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高效課堂的的基本要求有哪些
導(dǎo)語(yǔ)：高效課堂的的基本要求有哪些?為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放的、多維度的課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和批判思維能力。
高效課堂的的基本要求有哪些
1.教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)形象
教師要善于用語(yǔ)言把抽象的概念具體化，把深?yuàn)W的道理形象化，使枯燥的知識(shí)趣味化，以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶。一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，講課之所以受到學(xué)生歡迎，就在于他們不僅以學(xué)識(shí)服人，還能以生動(dòng)的語(yǔ)言把抽象的理論形象化，因而具體感人。語(yǔ)言必須通過(guò)聯(lián)想和想象，才能在人的大腦中形成形象。所以，教師必須努力提高自己的語(yǔ)言表達(dá)水平，以極具立體感的語(yǔ)言，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，把表述對(duì)象直觀化，形象化，變?yōu)樽寣W(xué)生看得見(jiàn)、聽(tīng)得到、聞得出、摸得著的東西，使學(xué)生感到課堂新奇有趣，知識(shí)易于理解，樂(lè)于接受。
2.教學(xué)語(yǔ)言要風(fēng)趣幽默
幽默是和諧的橋梁。 幽默是一個(gè)人的學(xué)識(shí)、才華、智慧、靈感在語(yǔ)言表達(dá)中的閃現(xiàn)，是一種“能抓住可笑或詼諧想象的能力”，是對(duì)社會(huì)上的種種荒謬、偏頗、弊端、矛盾實(shí)質(zhì)的揭示或?qū)δ承┓闯Ｒ?guī)言行的描述。幽默的語(yǔ)言可以使我們內(nèi)心的緊張和重壓釋放出來(lái)，化作輕松一笑。在教學(xué)中，教師的幽默語(yǔ)言可以縮短師生間的心理距離，緩解教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的`緊張關(guān)系，消除學(xué)生的恐懼感和抵制情緒，減輕學(xué)生的心理壓力，減少教學(xué)阻力。
3.還有體態(tài)語(yǔ)的輔助。
教師的無(wú)聲語(yǔ)言包括表情語(yǔ)言、手勢(shì)語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言等。這些無(wú)聲語(yǔ)言可以增強(qiáng)語(yǔ)言力度，輔助有聲語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
高效課堂的的基本要求有哪些
(一)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念
打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“滿堂灌”，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和批判思維能力。
(二)合理穩(wěn)定的教學(xué)團(tuán)隊(duì)
擁有一支結(jié)構(gòu)合理、能力突出、樂(lè)于教學(xué)的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)至少由3人組成，以課程負(fù)責(zé)人為核心，通過(guò)分工協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共建共享教學(xué)資源，從教材、教案、課件、試題庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教學(xué)方法手段、多媒體教學(xué)等多方面推進(jìn)教學(xué)研究和課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。
(三)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)
有完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)突出。針對(duì)不同的.教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相適應(yīng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法。包括授課內(nèi)容、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，課內(nèi)、課外的組織形式，知識(shí)、能力、素質(zhì)全面提高的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)(如微課、慕課)的措施等。
(四)開(kāi)放式的教學(xué)方法
以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，形成活潑自由的教學(xué)氣氛。由過(guò)去的以教師講授為主向交互式、啟發(fā)式、研討式、案例式教學(xué)轉(zhuǎn)變，根據(jù)課程性質(zhì)的不同，采取課前導(dǎo)學(xué)、課內(nèi)交流、課后練習(xí)、案例分析、課外研討、專題設(shè)計(jì)、專題辯論、大型作業(yè)等方法，以及師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、小組交流研討等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。開(kāi)放式教學(xué)方法的比例要占總課時(shí)的1/3以上。
(五)綜合性的考核方式
加強(qiáng)過(guò)程考核，根據(jù)課程類型、課程性質(zhì)、課程內(nèi)容及特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合的考核內(nèi)容、考核方式及成績(jī)?cè)u(píng)定辦法。重點(diǎn)考核學(xué)生獲取知識(shí)的能力、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力等;采用多種形式(筆試、口試、答辯、測(cè)驗(yàn)、論文、報(bào)告等)、多個(gè)階段(平時(shí)測(cè)試、作業(yè)測(cè)評(píng)、課外閱讀、社會(huì)實(shí)踐、期末考核等)、多種類型(作品、課堂實(shí)訓(xùn)、課堂討論、社會(huì)調(diào)查、競(jìng)賽等)等考核方式;成績(jī)?cè)u(píng)定要求過(guò)程考核成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的比例≥40%。
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