小學(xué)生是未成年人。意志力比較薄弱，即使他們認識到了錯誤并下決心改正，可過一段時間仍可能再犯，因此我們必須有耐心。不能急躁，要反復(fù)教育，不能抱一勞永逸的幻想。同時，班主任應(yīng)做到有剛有柔，剛?cè)岵�濟，剛強果斷，行事公正，學(xué)生自然會對你心生敬意，可以在學(xué)生中建立崇高的`威信;溫柔慈悲，學(xué)生會感受到老師對他們深深的愛，從而反過來更愛老師。因而，當班主任，既要像嚴父，又要像慈母，而且只有將兩者很好地結(jié)合起來。才能當好班主任。

　　三、班主任要協(xié)調(diào)好各科教師之間的關(guān)系

　　小學(xué)的班主任通常都是兼職，班主任除了完成班級管理工作之外，還要完成自己的教學(xué)任務(wù)。而且由于當前小學(xué)的評價體系還不夠完善，加之教學(xué)任務(wù)的完成情況更關(guān)乎教師的切身利益，教師往往把教學(xué)看得比班級管理更為重要。因而。經(jīng)常有一些教師，利用手中的特權(quán)，強制學(xué)生加強自己所帶學(xué)科的學(xué)習，如多布置作業(yè)，優(yōu)先完成班主任布置的作業(yè)等。

　　這樣造成學(xué)生不能完成其他學(xué)科的作業(yè)或完成情況不好。如此惡性循環(huán)，會引發(fā)代課教師之間的矛盾。如果科任教師再將氣撒在學(xué)生身上，將導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，直接會影響學(xué)生的學(xué)習興趣。所以，我以為作為班主任，從學(xué)生的長遠發(fā)展考慮，首要工作是班級管理，其次才是教學(xué)。只有搞好班級工作，協(xié)調(diào)好本班各科教師之間的關(guān)系，各科教師和平友好，齊抓共管，才能為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、自由的學(xué)習環(huán)境，才能促進學(xué)生的全面發(fā)展。

　　四、多鼓勵表揚，少批評體罰

　　我們應(yīng)抓住機會，多鼓勵表揚，少批評體罰。如2005年秋，我新接了一個六年級，接班時間不長。就發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生，聰明伶俐，課堂上專心聽講，積極主動，但各科老師都反映該生經(jīng)常不完成課外作業(yè)。我也調(diào)查了該生五年級時的班主任，老師反映該生以前就有這個毛病，雖然多次批評體罰，但仍惡習難改。針對這種情況，我思來想去，任由其發(fā)展是不行的，那何不換個角度。

　　我與各科教師積極協(xié)商，讓他們抓住該生課堂上表現(xiàn)好的機會。多表揚該生。然后我多次找該生談心，幫該生認清學(xué)習的重要性及目的性。多次溝通以后，該生進步很大。而后我適時提議由該生擔任小組長，幫老師收交作業(yè)，他的積極性更高了。到期末檢測時，他竟然一躍進入全年級前十名。

　　五、對癥下藥，轉(zhuǎn)化差生

　　對差生的轉(zhuǎn)化，是班級管理工作的重點和難點。我們認為應(yīng)對癥下藥，區(qū)別對待。如今年我班上有一名學(xué)生。母親去世，父親一人照管他們姐弟倆，生活很困難。該生又性格內(nèi)向，很少與同學(xué)交流。對學(xué)習毫無興趣。

　　經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)該生有一個優(yōu)點，做事很認真。抓住這點，我與各科教師約定，多關(guān)心該生，讓他感受到學(xué)校的溫暖;多表揚該生，幫他樹立學(xué)習的信心。同時，我號召全班同學(xué)向該生獻愛心，有的學(xué)生把自己的文具送給該生，有的幫他補習功課，有的主動找他玩耍。經(jīng)過半年的努力，該生性格開朗了，樂于與同學(xué)交流了，學(xué)習上也進步很大。

　　總之，要當好一個班主任，不但要有愛心和耐心。還要掌握班級管理的藝術(shù)，想方設(shè)法走近學(xué)生，多與學(xué)生交流，師生互動。這樣才能建立一個良好的班集體、你也才會成為一個好的班主任。

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