教師怎樣才能提高小學(xué)生的計算能力

　　導(dǎo)語：小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算是必不可少的部分，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生因為各方面的原因總會出現(xiàn)一定的錯誤，有知識方面的錯誤，也有技能方面的錯誤。因此，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。下面和小編一起看看有哪些提高小學(xué)生計算能力的方法吧！

　　一、讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，改變學(xué)生認識

　　學(xué)生也知道計算的重要性，但是還是會出現(xiàn)錯誤，所以應(yīng)該先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，可以在學(xué)生中開展一個活動，讓學(xué)生自己搜集計算中經(jīng)常要犯的錯誤，以兩個周時間為準，可以每位同學(xué)自己進行，也可以通過小組合作一起找，兩周后上交錯題記錄，包括出錯原因，看誰找的認真，錯因找的準。學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，也就把問題抖落了出來：

　　(1)題目看錯抄錯，書寫潦草。數(shù)字書寫不規(guī)范，6與0，1和7寫得模棱兩可;

　　(2)列豎式時數(shù)位沒對齊等;

　　(3)計算時不打草稿;

　　(4)一位數(shù)加、減計算錯誤導(dǎo)致整題錯;

　　(5)運算順序弄錯，

　　(6)做作業(yè)時思想不集中.”

　　從一些學(xué)生的計算錯誤來看，“粗心”的原因有兩個方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一方面是個自然成長過程，第二方面則可以采取相應(yīng)方法進行培養(yǎng)，所以在引導(dǎo)學(xué)生分析原因的同時，要把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣突出來，這是提高計算能力的關(guān)鍵，也是素質(zhì)教育的基本要求。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

　　做題計算中出現(xiàn)的錯誤，大多數(shù)是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習(xí)慣造成的。因此，良好的計算習(xí)慣是提高計算能力的保證。在計算訓(xùn)練時，要求學(xué)生一定做到一看、二想、三算、四查。

　　看：就是認真對數(shù)。題目都抄錯了，結(jié)果又怎么能正確呢?所以，要求學(xué)生在抄題和每步計算時，都應(yīng)當(dāng)及時與原題或上一步算式進行核對，以免抄錯數(shù)或運算符號。要做到三點：①抄好題后與原題核對;②豎式上數(shù)字與橫式上的數(shù)字核對;③橫式上的得數(shù)與豎式上的得數(shù)核對。

　　想：就是認真審題。引導(dǎo)學(xué)生在做計算題時，不應(yīng)拿起筆來就下手算，必須先審題，弄清這道題應(yīng)該先算什么，后算什么，有沒有簡便的計算方法，然后才能動筆算。另外，計算必須先求準，再求快。

　　算：就是認真書寫、計算。作業(yè)、練習(xí)的書寫都要工整，不能潦草，格式一定要規(guī)范，對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號的書寫尤其要符合規(guī)范，數(shù)字間有適當(dāng)?shù)拈g隔，草稿上的豎式也要數(shù)位對齊、條理清楚，計算時精力集中，不急不搶。

　　查：就是認真演算。計算完，首先要檢查計算方法是不是合理;其次，檢查數(shù)字、符號會不會抄錯，小數(shù)點會不會錯寫或漏寫;再次，對計算中途得到的每一個得數(shù)和最后的結(jié)果都要進行檢查和演算.因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是防止計算錯誤，提高計算能力的重要途徑。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生口算能力，切實打好基礎(chǔ)

　　口算是主要靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式，它是計算能力的重要組成部分，所以，要提高學(xué)生的計算能力必須打好口算的基礎(chǔ)。

　　為了提高學(xué)生口算的準確率和速度，可以根據(jù)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，有意識地讓學(xué)生記一些特殊數(shù)學(xué)的組合，如：和是整十、整百的兩個數(shù)(73和27，98和2等);積是整十、整百的兩個數(shù)(25×4，125×8等);這些計算結(jié)果的記憶，對提高學(xué)生的計算準確率有很大的幫助。

　　每堂課上安排練習(xí)。每節(jié)數(shù)學(xué)課視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，選擇適當(dāng)?shù)臅r間，安排3～5分鐘的口算練習(xí)，學(xué)生每人準備一個本(口算天天練)，這樣長期進行，持之以恒，能收到良好的效果。

　　多種形式變換練。 例如：視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、“對抗賽”、“接力賽”等等，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。

　　四、加強估算教學(xué)

　　估算可以培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解“運算”，可以幫助學(xué)生檢查計算的結(jié)果正確與否，運用估算的方法可以對計算的結(jié)果做預(yù)先定位，快速地確定計算結(jié)果的取值范圍，通過計算前的估算和計算后的檢查，可以避免由于粗心大意造成的錯誤�？梢宰寣W(xué)生看計算結(jié)果的末一位，如個位是3和8，結(jié)果的個位相加就肯定是1，相乘就一定是4，如13×26積不可能是兩位數(shù)等等.

　　五、收集錯題類型，做到對癥下藥

　　一般地說，學(xué)生在練習(xí)時產(chǎn)生的錯誤，都具有相通性，又具有普遍性，在教師指導(dǎo)下，有些比較容易糾正和克服，有些則糾正起來就比較困難，特別是這種錯誤在頭腦中已經(jīng)生根。所以在平日教學(xué)中要善于及時了解、收集筆算中存在的問題，有預(yù)見性、有針對性地選擇常見的典型錯例，與學(xué)生一起分析、交流，通過集體“會診”，達到既“治病”又“防病”的目的;對于那些形近而易錯的試題，則組織對比練習(xí)，克服思維定勢的消極作用，培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別的能力。

　　糾錯題型上的練習(xí)通常這樣設(shè)計對學(xué)生的要求：判斷對錯→找出錯誤處→分析錯誤原因→改正→總結(jié)出預(yù)防同類錯誤的方法。在練習(xí)形式上安排有多種形式：可做單項練習(xí)，如判斷題、找出各題錯誤處、改錯題等練習(xí);也可以做綜合練習(xí);可以把各類錯題印在作業(yè)紙上，課上發(fā)給學(xué)生改，也可以讓學(xué)生拿出自己的作業(yè)本、錯題本，對自己作業(yè)中的錯題重新分析訂正等.

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