幼兒教師如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

　　創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，提高全民族的創(chuàng)新能力是教育工作的根本任務(wù)之一。以下是小編收集的幼師培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的技巧，希望大家認(rèn)真閱讀！

　　幼兒教師如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力 篇1

　　一、讓幼兒約束自己的不良行為，提高其自覺(jué)性

　　現(xiàn)在的孩子都是父母的掌上明珠，在家中處處以自己為中心;在與同齡伙伴的交往中，常常從自己的需要出發(fā)，事事都想占上風(fēng)。如某幼兒園某班的兩個(gè)男孩上體育課時(shí)，同時(shí)去搶一個(gè)皮球。他們都說(shuō)自己最先拿到皮球，因此互不相讓，都抱著皮球不放并用腳踢對(duì)方。為了解決爭(zhēng)端，老師說(shuō)：“請(qǐng)把皮球給我，你們商量好誰(shuí)先玩或一起玩后我再給你們�！痹谶@里我并沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行諸如“好朋友，等一會(huì)兒再玩不可以嗎?”這類的說(shuō)教。因?yàn)槟菢幼霾⒉荒芙鉀Q爭(zhēng)端，讓幼兒自己去思考，并想出解決問(wèn)題的辦法。

　　過(guò)了幾分鐘，兩個(gè)男孩很有禮貌地要回了皮球，并決定每人拍一次輪流玩。讓幼兒來(lái)制定某些規(guī)則，老師就可以更好地了解、尊重幼兒的想法，使規(guī)則更符合幼兒的需要和實(shí)際，從而加深對(duì)規(guī)則意義的理解，提高自覺(jué)性，逐漸改掉任性、自私自利的毛病。

　　二、尊重幼兒自尊、多說(shuō)“悄悄話”

　　如果對(duì)常違反紀(jì)律的幼兒高聲訓(xùn)斥或?qū)ζ溥M(jìn)行懲罰，這會(huì)嚴(yán)重挫傷幼兒的自尊，甚至可能會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生極大的“逆反心理”。長(zhǎng)此以往，對(duì)糾正幼兒不良行為極為不利。

　　有個(gè)女孩上課不聽(tīng)講、愛(ài)講話，老師叫她站起來(lái)改正了再坐下。她才不理這一套呢，偏不站起來(lái)。老師生氣地拉她起來(lái)，沒(méi)想到她竟大叫大哭起來(lái)。老師拿她真沒(méi)辦法，只好隨她。

　　有一天，上課時(shí)老師發(fā)現(xiàn)她手里拿著玩具并和旁邊的幼兒講得津津有味，老師連續(xù)提醒了三次她也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，于是，老師輕輕走到她身邊俯下身子溫和地對(duì)她說(shuō)：“你看，小朋友都坐得端端正正，也沒(méi)講話。把你的玩具給老師玩一玩，放學(xué)后再給你，好嗎?”她愉快地把玩具給了老師，而且馬上坐得端端正正。教師應(yīng)知道自己的作用不是指責(zé)、批評(píng)，更不是懲罰，而在于引導(dǎo)和支持幼兒的努力，使幼兒掌握是非的標(biāo)準(zhǔn)。

　　三、善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處

　　每個(gè)幼兒都有優(yōu)點(diǎn)，并且都希望得到伙伴的喜歡，任性、淘氣的幼兒也不例外。如平時(shí)淘氣、不聽(tīng)話的王花，一大早就幫著老師搬桌椅。老師在上課時(shí)表?yè)P(yáng)了他。此后王花的表現(xiàn)較以往有了很大的進(jìn)步。因此老師要通過(guò)幼兒的任性、淘氣、不聽(tīng)話的表面去尋找他們內(nèi)心隱藏著的美好品質(zhì)，及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，幫助其糾正不良行為。

　　誠(chéng)然，孩子離進(jìn)入幼兒園是他們走入社會(huì)的第一站。我們作為老師就應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展水平，為每個(gè)兒童創(chuàng)設(shè)良好的適應(yīng)環(huán)境，多和家長(zhǎng)溝通，共同引導(dǎo)幼兒在與周圍的人、事、物的交互作用中進(jìn)行身心活動(dòng)和素質(zhì)的培養(yǎng)，使幼兒在原有水平上都能得到全面發(fā)展。同時(shí)，既使他們了解初淺的文化知識(shí);又有健康的體魄、高尚的品德、美好的情趣;有愛(ài)心、關(guān)心人、意志加強(qiáng)、有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

　　在做好家庭和幼兒園教育的同時(shí)，絕不能忽視社會(huì)這個(gè)大家庭對(duì)幼兒的的影響，社會(huì)影響體現(xiàn)在各行各業(yè)、方方面面。因此要想讓兒童在未來(lái)的生活中適應(yīng)社會(huì)，那在幼兒教育中必須要有創(chuàng)新能力。對(duì)于如何在幼兒園中有效實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)幼兒敢于創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的能力，主要應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面做起：

　　1、注重培養(yǎng)幼兒的觀察力

　　觀察是幼兒認(rèn)識(shí)事物、增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑。然而幼兒期是觀察力初步形成的時(shí)期，幼兒觀察的有意性較差，缺乏一定的順序性和系統(tǒng)性，而且只停留在事物的表面，很難深入到事物的本質(zhì)。因此，教師有必要確定觀察的目的任務(wù)，并教給幼兒觀察的方法和技巧，引導(dǎo)他們從不同側(cè)面和不同層次去觀察事物，從而提高幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力。

　　2、注重保護(hù)幼兒的好奇心

　　在幼兒教育中，好奇心是非常重要的，在某種層面上是科學(xué)發(fā)明的驅(qū)動(dòng)力。如果沒(méi)有好奇心和求知欲，人類社會(huì)就不可能產(chǎn)生具有巨大價(jià)值的發(fā)明和創(chuàng)新。幼兒認(rèn)識(shí)能力有限，難免對(duì)事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，并會(huì)以自己的方式去進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。作為教育者，應(yīng)當(dāng)注意保護(hù)幼兒的好奇心和探索精神，正確對(duì)待幼兒的提問(wèn)和因好奇而導(dǎo)致的破壞行為等，激發(fā)幼兒的求知欲。

　　3、注重幼兒想象力的發(fā)展

　　許多發(fā)明創(chuàng)造，起初都源于人們的想象和幻想。幼兒時(shí)期是想象力表現(xiàn)最活躍的.時(shí)候，想象力是他們進(jìn)行探索活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。教學(xué)中教師要通過(guò)多種活動(dòng)和手段，擴(kuò)大幼兒眼見(jiàn)，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)和啟發(fā)幼兒大膽進(jìn)行想象，為他們提供自由想象、獨(dú)立思考的空間，并加以正確引導(dǎo)，給幼兒插上想象的翅膀，還幼兒以自由的廣闊空間，以提高幼兒的想象能力

　　4、注重幼兒自主能力的發(fā)展

　　自主活動(dòng)對(duì)幼兒的生活、學(xué)習(xí)以及幼兒成長(zhǎng)具有非常重要的影響，是幼兒發(fā)展的需要，是幼兒心理調(diào)節(jié)和精神鼓勵(lì)的強(qiáng)大動(dòng)力，也是幼兒的一種權(quán)利。在自主活動(dòng)中幼兒有著最真實(shí)的表現(xiàn)。幼兒教育新理念告訴我們，在自主活動(dòng)中，應(yīng)讓幼兒自由、主動(dòng)、積極的參加活動(dòng)，而不是教師在操縱幼兒。

　　要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由發(fā)展的心理環(huán)境，讓他們能自然發(fā)展、創(chuàng)造自己、展示自己。只有這樣，幼兒才會(huì)喜歡并主動(dòng)投入這樣的環(huán)境，大膽自主地開(kāi)展活動(dòng)。

　　5、培養(yǎng)幼兒的自我評(píng)價(jià)能力

　　由于幼兒特定的生理和心理特點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)自身言行的能力較差，他們往往是從成人的評(píng)價(jià)作為自我評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。而在幼兒心目中，教師是至高無(wú)上的，教師在幼兒自主活動(dòng)中的態(tài)度、語(yǔ)言和行為會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生很大影響。因此，教師要讓幼兒對(duì)自己所做的事情充滿信心，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持不懈地把事情做完，使幼兒感受成功，對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。

　　因此，為了祖國(guó)明天的繁榮，為了我們的孩子，為了我們的明天，讓全社會(huì)都來(lái)承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，使我們的幼兒教育走向規(guī)范化、科學(xué)化。

　　幼兒教師如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力 篇2

　　“憑巧手一雙，你把教室裝扮成了童話世界；獻(xiàn)愛(ài)心一顆，使自己成為幼兒喜歡、家長(zhǎng)滿意的老師；好學(xué)、博學(xué)使自己成為業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的骨干”這是勝南社區(qū)石化幼兒園在年度總結(jié)表彰會(huì)上寫給職工的贊美詞。該幼兒園注重教育影響兒童發(fā)展每一個(gè)環(huán)節(jié)。尤其是幼兒在游戲中創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使幼兒在德智體方面得到全面發(fā)展。

　　一、根據(jù)幼兒特點(diǎn)培養(yǎng)幼兒參與游戲的興趣

　　幼兒的天性表現(xiàn)為好動(dòng)、好奇、好模仿等特點(diǎn)，如果采取簡(jiǎn)單呆板的教學(xué)模式，幼兒是難以接受的，應(yīng)當(dāng)采取富有趣味性的教育內(nèi)容和教育方法，善于誘導(dǎo)他們，以促進(jìn)幼兒良好的個(gè)性和性格的形成。為此，教師要根據(jù)幼兒身體、認(rèn)知、社會(huì)性、情感發(fā)展的特點(diǎn)，采取正確的游戲方法，培養(yǎng)幼兒參與游戲的興趣。

　　二、在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力

　　創(chuàng)新是人們革舊布新的創(chuàng)造新事物的能力，包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)矛盾、提出假設(shè)、論證假設(shè)、解決問(wèn)題，以及在解決問(wèn)題中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題從而不斷的推動(dòng)事物發(fā)展變化等。創(chuàng)新能力最基本的構(gòu)成要素是創(chuàng)新熱情、創(chuàng)新思維和科技素質(zhì)。

　　1.創(chuàng)造良好的環(huán)境，激發(fā)幼兒創(chuàng)新的欲望

　�。�1）創(chuàng)造器材環(huán)境。創(chuàng)造器材環(huán)境就是從場(chǎng)地和器材的設(shè)置上激發(fā)幼兒的新鮮感和好奇心。比如擺放一些新鮮的玩具；對(duì)同一種器材設(shè)計(jì)不同的陳列模式，進(jìn)行不同的組合，讓幼兒產(chǎn)生好奇心。勝南社區(qū)石化幼兒園注重培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，在春暖花開(kāi)季節(jié)組織孩子們制作“望遠(yuǎn)鏡”，到大自然中踏春，將美麗春光盡收眼底。

　　（2）創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境。教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)應(yīng)充分的利用好空間，構(gòu)建立體環(huán)境，活用主題墻，讓主題墻成為孩子們游戲的背景，更好的體現(xiàn)環(huán)境對(duì)幼兒游戲的支持作用。

　�。�3）創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境。創(chuàng)新能力的突出特點(diǎn)就是“新穎”和“獨(dú)特”，幼兒在從事創(chuàng)新活動(dòng)中，要做到“新穎”和“獨(dú)特”需要具有一定的心理品質(zhì)。如：獨(dú)立性、沖動(dòng)性、批判性、自制性以及不迷信權(quán)威，敢于懷疑，敢于冒險(xiǎn)，敢于標(biāo)新立異。這些品質(zhì)直接關(guān)系到創(chuàng)新能力的成長(zhǎng)和發(fā)展，這些品質(zhì)不能通過(guò)天賦或心理成熟獲得，它必須在一個(gè)民主、平等、開(kāi)放、寬容、自由的環(huán)境中才能養(yǎng)成。

　　2.提供自由空間，發(fā)揮幼兒豐富的想象

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要”。因此，教師要充分利用幼兒的想象力，在游戲中有自由發(fā)揮的空間。有些教師在活動(dòng)的過(guò)程中，將程序規(guī)定的很嚴(yán)格，使得幼兒不得“逾越雷池半步”，這是不利于幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)的。

　　3.給予實(shí)踐機(jī)會(huì)增強(qiáng)幼兒探索的精神

　　游戲本身就是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，但是如果教師將一切都安排的井井有條，那么游戲的實(shí)踐性就會(huì)大大降低。因此教師在游戲中創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，豐富游戲活動(dòng)的實(shí)踐性。一方面，可以通過(guò)器材自己動(dòng)手提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這樣既培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力、觀察能力，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒的`創(chuàng)新意識(shí)。另一方面，可以通過(guò)角色扮演提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。角色扮演可以讓幼兒想象成所扮演的角色，在角色的轉(zhuǎn)化中探索解決問(wèn)題的辦法。

　　4.及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，保護(hù)幼兒創(chuàng)新的熱情

　　幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有賴于自信心的增強(qiáng)，只有充滿自信的幼兒，創(chuàng)新能力才能得到充分的發(fā)揮。為此，要通過(guò)及時(shí)的鼓勵(lì)，積極的講評(píng)，讓幼兒鼓起創(chuàng)新的勇氣。讓幼兒感受到成功的喜悅，激發(fā)幼兒創(chuàng)新的積極性�？赏ㄟ^(guò)“微笑鼓勵(lì)法”，通過(guò)適當(dāng)表情激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識(shí)。

　　三、觀察是教師正確評(píng)價(jià)幼兒游戲的保證

　　游戲觀察可以幫助教師真實(shí)的了解幼兒，包括了解幼兒的興趣和需要，認(rèn)知和社會(huì)性水平，和性特點(diǎn)和能力差異從而準(zhǔn)確的預(yù)設(shè)游戲，為幼兒準(zhǔn)備符合其發(fā)展需要的游戲環(huán)境；及時(shí)的滿足和拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為由而提供充分的游戲條件，進(jìn)而把握好進(jìn)入游戲的時(shí)機(jī)，選擇恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方式，實(shí)施有效地指導(dǎo)策略知道游戲。教師只有在全面了解幼兒游戲的基礎(chǔ)上，才能對(duì)游戲形成正確的認(rèn)識(shí)和積極的評(píng)價(jià)。教師通過(guò)觀察幼兒游戲，能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中的閃光點(diǎn)和成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)給予幼兒以積極的評(píng)價(jià)和肯定，鼓勵(lì)幼兒的自信心，調(diào)動(dòng)幼兒游戲的積極性，并使游戲朝著好的方向繼續(xù)發(fā)展，增強(qiáng)兒童的創(chuàng)新能力。

　　幼兒教師如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力 篇3

　　教育要從小抓起，從世界各國(guó)探求基礎(chǔ)教育改革的變化趨勢(shì)和價(jià)值取向中可以看到許多國(guó)家都在著力于培養(yǎng)積極主動(dòng)，富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面發(fā)展的新生一代，已成為世界各國(guó)的共同追求。

　　古往今來(lái)，許多科學(xué)家往往就是有了創(chuàng)新才有了發(fā)明，如愛(ài)迪生發(fā)明了電燈，瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)等。

　　同樣，大量的研究表明，二十一世紀(jì)，是人才的世界，是競(jìng)爭(zhēng)的世界，高科技的發(fā)展促使了競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，應(yīng)試教育鑄就的“知識(shí)型”人才才會(huì)受到社會(huì)的高度青睞，以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育已成為現(xiàn)代教育的主流。也就是說(shuō)教育應(yīng)該成為開(kāi)發(fā)和塑造人創(chuàng)造潛能的發(fā)動(dòng)機(jī)，那么如何讓創(chuàng)新教育在新課程改革中釋放能量，推進(jìn)課改進(jìn)程，從而進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力呢？

　　1、營(yíng)造一個(gè)自由、和諧、平等的生活氛圍，從而啟發(fā)幼兒的求知欲，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。

　　陶行知先生有言：“生活即教育。”好的生活環(huán)境能使幼兒的性格活潑，心情舒暢，也能讓幼兒愉快地體驗(yàn)生活，拓展想象空間。我們?cè)谌粘Ｉ�活中，要把孩子看成是自己的朋友；在開(kāi)展各種活動(dòng)中，問(wèn)問(wèn)孩子自己的意愿，是否喜歡做。增強(qiáng)幼兒的自信心，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)于孩子的奇異思想不要批評(píng)指責(zé)，說(shuō)成是“胡說(shuō)八道”，亞里士多德有句名言：“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的�！睈�(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解決問(wèn)題更重要。”有疑問(wèn)才能有思考，才會(huì)有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。質(zhì)疑是創(chuàng)新思維的前提，常有疑點(diǎn)，常有問(wèn)題，才能促進(jìn)思維，才有創(chuàng)新的靈感和源泉。知識(shí)是在思考中增長(zhǎng)，在疑問(wèn)中創(chuàng)造和更新的。因此，我們要給予幼兒正確指導(dǎo)，千萬(wàn)不要按成人的思維方式來(lái)強(qiáng)加給幼兒，要鼓勵(lì)幼兒大膽地去做大人看起來(lái)幼稚可笑的事情。在給幼兒講故事時(shí)，講到某個(gè)段落停下來(lái)，后面的讓幼兒憑借自己的想象力去進(jìn)行創(chuàng)編，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

　　2、保護(hù)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的求知欲。

　　具有好奇心是幼兒的個(gè)性特點(diǎn)之一，它表現(xiàn)為兒童對(duì)不了解的事物產(chǎn)生一種新奇感和興奮感。例如：孩子聽(tīng)見(jiàn)外面放鞭炮，總想跑出去看看；看到一只小蟲(chóng)子，總想用手去抓；聽(tīng)到玩具娃娃講話，總想拆開(kāi)看個(gè)究竟；遇到事情總要打破沙鍋問(wèn)到底，“飛機(jī)為什么能飛上天”？“小魚(yú)在水里怎么睡覺(jué)？它媽媽在哪里？”“雪花落到水里為什么不見(jiàn)了？”等等，一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)為什么，有的問(wèn)題甚至成年人都難以回答。這時(shí)候，我們應(yīng)耐心的對(duì)待幼兒的提問(wèn)，決不能不耐煩的說(shuō)：“去，去，真麻煩”或神秘的說(shuō)：“等你長(zhǎng)大了，就明白了”之類的.話，如此種種必定會(huì)使孩子對(duì)周圍事物的新鮮感慢慢淡化，想象的熱情也隨之降低。牛頓就是喜歡問(wèn)為什么而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力，當(dāng)他看到蘋果從樹(shù)上落下來(lái)，他就把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴了父母，他的父母則告訴他，這是大自然的規(guī)律，并且鼓勵(lì)他不斷地做實(shí)驗(yàn)從而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。

　　同樣，作為老師我們應(yīng)該結(jié)合幼兒的生活，有意識(shí)地向孩子提出一些他們能夠接受的問(wèn)題，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎�、去觀察。例如，請(qǐng)孩子想想兩個(gè)雞蛋，一個(gè)是生的，一個(gè)是煮熟的，用什么方法可以區(qū)分開(kāi)來(lái)，辦法想的越多越好，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)各種事物之間的秘密，引導(dǎo)幼兒將好奇心上升為求知欲，從而促使他們產(chǎn)生創(chuàng)新的興趣。

　　3、尊重幼兒的創(chuàng)新，注重在游戲中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

　　《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”，孩子往往是通過(guò)游戲來(lái)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的秘密，游戲可以豐富孩子的知識(shí)，促進(jìn)孩子觀察，記憶，想象和創(chuàng)造能力的發(fā)展。在游戲中通常要注意留給孩子必要的游戲時(shí)間，一定的游戲空間和合適的玩具或游戲材料，如“二大炮”，兩人一組做大炮，幾次一玩，孩子們就三個(gè)人四個(gè)人組織玩起了“三大炮”“四大炮”的游戲。

　　對(duì)孩子來(lái)說(shuō)游戲的過(guò)程也是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，通過(guò)游戲不斷思考、不斷嘗試、不斷體驗(yàn)成功的快樂(lè)。幼兒常常會(huì)把圖形想象成各種各樣的物體，把積木當(dāng)成樓房、汽車，能用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作或圖畫表達(dá)自己的意愿，這都是創(chuàng)新，需要成人給予鼓勵(lì)和肯定。有一次，我班幼兒畫了“各種各樣的房子”，其中一個(gè)孩子畫的房子懸掛于半空中，而且樓層之間用了彈簧線，他就對(duì)我說(shuō)：“這是我送給小鳥(niǎo)的房子，本來(lái)這房子在地上，小鳥(niǎo)一進(jìn)家門房子就自動(dòng)彈起來(lái)了還會(huì)轉(zhuǎn)圈，小鳥(niǎo)一家睡在里面很舒服的�！焙⒆诱f(shuō)完后，小朋友們哄堂大笑，都說(shuō)不可能，孩子羞愧的低下了頭，就在孩子低頭的一剎那，我覺(jué)得如果這時(shí)我不肯定這個(gè)孩子的行為，那我們肯定是扼殺了一個(gè)未來(lái)的發(fā)明家，我摸著他的頭，豎起了大拇指，對(duì)他說(shuō)：“你的想象力真豐富，老師也很想住住那座房子�！焙⒆友銎痤^，告訴我他要幫我建造一座更漂亮的房子。雖然孩子的想法很幼稚，但等他們長(zhǎng)大了這或許就是一個(gè)發(fā)明——一座懸掛于空中的樓閣，在這個(gè)過(guò)程中，如果忽視或抹殺他們的創(chuàng)意，如同一根幼苗被折斷，是對(duì)創(chuàng)新精神萌芽的摧殘，會(huì)破壞幼兒的創(chuàng)新欲望。我們只有對(duì)他們的創(chuàng)新有了充分而正確的認(rèn)識(shí)，并加以及時(shí)而真實(shí)的呵護(hù)，創(chuàng)新精神的萌芽才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。

　　4、教師在指導(dǎo)中應(yīng)敢于求異，從而擴(kuò)展幼兒的創(chuàng)新思維

　　葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“在教育求學(xué)的同時(shí)，要特別主意引導(dǎo)他有所創(chuàng)造，有所改革�！币虼耍�我們?cè)诮虒W(xué)中要著力于引導(dǎo)幼兒的求異思維和探究精神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，使他們能夠主動(dòng)靈活地學(xué)習(xí)。在新教材的引領(lǐng)下，我們教師應(yīng)多設(shè)計(jì)能拓展幼兒思維的話題，鼓勵(lì)學(xué)生用多種角度去思考問(wèn)題，如一幅圖畫，教師在引導(dǎo)幼兒理解時(shí)，可以這樣提問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你覺(jué)得這幅畫怎么樣？”；社會(huì)活動(dòng)“我們愛(ài)老師”中，讓幼兒用“愛(ài)”練習(xí)說(shuō)話，幼兒說(shuō)：“我們愛(ài)爸爸，媽媽”，“我愛(ài)老師同學(xué)”，這時(shí)候，教師話題一轉(zhuǎn)，“除了愛(ài)老師，同學(xué)，你還愛(ài)其他的東西嗎？”及時(shí)調(diào)整了幼兒的思維方向，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師可適當(dāng)提問(wèn)：“你們愛(ài)什么樣的春天呢？”這樣，教師一步一步引導(dǎo)，學(xué)生的思維一層一層拓展，使學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造思維能力大大地增強(qiáng)。

　　總之，“一切為了孩子的發(fā)展，為了一切孩子的自由全面發(fā)展”，這就是基礎(chǔ)教育改革中創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)質(zhì)。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，保護(hù)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的求知欲，并從多種角度培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新個(gè)性，使新課程改革的新苗不斷開(kāi)出創(chuàng)新之花，結(jié)出創(chuàng)新之果。

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