和變相體罰學生、課堂紀律混亂等。若發(fā)現(xiàn)一次視為缺席一次。
6、教師如有特殊情況不能按時上課的，須及時報告教務(wù)處進行安排，否則造成空堂的視為缺席。
二、教案
1、教案要體現(xiàn)德育滲透的思想，體現(xiàn)國家課程標準中提出的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。
2、教案要求有課題、課時計劃、授課日期、授課班級、教學目的、教學重點難點、教學過程設(shè)計、作業(yè)布置等項內(nèi)容，做到教案規(guī)范、書寫工整。
3、教師要按教學計劃、學科教學大綱、課程標準的要求，按時保量、保質(zhì)完成教案數(shù)，如教案未寫或教案數(shù)與課時數(shù)明顯不符的視為不合格。
4、鼓勵教師上完新授課之后寫出教學反思。教齡5年以下的（含5年）教師上完新授課之后必須寫出不少于100字的教學反思，否則視為未完成教案。
5、考試學科的教師必須有文字書寫的詳案。非考試學科可以采用電子教案，但也應(yīng)有相應(yīng)的文字教案，可以是簡案。否則視為未完成教案。
6、任教畢業(yè)班教學三輪以上的畢業(yè)年級考試學科教師的文字教案可以是簡案。任教畢業(yè)班教學少于三輪的（含三輪）畢業(yè)年級考試學科教師文字教案應(yīng)當是詳案。否則視為未完成教案。
三、聽課
1、聽課記錄要規(guī)范。要記錄任課教師、學科、聽課班級、課題、時間、教學過程、共同聽課人等項目。
2、聽課記錄要求要有評課意見，包括教學的優(yōu)點、缺點，對聽課教師的教學建議等
3、教齡5年以下的（含5年）教師每學期的聽課節(jié)數(shù)不少于16節(jié)課，教齡5年以上的教師的每學期的聽課不少于10節(jié)。如聽課數(shù)量未達到相應(yīng)的標準視為不合格。
4、教齡5年以下的（含5年）教師每學期要跨學科聽課2節(jié)，聽指導教師的課不少于8節(jié)，否則視為未完成聽課。以上兩類聽課節(jié)數(shù)計入總聽課節(jié)數(shù)。
5、聽課記錄不應(yīng)抄襲，若經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)有抄襲現(xiàn)象則視為未完成聽課任務(wù)。
四、學生作業(yè)
1、布置作業(yè)要體現(xiàn)創(chuàng)新性和實踐性的特點，反對低級重復作業(yè)。
2、任課教師要根據(jù)本學科特點及教學計劃適量安排學生的作業(yè)，不要過于加重學生作業(yè)負擔。
3、作業(yè)的批改要分類，詳改、略改得當，語、數(shù)、外學科作業(yè)的種類要不少于3類，否則視為未完成工作。
4、各考試學科的學生需要有錯題本，對重、難點和不同層次的學生可以進行適當?shù)拿媾娓�。教師要定期檢查并做好閱批記錄。
5、教務(wù)處將組織教研組長，骨干教師共同對作業(yè)的`布置和水平進行檢查評定，如發(fā)現(xiàn)未布置、未批改的視為不合格。
五、監(jiān)考、閱卷、命題、質(zhì)量分析
1、教師要按教務(wù)處監(jiān)考表的要求參加監(jiān)考，不得缺席、遲到、早退和擅自離崗，不得私自調(diào)換監(jiān)考場次，如有特殊情況須提前向值班校領(lǐng)導請示。遲到、早退15分鐘以上的視為監(jiān)考缺席，因擅自調(diào)換監(jiān)考場次造成監(jiān)考空缺的，原監(jiān)考人視為缺席。
2、教師監(jiān)考期間要按要求進行監(jiān)考，不得做與考試無關(guān)的事情。如監(jiān)考期間未認真履行要求并造成嚴重后果的視為未完成監(jiān)考工作。
3、校內(nèi)閱卷要根據(jù)教研組安排進行，按時保質(zhì)完成，若未按時提交成績視為不合格。校外閱卷要按學校的安排，按時、按要求完成，若未按要求的視為未完成工作。
4、對學校組織的統(tǒng)考閱卷，教師不得讓學生代閱卷，否則視為未完成工作。
5、進行試卷命題的，應(yīng)根據(jù)教學進度、考試時間和范圍命題，要控制難度和區(qū)分度，實現(xiàn)考試目的。自命題試卷原則上不應(yīng)整卷照搬，應(yīng)根據(jù)學生情況進行適當增減和替換，否則視為未完成命題工作。
6、教師要按規(guī)定時間完成考試質(zhì)量分析，要從試卷命題的思路難度和區(qū)分度、任教班級考試成績、學生的學情及下階段措施等方面進行分析，分析問題要具體，措施要可行。空洞、不具體的質(zhì)量分析視為不合格。
六、教研活動
1、教師要按時參加校內(nèi)教研活動，不得缺席、遲到、早退。教研活動正式開始后遲到15分鐘或正式結(jié)束前15分鐘早退的視為缺席一次。
2、各教研組每月制定好教研活動計劃并交教務(wù)處備案，教研組要按計劃開展教研活動，未按時提交的視為未完成工作。
3、校內(nèi)教研活動根據(jù)學科特點由教研組長組織好并突出活動的主題，中心發(fā)言人要做好準備，未按教研組安排完成中心發(fā)言任務(wù)的，視為教研活動缺席一次。
4、對上級要求必須參加的專項教研活動要按學校的規(guī)定準時參加。備課組要安排教師輪流參加市級教研活動，并將教研活動表交教務(wù)處，需要傳達的應(yīng)在組內(nèi)及時、準確進行傳達。若未參加的或未及時、準確傳達的視為未完成。
課堂教學語言有哪些基本要求 篇8
內(nèi)容提要：
當今學生寫作千篇一律、假話連篇，這和教師的教學方法不對頭是有很大的關(guān)系的。課堂上教師繁瑣的提問和講解，使學生處于被動的位置之中。學生極少有自己活動的空間和時間去探究、體驗、感悟和理解課文，主體意識處處受到壓抑，失去了自我。本文根據(jù)《語文課程標準》閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，受到審美樂趣。的精神，以學生的發(fā)展為本，從五個方面闡明自己對閱讀指導的看法。
讀書的過程，是咀嚼、消化、吸收、儲備語言的過程。孔子說：雖有佳肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。一篇課文，讀得越熟領(lǐng)會越深；熟讀成誦，作者的語言就有可能轉(zhuǎn)化為讀者的語言，在自己今后的寫作中，也就能靈活運用了。熟讀深思子自如，讀書百遍，其義自見，讀書破萬卷，下筆如有神說的就是這個道理。當前學生在寫作中普遍存在著詞匯貧乏，語病百出，無話可說的問題，讀得少，背得少就是其中的一項重要原因。正因為這樣，《語文課程標準》（以下簡稱《課標》）要求小學三學段課外閱讀總量不少于145萬字。要提高學生的閱讀能力和寫作水平，除了加強基本知識和基本技能的訓練外，平時就應(yīng)該要求學生多讀、熟讀、讀通、讀好，在讀中引導學生體會語感，培養(yǎng)學生對語言文字的感受能力。
《課標》指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。以讀為本是當今閱讀教學的要求。教學中要讓學生以讀為本，讀中感悟，筆者認為應(yīng)做到如下五端：
一、初讀感知
初讀感知，可以在課前進行，也可以在課上進行，是學生根據(jù)明確的教學目標，憑借自己已有的知識經(jīng)驗和閱讀技能去充分地朗讀課文，在讀中初步理解課文內(nèi)容，試著解決一些淺顯的問題，并找出自己疑惑的地方。觀書貴疑，應(yīng)該從小培養(yǎng)學生獨立思考的能力，使他們敢于提出問題，學會分析問題和解決問題。只有這樣，才能把書本上的知識，經(jīng)過大腦消化，變?yōu)樽约旱腵血肉，才能學有所長。如：教學《葡萄溝》一課，我提出初讀課文的要求：1.借助拼音讀文，注意讀準字音，遇到生字要多讀幾遍，遇到長句也多讀幾遍，直到讀順為止。2.借助字典或詞典，聯(lián)系上下文理解生字詞。3.想想葡萄溝有哪些方面可夸？4.看看自己讀懂了什么？還有哪些地方不理解？做上記號，以備下節(jié)課交流。這樣，不僅培養(yǎng)學生的自學能力，同時，為下節(jié)課理解課文打下基礎(chǔ)，突出學生學習、發(fā)展的主體性。
二、議讀議悟
議讀議悟就是指在學生初讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用《課標》所提倡的自主、合作、探究的方式，給學生創(chuàng)造一個充分發(fā)表自己意見的機會，做到有讀，有議，有答，有反駁，有爭辯。教師對學生的質(zhì)疑給予提倡、鼓勵，并引導分析，根據(jù)學生質(zhì)疑的原因提出釋疑方法。因讀書馬虎的疑問，引導學生再讀課文解決；經(jīng)過努力可解決的問題，引導學生獨立思考解決；對具有導向性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性的提問，則給予表揚，并組織大家討論，靠集體智慧解決難題，使學生體驗集體的力量和成功的喜悅。教師還可鼓勵學生標新立異，發(fā)表有獨創(chuàng)性的見解，勇于自我評價，使競爭與合作、個人與集體的自主構(gòu)建巧妙地統(tǒng)一起來。教師適時小結(jié)，去粗取精，統(tǒng)一認識。
這不但有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，增進閱讀的效果，同時又可做到面向全體，培養(yǎng)學生的合作精神，發(fā)展學生的思維能力。如：教學《葡萄溝》一文，在學生初讀感知的基礎(chǔ)上，我緊接著設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)：以小組為單位，談?wù)勛约鹤x懂了哪些詞、句、段，認為課文中哪一處寫得最精彩，為什么？也可向同學提出自己不理解的地方。讓學生在討論的過程中互相啟迪，互相補充，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，談帶有個人色彩，情感的理解，鼓勵創(chuàng)見。而對于那些學生心求通而未得，口欲言而未能的問題，以書面形式匯報給老師，老師再組織全班同學集體討論，共同探究解決。
三、精讀領(lǐng)悟
由于學生受年齡特征和知識經(jīng)驗的影響，教師對學生的悟要進行梳理、歸類；對于重點句、段的領(lǐng)悟，還應(yīng)根據(jù)學生的悟度，引導學生悟后再疑，讀后再悟，從而深化學生對課文的理解，提高悟的質(zhì)量。如：《小壁虎借尾巴》的第三自然段，引導學生在讀的基礎(chǔ)上，進一步領(lǐng)悟爬呀爬一詞，不僅說明小壁虎爬的時間長，路程遠，還為文后小壁虎尾巴的再生埋下伏筆。另外，通過引讀，分角色讀、評讀等形式朗讀小壁虎與小魚的對話，讓學生理解搖、撥水的詞義，知道小魚的尾巴有它自己的用處，所以不能借給小壁虎。
四、美讀品悟
葉圣陶先生說：所謂美讀，就是把作者的情感在讀的時候，傳達出來美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者心靈相通了。對于感情色彩濃厚的課文或片段，都可以采用這種方法，讓學生在美讀中品悟。如：教學《荷花》可借助課件，通過聲、光、色、相，創(chuàng)設(shè)情境讓學生品味荷花之美。教學《月光曲》第8、9自然段，可讓學生邊聽錄音讀文，邊閉上眼睛想象這是一幅什么樣的畫面；然后播放樂曲，讓學生伴隨樂曲輕聲讀文，并用筆劃出文中所描寫的情景；最后指導朗讀，讓學生根據(jù)樂曲節(jié)奏的快慢，聲音的高低，讀出感情變化，品悟到人物情緒的發(fā)展變化，品悟到《月光曲》是作者的感情發(fā)展到高潮時創(chuàng)作出來的佳作。
五、誦讀感悟
誦讀是學生自己對課文內(nèi)容自我感受，自我體驗，自我欣賞的一種讀書方式，也是檢驗學生是不是已經(jīng)對課文內(nèi)容有所領(lǐng)悟的一種方式。如果學生進入課文所描寫的境界，讀起來自然能夠以聲傳情，聲情并茂。如：學完《飛奪瀘定橋》的奪橋這一部分后，讓學生以多種形式誦讀課文，從他們輕重緩急、抑揚頓挫的語氣變化中，可讓人感悟到他們對紅軍戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)，頑強戰(zhàn)勝敵人的那種革命精神和革命意志已有深深的領(lǐng)悟。這樣誦讀于口，領(lǐng)悟于心，有助于學生想象，有助于學生體會課文的韻味氣勢，培養(yǎng)語感和積累詞匯。
總之，書是讀懂的，不是講懂的，更不是問懂的。杜甫的爛精文選理，陸游的萬卷雖多當具眼，說明讀書使人受益無窮，但都必須在爛精、具眼（即獨立思考能力）上下功夫。以讀為本，讓學生在讀中感悟是落實《課標》要求的一種方法，也是提高閱讀教學質(zhì)量的有效途徑。
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