如何當好班主任
班主任是班級的組織者，是學生的第二個“家長”，所以擔當班主任工作就是勇挑重擔，搞好班主任工作是光榮的，也是艱辛的。而班級工作是學校工作的落腳點，學校的教育教學的管理如何，就主要看整個學校班級管理的狀況，而班級管理如何，卻主要決定于班主任的素質。下面是小編給大家?guī)淼娜绾萎敽冒嘀魅�，希望能幫到大家�?/p>
如何當好班主任
一、不斷學習，努力提高自身的專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)
作為新時期的教師應該樹立起終身學習的理念，應不斷學習，提高自己的專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)。作為班主任更要時刻注意自身的品格、學識、涵養(yǎng)對學生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節(jié)，從我做起，從小事做起，給學生樹立榜樣，做學生的表率。班主任要特別自尊、自愛、自信、自強，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力，要有儒雅的舉止及浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服。這樣才能讓學生從情感上接納你，為班主任工作奠定良好的基礎。
二、確定奮斗目標，為學生指引方向
制定對群體心理有制約力和凝集力的奮斗目標，使個人和集體著力追求，為之奮斗，具有極大的導向和激勵作用，它是班集體形成的基礎。目標要以建立健康、積極、樂觀、向上的班集體為基礎，以培養(yǎng)“求實、勤奮、團結、友愛”的班風為中心。根據(jù)各個時期的不同要求和本班的具體實際來確定，為學生指引方向。
三、建立得力班委，配合班主任工作
班委會是班主任的得力助手，是班級活動的核心力量。組建班委會，在班上要挑選有組織能力、能大膽工作的學生，分配好各自的工作及其任務。每周定期召開班委會，對本周工作進行小結。班主任要給予及時的肯定，同時指出工作中的不足之處，并對下周工作做出布置與安排。
四、制定合理的班級規(guī)章制度，加強班級管理
沒有規(guī)矩，不成方圓。校有校規(guī)，班有班規(guī)。制定合理的能使學生自覺執(zhí)行、有約束力的班級規(guī)章制度，從而達到加強班級管理的目的。在制定班級規(guī)章制度時，要結合本班的具體實際，使絕大部分學生都能做得到。制定后提交班委會討論通過，然后張貼在本班的班務欄中。制度一旦貼出，就要嚴格施行，常抓不懈，不走形式，并且指定一名班干部做好班級規(guī)章制度執(zhí)行情況的記錄。
五、尊重、關心、愛護、平等地對待學生，建立良好的師生關系
俗話說“一日為師，終生為父”，“以愛育生”是教育的至高境界。因此，在教育教學中要全心全意地關心、愛護學生，把他們當作自己的孩子看待。不打罵、體罰、侮辱學生，相反要尊重、關心、愛護、平等地對待他們。用一顆愛心去感化教育他們，與學生建立和諧的關系。對學生的愛，學生是能體會到的，只有當他們感受到老師在關心、愛護他們，他們對老師的教育方式或手段才不會產(chǎn)生抵觸情緒，才會接受老師的批評教育。
六、創(chuàng)造學習環(huán)境，激發(fā)學習興趣，使學生樂學
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！闭n程改革是教育改革的重要組成部分，每個教師都要認識到自己在課程改革中的作用，勤奮學習，不斷進行教改。采用靈活多樣的教學手段，為學生創(chuàng)造一個愉快和諧的課堂環(huán)境。激發(fā)他們的學習興趣，使他們發(fā)揮出想象力和創(chuàng)造力，積極主動地獲取新知識。
七、進行家庭走訪，與家長配合共同管理
家訪是學校與家長交流信息的重要渠道，班主任要定期做好這項工作。由于學生學習期間的時間大都在學校度過，但也有相當一部分時間是在家里度過的。學生在學校的學習與表現(xiàn)如何家長不并知道，班主任應與家長隨時取得聯(lián)系，相互溝通。將學生近段時間在校的學習和表現(xiàn)如實向家長匯報，盡量采用少批評、多肯定、多鼓勵的方法，與家長相互交流，讓家長配合學校共同管理、教育好學生。
八、做好后進生的轉化工作，提高班級整體水平
做好后進生的轉化工作，是班主任必須做的一項重要工作。轉化后進生的關鍵，在于創(chuàng)造一種良好的教育環(huán)境，使他們在內(nèi)心深處受到影響。啟動他們的內(nèi)部動力，使他們樂意行動起來，爭取進步。因此，在教育教學工作中，班主任要與后進生建立感情，調動他們的積極性，抓住他們的閃光點，多肯定，多鼓勵，多表揚，使他們逐步提高成績。
九、充分發(fā)揮學生各方面的特長，提高學生的整體素質
社會需要方方面面的人才，素質教育就是要為社會培養(yǎng)出具有不同個性的多樣化人才。在教育教學中，教師在要求學生學習科學文化知識的同時，還要注重學生各方面特長的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出具有多方面能力的人才。
也談如何樹立班主任威信
眾所周知，班主任工作是一項極其重要的工作，它直接關系到學生成長速度的快慢，質量的高低。做好班主任工作，讓每個學生都健康快樂的成長，是我們每個班主任的共同目標。在學校教育教學工作中，學生時時處處都在接受著班主任對他們施加的教育影響，但班主任個人是否使學生從心底里感到尊重與信服，是否心悅誠服地接受班主任的教導，這就涉及到每位班主任的威信如何。當班主任以自身的威信使學生在心理上形成“向師性”，并且滿腔熱情地對學生的進步與成長抱以殷切的期望時，這種殷切的期望，會對學生產(chǎn)生一種強烈的精神召喚的內(nèi)驅力，促進著學生的不斷進步和發(fā)展。無數(shù)教育實例證明，教師的威信是教師完成教育教學活動的重要條件。那么什么是教師威信？
教師威信是指一個教師在學生中享有較高的威望、聲譽、信任與愛戴的一種表現(xiàn)。一個有威信的教師具有一種使學生感到尊嚴而信服的精神感召力，使學生心悅誠服，樂于接近。它給學生一種親和與尊崇感應，使學生尊而親之，親而近之，誠而服之。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“威信本身的意義在于它不要求任何的證明，在于它是一種不可懷疑的長者資望及其力量與品質。可以說，這種資望、力量與品質，連單純的兒童的眼里也明白的。”
班主任威信是班主任具有的一種使人感到尊敬和幸福的精神感召力量。它是班主任人格、能力、學識及教育藝術在學生心理上引起的信服而又崇拜的態(tài)度。順利開展班級工作，建立班主任威信至關重要，那么如何建立班主任威信？
一、加強自身修養(yǎng)，做學生的榜樣
身教重于言教，“其身正，不令其行；其身不正，雖令不從（孔子）”；“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開花結果的陽光（前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯）”等都充分說明了這一點。身教重于言教，班主任的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，在學生的心目中，班主任應該是一切美好的化身，是自己仿效的榜樣。因此每位班主任要極其注意自己在學生心目中的個人形象，它包括衣著樸素、儀表端莊、舉止從容、做事認真踏實、談吐文雅含蓄而富有人情味、待人謙虛謹慎。這種給學生一種明朗而愉快的感覺，可親可敬的形象，往往直接給學生以深刻的印象，并影響到班主任的威信和學生的精神面貌。班主任要成為學生的楷模，還要注意以下幾個方面：
�、僖⒁馀囵B(yǎng)自己健全、高尚的人格，要有崇高的事業(yè)心和高度的工作責任感，要有一種凜然正氣和真理的感召力。
�、诎嘀魅问紫仁且粋�活生生的人，也有不痛快、不如意的時候，但在與學生的交流過程中，必須事事都要以高度負責的態(tài)度對待自己的言行，要言行一致，言而有信，言而有度，要求學生做到的，自己首先要做到。要時刻注意自己的情緒，尤其是在不痛快時切勿“踢貓”，否則這會大大降低教師在學生心目中的地位。要時刻用正氣感染學生，要多向學生宣揚學校和社會上積極的、進步的、健康的事例，千萬不能與學生一起發(fā)牢騷和說怪話。
③班主任在班級管理中，會經(jīng)常遇到意想不到的事情，怎樣處理突發(fā)事件，這也是對班主任修養(yǎng)和能力的一種檢驗。不論發(fā)生任何情況，班主任都要保持冷靜大腦，不簡單急躁，不采取過火行動，不傷害學生的自尊，要克服“教師本位”，提高“心理換位”的能力。每當學生出現(xiàn)與班主任不相符合的價值觀念的言行時，班主任一定要耐心地聽學生說話，給學生機會，這樣才容易解決問題。
�、馨嘀魅卧诠ぷ髦幸矔惺д`的時候，而一旦發(fā)現(xiàn)，若一味地掩蓋，或者以班主任的權威壓人、知錯不改，那勢必會造成學生不服氣，從而影響了師生的感情，久而久之，班主任的威信會逐漸降低；相反，班主任若能誠懇地反省和說明，并及時糾正工作中的失誤，反而會喚起學生更多的尊重，威信會更加提高。
⑤在教學中，對相關學科的哪怕是點滴知識信手拈來，也會讓學生佩服、稱道。這樣，班主任就被看成智慧的化身，自然而然地贏得了很高的威信。相反，一個班主任沒有真才實學，對自己的專業(yè)都不精通，經(jīng)常對學生提出的疑問不能解答，長此以往又怎能讓學生信服和尊重呢？又怎能樹立起班主任的威信呢？綜上所述，只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信，真正體現(xiàn)“學高為師，身正為范”的模范作用。
二、“寬”、“嚴”相濟
在教學過程中，班主任必須對學生嚴格管理，嚴格要求。但“嚴”要有理、有度、有方，它不是嚴厲、嚴酷。嚴格管理班級，我認為應從以下幾方面來做起。
�、偈侵贫ㄍ暾麌栏竦陌嘁�(guī)班紀，做到紀律嚴明，“以規(guī)治班”。
�、谑且剑灰星橛檬�，對違紀學生要一視同仁。
�、凼且私膺`規(guī)違紀學生的具體情況，不要武斷行事。
�、苁菍`紀事件處理及時。
�、堇蠋熞鹬貙W生犯錯誤的權利，切記責罵、體罰并不能樹立威信。
班主任在處理學生時，一定要注意方法，將嚴與寬有效結合起來，靈活處理，使其在受罰過程中接受教育。學生犯錯，這是很正常的，但這并不意味著寬容就是放任自流，就不批評處理。我認為，當學生犯小錯時，我們一定要冷靜處理，在言語上一定要把握分寸，以免傷其自尊心；學生犯大錯時，一定要聯(lián)系家長，請學校相關領導配合處理，達到學校、家庭齊抓共管的目的。
現(xiàn)在的中學生大多是獨生子女或留守兒童，獨立意識強，而且又處于青春期，情緒、心理都不穩(wěn)定，迫切需要外界的關注和安慰。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規(guī)律，我想我們的學生也許就因為我們的一句話成為一個動作改變?nèi)松�。所以，作為班主任，要常常換位思考，試著去揣摩他們當時的心理，盡力從思想上與他們溝通。
實踐中，嚴與寬是對立統(tǒng)一的。嚴不是冷面鐵心，寬不是遷就縱容。只有“嚴中有寬，寬中有嚴，嚴而不厲，”才能達到預期的教育效果。
三、關心學生，愛護學生
偉大的教育家陶行知先生說過：“真正的教育是心心相印的活動，唯有從心里發(fā)出來，才能打到心的深處�！背踔须A段的學生，雖然只有12、3歲、但感情細膩、敏感。擁有關于當前中學生心理問題的知識與解決技巧，是班主任獲得威信的前提�，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。筆者認為需要抓住中學生中普遍存在的心理問題，了解孩子的愿望和想法，針對心理問題，巧妙的化解，成為孩子的傾述者和“軍師”。因此班主任在工作時，不論是批評學生，表揚學生還是其它工作方面，都要給學生一種真實的感受，讓學生體會到你的愛無處不在，關愛學生、尊重學生、信任學生、理解學生，用真誠和愛與學生交流，心與心的交流，縮短了學生與班主任之間的距離。這樣學生愿意接近班主任，并愿與班主任講心里話，班主任在與學生交住的過程中逐步贏得了學生的信賴，從而在工作中也就有了“不令而從”的威信。
四、一視同仁，沒有偏見
班主任對優(yōu)秀學生愛是容易的，但對后進生及調皮學生的愛是不容易的。若厚此薄彼，一段時間后，班主任的威信就會降低。羅丹說；“生活中不是缺少美，而是確實少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！蔽乙f：“后進生不是沒有閃光的，而是我們老師缺乏發(fā)現(xiàn)閃光的心�！币虼藢Υ袉栴}的學生，要多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，決不能一味地指責，要沒有偏見地對待他們。具體工作中要注意三點：
�、俣嚓P注關心后進生，他們是最需要得到師愛和幫助的。首先，不能歧視，必須尊重。其次根據(jù)各自不同的問題，幫助其樹立信心，激發(fā)其進去精神；愛心感化，正確引導，善于抓住其閃光點。再次，教學中注意教學方法的改進，兼顧到后進生。
�、趯Υ龑W生干部和一般學生要一視同仁。學生干部是學生中的佼佼者，也是班主任工作的得力助手，但當班干部出現(xiàn)問題時，班主任決不能姑息遷就，否則不但降低了班干部的威信，使班干部不能正常進步，同時也必然會損壞師生關系，影響教師在學生心目中的形象。
�、蹖Υ嗤瑢W一定要一視同仁。千萬不能由于某位學生的家長是個什么特殊人物，而對此學生特別偏愛，這樣表面看起來沒有什么，但實際上對學生們的傷害最深，最容易降低班主任的威信。
五、以法治班，民主管理
沒有規(guī)矩不能成方圓。嚴格要求學生，制定一定的班規(guī)、班紀，是管理好班級的需要，但如何去執(zhí)行，要掌握一定的度。因此班主任要多學習一些有關教育法規(guī)，要知法、懂法，依法治班。實行班級工作“分權”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做，使班級工作更加有序。權力下放，由學生自己處理一些問題，把結果告訴班主任就行。建立一支優(yōu)良的班干部隊伍，是班主任獲得威信的保證。
綜上所述，樹立威信的做法可以歸納為：人格感染，寬容感化，愛心感動，
制度規(guī)范，自我約束。一旦成為一個具有威信的班主任，就可以在管理班級、教育學生的過程中起到事半功倍的效果。時間是試金石，每位學生心里有桿秤。每個班主任只要有一顆愛學生的心，為人師表，愛崗敬業(yè)，那么就會在學生心中樹立崇高的威信。
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